资源简介

《辛亥革命》
教学目标：
1．通过材料分析，了解辛亥革命的背景，理解辛亥革命的历史意义。
2．通过自主阅读，知道革命志士的奋斗：萍浏醴起义、安庆起义、广西起义和广州起义，了解武昌起义，认识到辛亥革命的复杂性和艰巨性。
3．通过阅读材料，感受革命党人为国为民敢于牺牲的奉献精神。教学重难点：
重点：
理解辛亥革命内涵及历史功绩
难点：
评价辛亥革命
教学过程：
导入：
晚清和民国时期，男子发型对比。中国男子的辫子是何时剪的？
为什么要剪？进入本课的主题：辛亥革命--一场顺应时代潮流的剪辫运动
新课：
一、留辫？剪辫？（辛亥革命爆发的背景）
出示材料：
材料一：满清入关时要求剃发留“满式”辫，（以示效忠清王朝），
不从者杀无赦……不知多少汉人丧了命。-《剪辫子》
材料二：清政府成为洋人的工具漫画
材料三：今物质修明，尤尚机器，辫发长垂，行动摇舞，误缠机器，可以立死……辫发与机器，不相容者也……且垂辫既易污衣，而蓄发尤增多垢……康有为《请断发易服改元折》
学生思考：分析19世纪末20世纪初的中国社会特点。
师生总结：清政府的专制；列强对中国的控制；民族工业的发展等。辫子作为清政府专制的象征，也成为社会发展和国人的改变中国现状的渴望不相符。
设计意图：通过史料分析和漫画解读，学生回顾19世纪末20世纪初中国社会的现状，理解辫子在当时特定的社会背景下的象征意义：清王朝的专制、对社会经济发展的桎梏及与现代世界潮流的脱节。
过渡：1906《大公报》就指出：中国之发辫有百害而无一利……海内不乏识时务之俊杰，请各抒痛切之论……俾我政府诸公知人心之所趋向。那辫子，谁来剪？
二、辫子，谁来剪？（辛亥革命的军事准备）
为剪辫子，我们的先辈做出了哪些努力？结果如何？
学生活动：阅读教材42-43，根据时间，找出历史事件和领导人物，完成年代尺。
补充材料：
我此番赴死，正是为了回答革命为何事，革命是为了给天下人造一个风雨不侵的家，给孩子一个宁静温和的世界。纵使这些被奴役久了的人们早已麻木，不知宁静温和为何物。-秋瑾黄兴的绝命书：事冗，无暇通候，罪过，罪过！本日驰赴阵地，誓身先士卒，努力杀贼，书此以当绝笔！
学生思考：书本43页教材研读。
设计意图：革命志士的奋斗这一目的内容相对细碎，也不作为核心知识点，学生对这一块的内容有所了解即可，通过年代尺和四场起义发生的地点分布图，帮助学生建构历史的时空观念，通过补充材料感受和教材研读，感受革命党人为国为民敢于牺牲的奉献精神。
三、闹革命，剪辫子！（武昌起义的过程）
学生活动：穿越时空：假如你是当时的战地小记者，你要如何报道武昌起义？
提示：时间 地点 经过 结果
师生总结：（10日晚）夺取（楚望台）军械库；进攻总督衙门；占领武昌全城；武汉三镇取得革命胜利；（11日）成立湖北军政府，推举新军将领黎元洪为都督。
师：在武昌起义后，各省纷纷相应。呈现：武昌起义和全国各省独立形势图
学生思考：这些宣布独立的省份在地理位置上的特点。（中国南方，南方革命形势高涨）
呈现：辛亥革命的内涵：1911年，以武昌起义为标志的资产阶级革命被称为“辛亥革命”。
设计意图：武昌起义的过程，学生对这一内容知道，通过学生自主梳理，培养学生史料阅读的能力。在承接上一模块的基础上，学生能够认识到辛亥革命的复杂性和艰巨性。
过渡：革命后，孙中山颁布了《剪发令》，人民终于能够减掉这条带有专制、愚昧色彩的辫子。
四、“辫子”，真剪？假剪？（辛亥革命的意义与评价）
出示材料：
材料一：今者满廷已覆，民国成功，凡我同胞……一律剪除（辫子）净尽。
-《改元剪辫文告》
材料二：纷纷剪辫……都督沈秉坤……明确表示：“辫发任人自由”。
-《中国近代史资料丛》
材料三：（张勋）拥戴溥仪复辟……“不剪辫子没法混，剪了辫子怕张勋。”一时间，有假辫子风行北京城。谁知，真、假辫子风行仅12天，“讨逆军”便攻入北京，宣统皇帝溥仪再次宣布退位。
-《剃发·蓄发·剪辫子》
学生活动：分析材料概括辛亥革命的影响
师生总结：辛亥革命的影响：推翻清王朝统治，宣告君主专制制度的终结，开创了完全意义上的民族民主革命（政治）推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门（思想）。
设计意图：辛亥革命的意义这个作为本课的核心知识，需要学生对其有一定的理解。在之间的学习中，学生能够体会到辫子是具有自由民主阻碍的象征意义，通过三则关于剪辫的材料，辫子作为具体物品，帮助学生理解辛亥革命的政治意义和思想意义。师：尽管新政府颁布了《剪发令》，但社会上仍有不合时宜的现象。
呈现材料：
有成立“保辫会”、“复古会”相对抗者；有将辫子盘在头上，蒙上头巾，假装已剪辫者；有被剪掉辫子后跳河寻死者。
-《辛亥革命时期的“剪辫风潮”》
学生思考：为什么有人反对剪发？
呈现材料：
以暴力推倒了帝制，代之以民国，为两千一百三十二年的历史打了一个用铁和血铸成的句号。只有漫长的历史才能称量出这个句号的真正意义和重量-《近代中国社会的新城代谢》
所以说：一剪子，难剪无形辫；一剪子，告别旧王朝
学生活动：评价辛亥革命
课堂小结：
19世纪末20世纪初，剪辫问题和政治问题紧密联系在一起。剪辫，成为人们精神解放的一种象征，也成为国人对改变中国现状的渴望。辛亥革命这一剪子，剪去了旧王朝，迎来了民主和自由，这就是那个时代的潮流。
作业：查阅相关资料，评价辛亥革命，写一篇小短文。
教学反思：
通过剪辫串联整堂课，加深学生对辛亥革命的理解，激发学生的学习兴趣。在第一板块中，学生通过有关辫子的材料分析，能够理解当时的中国社会的背景，理解辫子的象征意义：专制野蛮。在第二板块中，虽然通过年代尺，但是没有将年代尺很好的运用，仅仅作为串联事件的发展顺序，在此处情感铺垫也不够。第三环节关于武昌起义的过程，可以结合图册帮助学生理解武昌起义爆发的必然性和偶然性。

展开更多......

收起↑