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/ 让教学更有效 精品试卷 | 英语学科
Starter Unit 2 Keep Tidy! 第二课时
课后练习
一、从A、B、C、D四个选项中，找出画线部分与其他三个单词画线部分读音不同的选项。
1．A．home B．host C．police D．post
2．A．idea B．kite C．like D．listen
3．A．up B．use C．uniform D．usually
4．A．reporter B．normal C．doctor D．forward
5．A．arrive B．active C．around D．Away
二、从每小题A、B、C、D四个选项中选出一个与其他三个发音不同的选项。
1．A．wide B．wife C．window
2．A．page B．sand C．fan
3．A．population B．adult C．huge
4．A．clear B．fear C．heard
5．A．pop B．towards C．Modern
三、根据所提供的图片和相应的提示，完成英语句子。
1．
A:
B: It’s green.
2．
A:
B: $3.88.
3．
A: Are the keys on the sofa
B: .
4．
.
四、补全对话
A: Excuse me, Mr. Wang. I lost my schoolbag.
B: Let me help you. 1
A: My name is Jane Brown.
B: 2
A: It’s blue.
B: Hmm, let me see. 3
A: No, it isn’t. This is light (浅色的) blue. Mine is dark (深色的) blue.
B: Well, Mr. Li found a dark blue schoolbag this morning. But he’s not here. You can call him.
A: Great. 4
B: It’s 13879652098.
A: Thank you for your help.
B: 5
A．You’re welcome.
B．What’s his phone number
C．What’s your name
D．Is this yours
E．What color is your schoolbag
F．Spell it, please.
五、完成句子
1．Cindy has a tennis ball. (改为一般疑问句)

2．Frank’s uncle watches tennis games on CCTV-5 on Sundays.(改为一般疑问句)
Frank’s uncle tennis games on CCTV-5 on Sundays
3．Linda has a baseball. （改为一般疑问句）
Linda a baseball
4．I like salads for breakfast.（改为否定句）
I salads for breakfast.
5．She has five baseballs. (改为一般疑问句)
she five baseballs
6．They have music on Wednesday.(改为否定句)
They music on Wednesday.
答案
一、1．C 2．D 3．A 4．C 5．B
二、1．C 2．A 3．B 4．C 5．B
三、
1．What color is yellow and blue
2．How much are these strawberries
3．No, they aren’t. They are on the table
4．Let’s play soccer/football/The boy has a soccer ball/The boy likes playing soccer.
四、1．C 2．E 3．D 4．B 5．A
五、
1．Does Cindy have a tennis ball
2． Does watch
3． Does have
4． don’t like
5． Does have
6． don’t have
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（人教版）七年级
上
Section A Prounciation 1-4
Starter Unit 2 Keep Tidy!
Learning objectives
After learning the lesson, we can:
①—What do you have... —I have...
01
02
03
了解开音节的分类
掌握元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的读音。
能够唱诵歌曲，尝试借助拼读规则拼读单词
Learning objectives
Warming up
Let’s review. Read the 26 letters.
A a B b C c D d E e F f G g
H h I i J j K k L l M m N n
O o P p Q q R r S s T t U u
V v W w X x Y y Z z
Greeting
请将26个字母中含有共同元音音素的字母进行归类
1. 含元音音素_______
字母: _________________
音标: _________________
2. 含元音音素_______
字母: ______________________________
音标: ______________________________
3. 含元音音素_______
字母: ________________________
音标: ________________________
4. 含元音音素_______
字母:______________
音标: ______________
5. 含元音音素_______
字母: ______________
音标: ______________
6. 含元音音素_______
字母: _____________音标: _____________
7. 含元音音素_______字母: ______________
音标: ______________
[ei]
Aa Hh Jj Kk
[ei] [eit∫] [d3ei] [kei]
[i:]
Bb Cc Dd Ee Gg Pp Tt Vv
[bi:] [si:] [di:] [i:] [d3i:] [pi:] [ti:] [vi:]
[e]
Ff Ll Mm Nn Ss Xx Zz
[ef] [el] [em] [en] [es] [eks] [zed]
[ju:]
Uu Qq Ww
[ju:] [kju:] [`d∧blju:]
[ai]
Ii Yy
[ai] [wai]
[ ]
Oo
[ ]
[ɑ:]
Rr
[ɑ:]
Warming up
Let’s watch a video and see how vowels are pronounced.
Warming up
age he fine no use
cake these bike those cute
Look at these words. Try to read them by yourself.
你发现什么规律了吗
age中a的发音和字母A一样!
Warming up
1 Listen and repeat. Pay attention to the sounds.
a/e / e/i / i/a / o/ / u/ju /
age he fine no use
cake these bike those cute
Listening & Reading
repeat v.
