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教学课题 第一章 第2节 地球与地球仪（课时1）
教学内容 地球的形状与大小 地球的模型—地球仪
教学 目标 1.结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。（区域认知、地理实践力） 2.观察地球仪，了解地球仪的构造，并用简易材料制作地球仪模型。（地理实践力） 3.了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。（人地协调观）
教学重难点 教学重点 1. 结合科学故事、史实材料等，说出人类对地球形状的认识过程，使用数据、类比等方式描述地球的大小。 2. 了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。
教学难点 用简易材料制作地球仪模型。
教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、举例分析、动手实践
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 播放视频《古文明怎么想象地球的形状》 引导学生说一说所观所察。 观看视频，并能简单说出人类认识地球形状的过程。
二、教学过程 探究一：地球的形状与大小 （一）认识地球的形状——1.太空看地球 互动：地球的形状是什么样的？ 人类一直以来就知道地球是个球体吗？ 2.人类认识地球的过程 （1）人类的活动范围逐步扩大，人类的认知水平也逐步提高，对地球形状的认识逐步趋于科学。 （2）臆想阶段：古代人由于活动范围狭小，往往凭自己的直觉去认识地球的形状。 拓展视野：古与今的“天圆地方” 北京四合院、天坛、铜钱等 （3）观察推测：后来人们根据太阳、月亮的形状，推测地球也是个球体。 补充：亚里士多德，古代先哲，古希腊人，世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一。 （4）观察推测：麦哲伦环球航行。 拓展追问：①这次环球航行的路线是什么？②麦哲伦船队环球航行的故事，给你怎样的启发？ （5）科学认知：卫星拍摄的地球照片，确证地球是个球体。 补充：加加林——第一个进入太空看到地球全貌的人。1961年4月12日加加林乘坐东方1号宇宙飞船进入太空。 （6）学习感悟丨人类认识地球形状的漫长过程 3.证实球体的生活实例 观察发现：生活中哪些现象能证实地球是球体？ 实例(1) 海边观船 实例（2）：观看月食 实例（3）：登高望远 转折：地球是像篮球一样的正球体吗？ （二）量算地球的大小 现在人们利用人造地球卫星不仅确证了地球的形状，而且精确地测量了地球的大小。 1.地球到底有多大？地球的大小应该如何描述？ 结合课本和多媒体标出地球的半径、周长和表面积等。 引导学生得出结论：地球是一个两级稍扁、赤道略鼓的不规则球体。 2.活动探究：感受地球大小 （1）用你生活中熟悉的事物作比较，感受地球的大小。 （2）用大阳和月亮作比较，感受地球的大小。 探究二：地球的模型—地球仪 （一）认识地球仪 地球这么大，怎么让我们更方便的研究呢？ 1.展示地球仪 补充：地球仪的作用——在地球仪上，人们用不同的颜色、符号和文字表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、形状及名称等。地球仪可以方便我们知道地球的面貌，了解地球上一些地理事物的分布特征。 2. 地球仪上的重要点和线示意 引导学生找出地球仪上的线和点。 纬线：连接南北两极的线。 经线：与赤道平行的线。 (二）制作简易地球仪—实践活动 出示图片：你制作过这样的地球仪吗？ 按以下步骤制作地球仪（材料：乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等） 对比展示： 1.互动交流：地球是一个球体。 2.互动交流+整理归纳： （1）从时间角度展示人类认识地球的过程： 臆想阶段—推测阶段—验证阶段—目睹阶段。 （2）图文解说： “盖天说”：天圆如张盖，地方如棋盘。天之包地，犹壳之裹黄；古代印度人则认为大地是一个圆盾，由三头大象驮着，站在乌龟背上，大龟跨在眼镜蛇身上。 说一说，联系生活想一想。 （3）交流：亚里士多德根据月食时月面出现的地影是圆形的,给出了地球是球形的第一个科学证据。 （4）1519--1522年，葡萄牙航海家麦哲伦率领的船队，首次实现了人类环绕地球一周的航行，结束了人们关于“地方”与“地圆”的争论。 合作交流： 航行路线：西班牙---大西洋---南美洲南端---太平洋---菲律宾---印度洋----非洲南端的好望角---西班牙 （5）说一说：20世纪，人类进入了太空，可以从太空观察地球。 （6）畅所欲言：我们要学习先辈们那样以严谨、执著的态度对待科学，为探索真理勇于奉献、不怕牺牲。 我们要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，善于发现和掌握真理。 3.观察总结： 实例(1) 海边观船 在海边看船驶来，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。 实例（2）：观看月食 当月亮、地球、太阳完全在一条直线上的时候，地球在中间，整个月亮全部走进地球的影子里，月亮表面的阴影边缘总是弧形的。 实例（3）：登高望远 站的越高，看的越远。 还有诗句：欲穷千里目，更上一层楼。 1.标画对比+归纳总结 2.对比计算： （1） （2） 1.说出对地球仪的认识 地球大大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作了地球的模型—地球仪。 2.认识地球仪的构造和量 地轴：地球自转轴，是地球自转的假想轴。 北极：地轴北段与地球表面的交点。地球上的最北点。 南极：地轴南段与地球表面的交点。地球上的最南点。 做一做，比一比： 1.如图1.5中①所示，在乒乓球的中部用红笔画上一个圆圈，作为赤道；在a、b两点各钻一个小孔，使小孔到赤道上各点的距离相等。 2.把铁丝弯成图中②所示的形状，注意倾斜的铁丝要与水平面成66.5°角，同时所弯的半圆要比乒乓球略大一些。 3.把乒乓球用倾斜的铁丝穿起来。 4.在图③中的倾斜铁丝两头，即ab处，用胶布裹几圈，这样可把乒乓球固定在倾斜铁丝的中间，同时可以自由转动。 5.在图③中c部位，包上一些橡皮泥，使做好的小地球仪不会翻倒。
三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置 教材课后作业
六、教 学 反 思 1.提供充足的资料引导学生去发现人类认识地球形状的过程，并逐步渗透人类发现一种真理的艰难过程，培养学生的科学意识和不畏艰难的精神。 2.课堂以学生为中心，鼓励学生表达所学、所见，并适当的进行总结归纳，提升知识学习的系统性。 3.鼓励学生记录笔记，发现问题。 4.提倡小组合作学习，培养学生的集体意识，参与意识。

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