资源简介

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人美版《书法篆刻》大单元整体教学设计
单元教学主题 书法篆刻 学科 美术 年级 七年级
单元 第一单元 授课人
单元内容 本单元教学内容：书法和篆刻是中华文化传承的重要载体。在本单元，我们将了解中国书法中不同 字体的风格特征，学习印章的种类、篆刻的艺术特点及刻印方法等，感受中华传统文 化的魅力，传承并发展书法和篆刻艺术本单元内容的逻辑结构:（思维导图或用文本框绘制）本单元内容可开发的教学活动与资源:教学活动：1.课程导入活动：书法篆刻艺术欣赏组织学生观看不同历史时期的书法和篆刻作品，引导学生分析作品的风格、笔法和篆刻技艺，培养学生的审美能力和艺术鉴赏力。2.基础知识讲解：基础笔法与刀法练习指导学生练习书法的基本笔法和篆刻的基本刀法。3.实践操作：学生在教师指导下进行书法创作和篆刻制作。4.小组合作作品并展示与交流：（1）学生分组，共同完成一个书法或篆刻项目，如设计一个班级印章。（2）组织学生展示自己的作品，并进行互评和讨论。5.书法篆刻比赛：举办书法篆刻比赛，鼓励学生展示自己的技能。（设定一些书法技法的挑战任务，如在规定时间内完成特定笔画或结构的书写，激发学生的竞争意识。）6.文化体验活动：组织学生参观书法篆刻展览或博物馆，体验传统文化。教学资源:1.教材和书法字帖可以借助人美版七年级美术教材或者提供多种书体的字帖，如颜真卿、欧阳询、王羲之等书法家的字帖，供学生临摹和学习。2.多媒体资源收集书法篆刻相关的视频、音频和图像资料，用于课堂教学。3.名家作品集：准备历代书法篆刻名家的作品集，供学生学习和模仿。4.在线学习平台利用美术学习网站、在线课程等丰富的网络资源。5.学生作品展示区设立专门的区域展示学生在本单元学习过程中的作品和成果。6.书法篆刻工具：准备充足的书法工具（笔、墨、纸、砚）和篆刻工具（刻刀、印章石），供学生进行临摹和创作。7.收集比赛资料：收集书法篆刻比赛的规则、往届作品等资料，为比赛做准备。8.实地考察：安排学生参观书法篆刻相关的文化场所，如博物馆、艺术馆，近距离欣赏优秀作品。本单元教学重点：本单元的教学重点在于引导学生全面了解中国书法中不同字体的风格特征，学习印章的种类、篆刻的艺术特点及刻印方法等，感受中华传统文化的魅力，传承并发展书法和篆刻艺术。培养学生从艺术角度欣赏作品，理解作品所表达的情感、意境和文化内涵。本单元教学难点:本单元的教学难点在于引导学生理解不同历史时期书法篆刻作品的艺术特点，理解其背后蕴含的文化价值；帮助学生将书法技法运用到实际书写中；培养学生对书法篆刻作品的审美和创作能力，激发学生对书法和篆刻的持续兴趣和自主学习能力。
新课标要求 新课标要求:1.审美感知：引导学生感知书法和篆刻作品中的形式美、线条美、结构美等，培养学生对艺术作品的直观感受和初步审美判断能力。2.艺术表现：学生能够通过书法和篆刻的实践活动，运用工具和材料，表现自己的想法和情感。例如，掌握基本的书法用笔和结体方法，进行简单的书法创作；运用基本的篆刻刀法和构图原则，制作印章。3.创意实践：鼓励学生在书法和篆刻学习中发挥创新精神，尝试不同的表现形式和创作手法。例如，在传统书法和篆刻的基础上，结合现代元素进行创意表达。4.文化理解：帮助学生了解书法和篆刻所承载的中华优秀传统文化内涵，理解其在历史发展中的价值和意义。认识不同书体和篆刻风格所反映的时代特征和文化背景。5.跨学科学习：可以将书法篆刻与语文、历史等学科进行有机结合，通过诗词、典故等内容丰富书法和篆刻的创作素材，增强学生对多学科知识的综合运用能力。6.学业质量：要求学生能够描述书法和篆刻作品的艺术特点，分析其创作意图和文化内涵；能够运用所学知识和技能，完成一定质量的书法和篆刻作品，并能够对自己和他人的作品进行评价和反思。