跟读、重复
pay attention to关注、注意
Language points
Language points
开音节分为绝对开音节和相对开音节两种。
(1) 绝对开音节：以单个元音字母结尾的音节，如hi、no等。
(2) 相对开音节：单个元音字母后加单个辅音字母(r除外)，再加一个不发音的字母e构成的音节，如name、bike等。
元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音与它们字母本身的发音相同。
Language points
Language points
元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的发音与它们字母本身的发音相同。
试比较：
ago / ɡ / age /e d /
before /b f r/ bee /bi /
today /t de / no /n /
元音字母在非重读音节里不是字母本身的发音
Some rules of pronuciation
一、字母Aa 何时读大名（长音)？
1. a+辅音+成音节/辅音+a成音节时
a发长音，常见词汇如下：
able 能够的，可行的
table 桌子
baby 婴儿，宝贝
paper 纸张
famous 出名的
later 后来
nature 自然
2. a+辅音字母+e 结构 ， 此时e不发音，a发长音，常见词汇如下：
take 携带，花费，拿
make 制作，使，让，挣
wake 醒来
hate 憎恶，讨厌
shake 摇晃，晃动
bake 烘焙，烤制
cake 蛋糕
Some rules of pronuciation
二、字母Ii 何时读大名（长音)？
1. i+辅音字母+e结构,此时e不发音,i发长音，常见词汇如下：
ice 冰
idea 主意，想法（特殊发音）
nice 好的，美味的
rice 米饭
mice 老鼠（复数）
like 喜欢，相似，像
Some rules of pronuciation
三、字母Ee 何时读大名（长音)？
1. 辅音字母+e结构， e发长音，常见词汇如下：
she (代词主格) 她
he (代词主格) 他
we (代词主格) 我们
me (代词宾格) 我
the 只有the+元音因素开头的名词，如the apple (定冠词) 这，那
be （系动词am，is，are的原型)是，在，很
2. e+辅音字母+e 结构 ， 此时词尾e不发音，第一个e发长音，常见词汇如下：
these （指示代词）这些
Chinese (n.)中国人，汉语 （adj.）中国的
Japanese (n.)日本人，日语 （adj.）日本的
3. 辅音+ea,ee字母组合+（辅音）中,ee,字母只发e的长音，ea字母大多数发e的长音，常见词汇如下：
tea 茶
teacher 老师
bean 菜豆，豆子
sea 海洋，大海
beach 沙滩
seat 座位
meat 肉类，肉
Some rules of pronuciation
四、字母Oo何时读大名（长音)？
1. 辅音字母+o，o发长音：
no 不
go 去
注意：
1.do的发音特殊记
2.oe组合不常见发音Joe,people
2. 辅音字母+o+成音节
local 当地的
location 位置
focus 聚焦，集中注意力
total 总的
hotel 旅馆
post 邮递，帖子
ghost 幽灵，鬼
host 主人，主办
most 大多数
3. o+辅音字母+e结构 ， 此时e不发音，o发长音，常见词汇如下：
Coke 可口可乐
hole 洞
whole 全部的
home 家
woke 醒来（wake的过去式）
broke 打碎（break 的过去式）
joke 笑话
pole 杆子
Some rules of pronuciation
五、字母Uu何时读大名（长音)？
1. uni组合在词头，u发长音：
uniform 制服
university 大学
unit 单元
unique 独特的
union 联邦
united 团结的，统一的（the United States 美国）
2 us在词头+......,u发长音：
use 使用
useful 有用的
usual 普通的
usually 通常
used 用过的
usage 用法
using use的现在分词
3. 辅音字母+u+辅音字母+e结构 ， 此时e不发音，u发长音，常见词汇如下：
cute 可爱的
huge 巨大的
mute 哑的，缄默的，
cube 立方
tube 管道，管子
muse 灵感，激发创作灵感的人
1. /e / bag late take
2. /i / egg bed me
3. /a / kite ship ice
4. / / nose stop go
5. /ju / duke bus run
2 Circle the word(s) with the sound in each group.
Listening & Reading
3 Listen and practise reading the words.
Listening & Reading
1. game plane lake
2. she we be
3. time rice white
4. close rose home
5. music student pupil
Practice
读一读，找出划线部分发音不同的单词。
( ) 1、spell hen we
( ) 2、feet geese wet
( ) 3、me elephant twenty
( ) 4、these fifteen then
( ) 5、let help sheep
A B C
C
A
C
C
C
( ) 1、it nice kite
( ) 2、in fine ice
( ) 3、pink big five
( ) 4、time chicken kitchen
( ) 5、like rice drink
A B C
读一读，找出划线部分发音不同的单词。
Practice
A
A
A
C
C
Pre-listening
Try to describe the picture in English.
