资源简介

《散步》教学设计
一、教学目标
1. 准确读写并理解文中的生字词，能流利、有感情地朗读课文。
2. 分析人物形象，理解文章主题，体会亲情的温暖和尊老爱幼的传统美德。 3.品味文章清新质朴的语言，学习细节描写和以小见大的写作手法。
二、教学重点、难点
1. 教学重点
(1)理解文章内容，感受亲情的温暖，体会尊老爱幼的传统美德。
(2)赏析文章的语言特色，学习细节描写的作用。
2. 教学难点
(1)深入理解文章主题，体会文中蕴含的生命意义和人生哲理。
(2)学习以小见大的写作手法，并能在写作中运用。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
1. 同学们，家是我们温暖的港湾，家人是我们最亲近的人。在日常生活中，家人之间会 发生许多平凡而又温馨的故事。今天，我们就来学习一篇关于家庭的文章—— 《散步》
2. 提问：你们和家人一起散步的经历吗 当时的心情是怎样的
明确：学生可能会分享一些与家人散步的快乐回忆，如欣赏风景、聊天等，心情通常是轻 松、愉快的。
(二)作者及背景介绍
1.介绍作者莫怀戚的生平经历和主要作品。
莫怀戚，1951年出生，男，汉族。当代作家，中国作家协会会员。1982年毕业于四川大学中 文系。著有《莫怀戚中短篇小说选》、小说集《大律师现实录》等。
2.讲解文章的创作背景。
《散步》一文写于1985年，当时莫怀戚的父亲刚去世，照顾了父亲多年的母亲似乎一下子给 抽掉了生活目标，身体情况变得不太好。莫怀戚想通过这篇文章，表达对家庭、对生命的思考。
(三)初读课文，整体感知
1. 学生自由朗读课文，圈出生字词，借助工具书解决读音和词义问题。 以下是整理好的生字词：
信服 (xìn fú) 委 屈 (wěi qū) 分 歧 (qí) 熬 ( áo) 嫩 (nèn) 芽 霎 (shà) 时 拆(chāi)
散水波粼粼 (shuǐbōlín lín) 各得其所 (gè dé qí suǒ)
2. 教师范读课文，学生边听边思考以下问题：
(1)文章讲述了一件什么事情
(2)文中出现了哪些人物 他们之间的关系是怎样的 3.学生回答问题，教师进行总结：
文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。文中出现了“我”、“我的母亲”、“我 的妻子”和“我的儿子”四个人物。“我”和妻子是夫妻关系，“我”和母亲是母子关系， 妻子和儿子是母子关系，“我”和儿子是父子关系。
(四)精读课文，分析人物形象
1. 默读课文，找出描写人物的语句，分析人物的性格特点。
(1)描写“我”的语句：
“我的母亲又熬过了一个严冬。”
“我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长。我说：‘走大路。’”
明确：从这些语句可以看出“我”是一个孝顺、有责任感的人，关心母亲的身体，愿意为母 亲着想。
(2)描写母亲的语句：
“母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。” “但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”
明确：从这些语句可以看出母亲是一个慈祥、善良的人，虽然身体不好，但还是愿意出来散步。
(3)描写妻子的语句：
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”
明确：从这些语句可以看出妻子是一个温柔、贤惠的人，尊重丈夫的决定。
(4)描写儿子的语句：
“小家伙突然叫起来：‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。’”
“我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。”
明确：从这些语句可以看出儿子是一个天真、活泼的人，对周围的事物充满了好奇心。
2. 提问：在散步过程中，发生了什么分歧 他们是如何解决的
明确：在散步过程中，母亲要走大路，因为大路平顺；儿子要走小路，因为小路有意思。“我”决 定委屈儿子，走大路。但是母亲又改变了主意，走小路。这个分歧体现了三代人之间的不同需 求和价值观。最终的解决方式体现了一家人之间的相互理解、尊重和关爱。
(五)课堂小结
1. 回顾本节课的主要内容，包括文章的主要内容、人物形象和散步过程中的分歧及解决 方式。
2.布置作业：找出文中你认为最能体现亲情的语句，进行赏析。
第二课时
(一)复习导入
1. 提问：上节课我们学习了《散步》,谁能说一说文章讲述了一件什么事情 文中的人物 有哪些性格特点 在散步过程中发生了什么分歧 他们是如何解决的