单元学情 通过小学阶段的学习，有过简单的硬笔书法练习经历，但对毛笔书法和篆刻的了解通常较为有限；对汉字的基本结构和书写规范有一定认识，但缺乏系统的书法知识和技法训练。部分学生可能对书法和篆刻抱有好奇和兴趣，尤其是对传统文化有浓厚兴趣的学生。然而，也有一些学生可能认为书法和篆刻古老、枯燥，缺乏积极性。七年级学生具备一定的观察能力和模仿能力，但在对书法和篆刻艺术的细节观察、分析和领悟方面可能需要进一步引导。动手实践能力有待提高，在掌握书法用笔和篆刻刀法时可能会遇到困难。初步具备一定的审美意识，但对于书法和篆刻作品的审美评价能力较为薄弱，难以从专业角度欣赏作品的艺术价值。其次，七年级学生在书写水平、耐心程度、艺术感知力等方面存在较大的个体差异。七年级学生特点表现为好奇心强、思维活跃，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中适时引导。
单元目标 内容目标：1. 学生能够了解书法和篆刻的发展历史、主要流派和代表人物。2. 掌握书法中楷书、行书、隶书等基本书体的特点和书写方法。3.学会篆刻的基本工具使用和简单的刻印技巧。4.理解书法和篆刻作品所蕴含的文化内涵和精神价值。5.认识到书法和篆刻在传承和弘扬中华优秀传统文化中的重要作用。学业目标：1.通过观察、分析经典书法和篆刻作品，提高学生的艺术鉴赏能力。2.经历书法和篆刻的实践练习，培养学生的动手操作能力和创新思维。3.感受中国传统书法和篆刻艺术的魅力，增强学生对民族文化的认同感和自豪感。4.培养学生的耐心、细心和专注力，养成良好的学习习惯和艺术修养。
核心素养 核心素养：审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解1.审美感知：通过欣赏和分析历代书法篆刻名作，培养学生的审美意识，提高自己的审美判断力和鉴赏能力，让他们能够感受到书法篆刻作品的美学价值，识别不同书体和篆刻风格的特点，读懂书法和篆刻作品中的线条、结构、布局等形式要素。2.艺术表现掌握书法的基本用笔、结构和章法，能够进行简单的书法创作；学会运用篆刻工具和技法，制作出具有一定艺术效果的印章。3.文化理解：让学生了解篆刻艺术背后的文化意义和历史渊源，加深对中国传统艺术的认识和理解。4.创意实践：在书法和篆刻的学习过程中，鼓励学生发挥创意，尝试将传统技法与个人想法相结合，进行创新的实践，鼓励学生在篆刻创作中发挥想象力和创造力，培养他们的创新思维。5.综合素养：整合书法、绘画和雕刻等艺术形式，培养学生的综合艺术素养。6.文化自信：通过学习中国书法篆刻这一独特的文化遗产，学生将增强民族自豪感和文化自信心，更深入地了解和体验中国传统文化的独特魅力。
情景设置 情景设置：引入课题：通过欣赏含有印章的书法作品、绘画作品和实用印章，激发学生对篆刻艺术的兴趣和欲望。通过讲述书法篆刻的历史发展，引导学生了解篆刻艺术从实用走向艺术的转变过程，以及在不同历史时期形成的风格和审美取向。二、探究阶段：情景设置一：“书法名人面对面”创设一个虚拟的访谈节目现场，邀请王羲之、颜真卿等书法大家“来到”课堂。通过角色扮演，让学生们充当记者，向这些“书法名人”提问，了解他们的创作心得、书法风格形成的原因等。情景设置二：互动式学习设计小组合作探究活动，让学生通过讨论、实践和作品展示等形式，共同探索书法篆刻的魅力，并在实践中学习篆刻的基本方法。情景设置三：“神秘的篆刻宝藏”讲述一个传说，在一个古老的城堡中藏有无价的篆刻珍宝，但需要解开一系列与篆刻相关的谜题才能找到。学生们在老师的引导下，通过学习篆刻知识，逐步解开谜题，最终找到“宝藏”（可以是一些精美的篆刻作品或者相关奖品）。情景设置四：实践操作体验教师提供必要的教学资源，如篆刻刀、印床、砂纸、印谱等，让学生亲自动手实践篆刻，体验从画印到雕刻的全过程。情景设置五：校园作品展鼓励学生在学习篆刻的基础上发挥个人创意，创作个性化的篆刻作品，以此来培养学生的创造力和艺术表现力，并让学生们分组准备书法和篆刻作品，展示在校园的各个角落。同时，还有书法和篆刻的现场表演、知识竞赛等活动。三、总结阶段汇报展示：每个小组在课堂上进行汇报展示，分享他们的探究成果和创作体验。互动交流：鼓励学生在展示过程中进行互动交流，提出问题和建议，共同学习和进步。总结归纳：教师对学生的展示进行点评和总结，强调本单元学习的重点和难点，以及对中国书法篆刻作品的理解和认识。四、拓展延伸拓展阅读：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解和学习中国书法和篆刻。实践活动：组织学生参观书法篆刻相关的文化场所，如博物馆、艺术馆，近距离欣赏优秀作品。创作实践：鼓励学生尝试运用所学知识和技能进行书法和篆刻创作，如篆刻一枚姓名章或闲章。