The girl is riding a bike.
The boy is flying a kite.
It’s a nice day.
放风筝
骑自行车
Listening & Reading
4 Listen and read the chant aloud.
Wake up, little Kate!
Don’t get up too late!
The weather is fine,
So meet me at nine.
We can fly my kite,
And ride my cute bike.
So don’t say no.
Come on, let’s go!
4 Listen and read the chant aloud.
Wake up, little Kate!
Don’t get up too late!
The weather is fine,
So meet me at nine.
We can fly my kite,
And ride my cute bike.
So don’t say no.
Come on, let’s go!
Listening & Reading
醒来
起床
快点
Post-listening
Wake up, little Kate!
Don’t get up too late!
The weather is fine,
So meet me at nine.
We can fly my kite,
And ride my cute bike.
So don’t say no.
Come on, let’s go!
Read again. Pay attention to the letters.
Read it quickly!
f
a
t
e
m
k
i
M
sm
l
t
o
n
b
h
l
m
u
t
Challenge!
Post-listening
Pronunciation
1. 了解开音节的分类。
2. 掌握元音字母a、e、i、o、u在重读开音节中的读音。
wake up, get up, fly a kite, ride a bike, come on
Expressions
Summary
一、连一连，记一记
date
she
fine
home
duty
/a /
/e /
/ /
/ju /
/i /
Exercises
二、判断下列每组单词中画线字母发音
是（T）否（F）相同
leg Helen ( )
T
1
2
3
4
nice quilt ( )
blue ruler ( )
jacket Dale ( )
F
T
F
Exercises
Homework
1.练习元音字母a、e、i、o、u的发音。
2.Finish your task paper.
3.和同伴练习 Pronunciation 4 中的歌曲。
Thanks!
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Starter Unit 2 Keep Tidy!
第2课时教学设计
Section A What do you have Pronunciation
课题 What do you have
课型 新授课 章/单元复习课□ 专题复习课□ 习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
语篇研读 【What】本课语篇是过渡单元的语音教学部分。语音在第一个部分介绍了五个元音字母在单词中的发音，并呈现了相应的单词；第二个部分以习题的形式呈现了元音字母发本身音的情况。元音字母在开音节中通常发字母的本音。开音节是指没有音节尾的音节，即元音字母后面没有辅音字母，因此元音字母的发音是开放的。例如，在单词 “go”中，由于是重读开音节，字母“o”发其字母本音；而在单词 “do”中，尽管也是重读开音节，但字母“o”并不发其字母本音。此外，在单词 “lake”中，由于是重读开音节，字母 “a”发其字母本音，而在单词 “village” 中的 “age”部分也是开音节，但字母 “a”并不发其字母本音。因此，元音字母在开音节中的发音规律并不是绝对的，而是取决于单词的具体拼写和发音规则。第三部分朗读单词，感受元音字母本身音在单词的发音，再次让学生总结发音规律和经验；第四部分是一个诗歌朗诵，描述的内容天气很好，大家出去放风筝，在朗诵中感受单词的元音字母的本身音。【Why】学习元音字母在单词中发本身音的意义在于帮助学生正确拼读单词，理解单词的发音规律，提高阅读能力和词汇量。元音字母是英语中重要的音素，它们在单词中发出的音质和音长对单词的意义和读音有着至关重要的影响。通过掌握元音字母在单词中发音的规律，学生能够更准确地朗读单词，减少发音错误，提高口语表达的准确性和流利度。同时，了解元音字母的发音规律也有助于学生更好地掌握单词的拼写和构词规律，提高写作能力。此外，正确地发音也有助于学生更好地理解听力材料，提高听力理解能力。总之，学习元音字母在单词中发本身音是打好英语基础的重要一环，对于提高整体语言能力、沟通能力和综合应用能力都具有重要意义。【How】该单元以元音字母、音标发音。对应单词的形式让学生了解元音字母的音标以及在单词中的发音，方便让学生发现元音字母发本身音的规律；第二个部分通过习题的方式让学生找到元音字母在单词中发本身音的单词，从而发现发音规律；第三个部分以听力和练习读单词为主，感知元音字母在单词中的发音；第四个部分以歌曲的形式让学生再次感受元音字母发本身音的单词，通过朗朗上口的唱诵，让学生感受元音字母的发音。
学习目标
单元学习目标 对应单元目标 本课学习目标
1.创编一段对话，与同伴角色扮演，谈论所拥有的物品、位置及其他特点，阐述能够整理个人物品的重要意义。2.能正确认读五个元音字母，认识并能默写元音字母在开音节中的音标，学会区分元音字母在单词中的不同发音。3.完成一份汇报，内容包括自己拥有的物品及其位置，并思考保持房间整洁的重要性，交流提高个人管理能力的计划。4.能在猜物品比赛中，以问答的形式描述物品及其位置，最终能正确描述或竞猜物品。 目标2 能拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。能够在单词朗读中发现元音字母发本身音的规律，根据规律拼读单词。能够唱诵歌曲，尝试借助拼读规则拼读单词。