明确：文章讲述了一家三代人在初春的田野上散步的故事。“我”是一个孝顺、有责任感的人； 母亲是慈祥、善良的人；妻子是温柔、贤惠的人；儿子是天真、活泼的人。在散步过程中，母 亲和儿子在走大路还是小路的问题上产生了分歧，“我”决定委屈儿子走大路，母亲则改变主 意走小路。
2.学生回答问题，教师进行点评和补充。
(二)赏析语言特色
1. 选取文中的一些精彩语句，进行赏析。
(1)“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了； 田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
明确：这句话运用了景物描写，描绘了南方初春田野的美丽景色，展现了春天的生机与活力。 “新绿随意地铺着”“嫩芽也密了”“冬水也咕咕地起着水泡”,这些描写细腻而生动，让人 仿佛能感受到春天的气息。同时，这一景物描写也为一家人的散步营造了温馨的氛围，衬托出 他们心情的愉悦。
(2)“我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的 父亲；妻子呢，在外面，她总是听我的。”
明确：这句话运用了排比的修辞手法，强调了一家人之间的关系和家庭的和谐。母亲对儿子的
信任，儿子对父亲的依赖，妻子对丈夫的尊重，都体现在这简单的话语中。同时，也体现了“我” 在家庭中的地位和责任。
2. 提问：文章的语言还有哪些特点
明确：文章的语言清新质朴，没有华丽的辞藻，却能打动人心。作者运用了细节描写，如“母 亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：‘还是走小路吧!’”通过母亲的动作描写，展现了她对孙 子的疼爱和对儿子的理解。此外，文章的语言还富有表现力，如“我的母亲又熬过了一个严 冬”中的“熬”字，写出了母亲度过严冬的艰难，也体现了“我”对母亲的担忧和关心。
3.小组讨论：文章的语言对表达主题有什么作用
明确：文章清新质朴的语言风格与主题相契合，通过对日常生活的细腻描写，展现了家庭中亲 情的温暖和尊老爱幼的传统美德。这种语言风格使读者更容易感受到文章中所传达的情感，增 强了文章的感染力。
(三)深入理解主题
1. 提问：文章的主题是什么 你从中学到了什么
明确：文章的主题是通过一家三代人在初春的田野上散步的故事，表达了对亲情的赞美、对生 命的敬畏和对人生的思考。从中学到了要珍惜亲情，关爱家人；要尊重老人，孝顺父母；要理 解他人，相互关爱；要热爱生活，珍惜生命。
2. 拓展思考：在现实生活中，我们应该如何处理家庭关系
明确：在现实生活中，我们应该学会理解和尊重家人的想法和感受，多沟通、多包容。当遇到 分歧时，要学会换位思考，寻求妥善的解决方式。同时，我们也要关心家人的身体健康和精神 需求，共同营造一个和谐、温暖的家庭氛围。
3. 提问：文章中“我”和妻子的行为对孩子会产生怎样的影响
明确：“我”和妻子在散步过程中表现出的尊老爱幼、相互理解和尊重的行为，会给孩子树立 良好的榜样。孩子会从父母的行为中学会如何关爱他人、尊重长辈，从而形成正确的价值观和 道德观。这种家庭氛围的熏陶对孩子的成长至关重要。
4. 讨论：文章以“散步”为题，有什么深刻的含义
明确：“散步”是文章的线索，贯穿全文。通过散步这件小事，展现了家庭生活中的平凡与温 馨，以及家庭成员之间的相互关爱和尊重。同时，“散步”也象征着人生的旅程，在这个过程 中，我们会面临各种选择和分歧，需要相互扶持、理解和包容，才能走得更远。
(四)写作手法分析
1. 提问：文章运用了哪些写作手法
明确：文章运用了以小见大的写作手法，通过一家三代人散步这件小事，反映了尊老爱幼的传 统美德以及对生命的思考。此外，文章还运用了细节描写，如对母亲、儿子的动作和语言描写， 使人物形象更加生动鲜明。同时，文章的景物描写也为烘托氛围、表达情感起到了重要作用。
2. 讲解以小见大的写作手法，并引导学生举例说明。
明确：以小见大是一种常见的写作手法，它通过描写生活中的小事情、小细节，来反映深刻的 主题和思想。例如，在《散步》中，作者通过描写一家人散步时的分歧和解决方式，展现了家 庭成员之间的关爱和尊重，进而表达了尊老爱幼的主题。再如，鲁迅的《一件小事》,通过描 写车夫帮助老妇人的小事，反映了劳动人民的高尚品质。
3.布置作业：运用以小见大的写作手法，写一篇关于家庭生活的短文，要求体现亲情和 温暖。
(五)课堂小结
1. 回顾本节课的主要内容，包括文章的语言特色、主题思想、写作手法和拓展思考。 2.强调家庭关系的重要性，鼓励学生在生活中珍惜亲情，关爱家人

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