达成单元评价表 单元评价表评价项目评价内容自我评价知道与表达1. 能了解世界四大古文字体系，知道甲骨文的特点，总结中国书法中不同字体的风格特点。2. 能了解印章在材质、用途、镌刻方式等方面的特点，知道篆刻的刀法和步骤。☆☆☆☆☆掌握与运用1. 能基本把握不同字体的写法，选择喜爱的碑或帖进行临摹。 2. 能掌握篆刻的技法，并选用适合的材料刻制一枚印章。☆☆☆☆☆理解与交流1. 能感受文字之美，体会不同字体的审美特点，并与同学交流。 2.能理解篆刻的实用功能与艺术价值。 3.能理解中国书法和篆刻中蕴含的民族智慧与文化底蕴。☆☆☆☆☆
单元课时规划和活动实施表单元课时规划授课类型课时设置课程内容课时目标教学资源新授课2赏书法之韵1.学生能够认识不同的书法字体，理解书法的基本技法和美学原则。2.通过观察、分析、讨论和实践，培养学生的书法欣赏能力和创作能力。3.激发学生对中国传统书法艺术的兴趣和尊重，增强民族文化自信。书法创作视频、书法作品图片、书法练习材料（毛笔、宣纸、墨汁等）、多媒体课件新授课2品篆刻之美1.学生能够了解篆刻的基本概念和历史背景。2.学生能够识别篆刻的基本元素和技法。3学生能够欣赏不同风格的篆刻作品，并理解其艺术价值。4.激发学生对篆刻艺术的兴趣和创作欲望。篆刻作品图片或实物；篆刻工具和材料（如刻刀、印章石、印泥等）；多媒体设备，用于展示篆刻作品和相关视频资料。
第一单元大单元教学（第1课）学习规划
课型课时 新授课1课时
学习内容 1.书法的历史与发展：学生将学习中国书法的历史沿革，从甲骨文、金文、隶书到楷书、草书、行书的演变过程。2.书法的基本流派：课程将介绍中国书法的主要流派，包括它们的特点和代表性书法家。3.书法的基本笔画和结构：学生将学习书法的基本笔画，如点、横、竖、撇、捺，以及如何组合这些笔画形成稳定和谐的字形结构。4.书法作品的审美鉴赏：通过分析著名书法作品，学生将学习如何欣赏书法的韵律、力度和空间布局，以及书法家的个人风格。5.书法创作实践：学生将有机会亲自尝试书法创作，通过临摹和模拟练习，提高自己的书法技能。6.书法与文化的关系：课程还将探讨书法在中国传统文化中的地位，以及它如何体现中国文化的价值观和审美情趣。7.书法的现代意义：学生将了解书法在当代社会的应用和发展，包括书法艺术的创新和教育意义。
课时目标 1.通过学习能够了解中国书法的基本流派及其特点，掌握书法的基本笔画和结构，能够临摹简单的书法作品。2.通过观察、分析、临摹，提高学生的审美鉴赏能力。3.通过动手实践，培养学生的观察力和动手能力。4.培养学生对中国传统文化的热爱和尊重，增强学生的耐心和毅力。
达成评价 1.知识掌握程度评价：评价内容：学生对书法流派、基本笔画、书法作品背景知识的理解。评价方法：小测验、问答、书法知识竞赛。2.技能运用评价：评价内容：学生临摹书法作品的准确度、线条控制力、结构布局能力。评价方法：作业评价、现场书法展示、技能测试。3.审美鉴赏能力评价：评价内容：学生对书法作品的鉴赏能力，包括线条美、结构美、气韵美的理解与表达。评价方法：作品分析报告、口头评价、小组讨论。4.情感态度评价：评价内容：学生对书法艺术的兴趣、对中国传统文化的尊重和热爱。评价方法：学生自我反思、课堂观察、情感日记。5.创新实践评价：评价内容：学生在书法创作中的创新表现，如个人风格的体现、对传统与现代的融合尝试。评价方法：创意作品展示、创新思维活动。