评价任务 评估维度 评估标准 评估方式 评估主体
目标1 能准确、拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 听力、问答、提问、简答 自评、师评
目标2 能够在单词朗读中归纳、总结元音字母发本身音的规律，根据规律准确拼读单词。 朗读、问答 互评、师评
目标3 能够流畅地唱诵歌曲，借助拼读规则准确拼读单词。 合唱、问答 自评、互评、师评
教学过程
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
1.能拼读和默写元音字母的音标以及正确拼读其在单词中的发音。 Today we’re going to learn about vowel sounds. Let’s listen and repeat. Please pay attention to the sounds. What is the pronunciation of the letter a e i o u in a wordPlease write the sounds of the letters in your notebook. 学生在听力中跟读单词，并且关注加粗字母的发音，在教师的引导下能够发现单词中元音字母的发音是元音字母的本身音，学生在老师的指导下学习元音字母的音标书写，并在笔记本中完成默写。 自评、师评。观察学生能否准确、流畅地跟读音频，读出元音字母的发音及对应的单词；学生能否发现单词中元音字母的发音是单词的本身音；学生能够准确、快速地默写元音字母的音标。
设计意图：学生通过观察教材中呈现的五个元音字母及其音标，让学生了解音标的概念，并能够识别、默写五个元音字母的音标，音标是初中阶段需要学习的语音知识内容，通过帮助学生学习和掌握音标，借助音标准确读出和记忆单词，为学生开展自主学习奠定基础，本部分对元音字母发音的学习，让学生为接下来的活动奠定基础。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
2.能够在单词朗读中发现元音字母发本身音的规律，根据规律拼读单词。 Please circle the words with the sound in each group. Let’s check the answers together. I will show you the rules about vowel sounds.Since we have summarize the rules about vowel sounds, let’s listen and practise reading the words.I will show you some words, please work in groups and try to read them. We will have a competition to see which group reads correctly. 2.学生在教材中圈画出发元音字母，感受发本身音的元音字母，学生观察所给单词的，以小组形式探讨元音字母什么时候发本身音，什么时候发其他音，在教师的指导下找到元音字母的发音。a 发音为[ei]、[ ]。e 发音为[i:]、[e]。i 发音为[ai]、[ ]。o 发音为[ u]、[ ]。u 发音为[ju:]、[ ]。3.学生听听力，并且练习朗读单词，学生首先跟读，第二遍齐读单词，第三遍个人朗读单词。4.学生根据教师出示的单词，以小组合作为单位，尝试准确朗读单词，并参加班级评选，尝试正确朗读单词。 2.自评、师评。观察学生能否准确、快速地圈画出元音字母，能否积极地参与小组合作，准确、全面地发现元音字母在单词中的发音规律。规律如下：元音字母在开音节中通常发字母的本音。开音节是指没有音节尾的音节，即元音字母后面没有辅音字母，因此元音字母的发音是开放的。3.师评、自评。观察学生能否准确跟读单词，并且能独立准确地读单词。4.自评、互评、师评。观察学生能否积极地参加小组合作，能否准确地朗读单词。
设计意图：学生通过观察、朗读单词，并观察元音字母在单词中发音，探索、发现元音字母在单词中发本身音的规律，并运用规律去拼读单词，学以致用，在发现规律、总结规律和运用规律的过程中，掌握元音字母在单词中的发音及其规律。
教学目标 教师活动 学生活动 学习评价
3.能够唱诵歌曲，尝试借助拼读规则拼读单词。 5. Let’s listen and read the chant loud. Can you find out the law in the chant Please pay attention to the vowel sounds. 5.学生听听力，在教师的指导下一起唱诵歌曲，并通过问答的形式，感受元音字母在单词中的发音，在班级分享元音字母的发音。 5. 自评。观察学生能否准确跟唱歌曲，能够重点关注元音字母的发音，准确借助拼读规则拼读单词，并在班级中进行歌曲表演。
设计意图：学生通过英文歌曲感受元音字母在单词中的发音，再次夯实本节课的重难点，以及积极探索适合自己的学习方法，引导学生能搜索并利用线上线下资源丰富自己的英语学习内容，通过多个渠道找到学习英语的方式。
本课总结：We have learned the vowel sounds and the rules in the words.We are able to read the chant and know how to pronounce the words.
板书设计：
作业设计：Basic:Listen carefully and read the words.Finish your task paper.Extended:Look for more words made by vowels
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