驱动性问题 1.书法的本质是什么？（这个问题引导学生探讨书法的定义、特征以及它与其他书写形式的区别。）2.书法如何反映中国传统文化？（通过这个问题，学生可以探索书法与中国文化、历史和哲学的联系。）3.不同书法字体的风格和特点是什么？（学生可以通过比较不同书法字体来理解它们各自的艺术风格和审美特点。）4.书法作品如何传达情感和意境？（这个问题鼓励学生分析书法作品中的笔触、结构和布局如何表达作者的情感和思想。）5.书法在现代社会中的意义和作用是什么？（学生可以探讨书法在当代社会中的应用，以及它如何影响现代设计和艺术。）6.如何学习和欣赏书法艺术？（这个问题引导学生思考书法欣赏的方法和学习书法的途径。）7.书法与其他艺术形式（如绘画、音乐）有何异同？（通过这个问题，学生可以发现不同艺术形式之间的联系和区别。）8.如何创作一幅表达个人情感和思想的书法作品？（这个问题鼓励学生将所学的书法知识和技巧应用于个人创作。）
学习活动 任务一：找出甲骨文与现行汉字之间的联系。目前发现的甲骨文单字有 4000 多个，可识读的还未超过一半。甲骨文与现行文 字在字形上有什么区别和联系？汉字为何能传承数千年？
任务二：比较四大古文字体系，分析它们之间的异同。
作业设计
第一单元大单元教学（第2课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
教学重点 了解中国书法的历史和发展历程。掌握篆书、隶书、楷书、行书、草书的基本特点。
教学难点 1.理解不同字体之间的区别和联系。2. 在实践中掌握正确的书写姿势和笔法。
学习活动 任务一：总结下面不同字体的“车”字在点画和结构上的特点。任务二：跟着视频再练练任务三：体验书法师指导学生如何正确握笔，调整书写姿势。
作业设计
课后作业 布置课后作业：要求学生继续练习书法，并尝试创作一幅完整的书法作品。
第一单元大单元教学（第3课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
教学重点 学习和了解中国篆刻艺术发展历史，了解篆刻的材质和用途。2.欣赏吴昌硕大师的作品。
教学难点 了解篆刻艺术的历史文化背景，感受传统篆刻艺术的美感与文化底蕴，并能通过所学能够亲手创作一枚班级印章。
学习活动 任务一：你了解篆刻艺术吗？你知道印章有哪些特点吗？任务二：欣赏吴昌硕的篆刻作品，选择自己最感兴趣的一枚，与同学交流你的认识。
作业设计 篆刻是 篆法 、 章法 、 刀法 、三者的结合。2.请看右图，两汉官印和魏晋六朝将军印有的被称作是（ ）A.玺 B.印C.章 D.戳
课后作业 运用老师给的篆体，设计一个（×年级×班）班级印章。要求：1.尺寸大小为：10×10CM2.印章边框不限于正方形、圆形、椭圆；3.可以稍作变化，但是效果要清晰、有创意。
第一单元大单元教学（第4课时）学习规划
课型课时 新授课1课时
教学重点 篆刻的方法与步骤。印章的材料选择与制作。了解印章的艺术属性。了解篆刻的历史背景和文化意义。4.掌握基本的篆刻技法，包括篆法、章法、刀法。
教学难点 1.篆刻技法的掌握与运用。2.设计并雕刻出具有美感和个人特色的印章。
学习活动 任务一：你能发现哪些章是作者的、哪些章是收藏者、鉴定者的吗？任务二：从构图、留白等角度，你能说说印章所盖的位置优点吗？想一想印章越多越好吗？
作业设计 1.右图的印章属于（ A ）A.鉴藏印 B.闲文印 C.姓名印 D.斋馆印2.书画作品中的印章与画面讲究（ B ）A.越多越好 B.互相衬托C.相互排斥 D.毫无关系3.右图的印章主要运用的刀法是（ A ）A.冲刀法 B.切刀法4.右图的印章钤盖是（ A ）A.朱文 B.白文C.阴刻 D.阳刻
课后作业 请用上节课所设计的印章图稿，或者选用书里的印章图稿，反写印在橡皮擦上并雕刻,制作一个印章。要求：1.布局合理，章法安排妥当，有一定的美感和设计思路。2.注意用刀安全，不可用刀面向同学。
火
象
水
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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