资源简介

教学课题 第一章 第2节 地球与地球仪（课时2）
教学内容 经线与经度 纬线与纬度 利用经纬网定位
教学 目标 1.运用地球仪识别经线并归纳其特点，掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。（区域认知、综合思维） 2.运用地球仪识别纬线并归纳其特点，掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。（区域认知、综合思维） 3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。（综合思维、地理实践力） 4.学会利用经纬网定位，举例说明经纬网在实际生产、生活的应用。（地理实践力、人地协调观）
教学重难点 教学重点 1.掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。 2.掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。 3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。
教学难点 1.掌握经度的分布规律，认识东西半球划分的依据。 2.掌握纬度的分布规律，认识南北半球和高中低纬度的划分。 3.利用经度和纬度描述某一地点的地理位置和相对方向。
教学辅助 材料与手段 多媒体课件 读图分析法、合作学习法、对比分析、表格梳理
教 学 过 程
教学环节 教师活动 学生活动
一、导入新课 展示我国北斗卫星导航系统，引导学生说一说北斗在日常生活中得应用。 追问：你知道北斗卫星导航系统是用什么方法进行精准定位的吗？ 转折：今天我们就帮助同学们认识导航定位的基本原理。 互动交流：发表自己的所知所见。
二、教学过程 探究一：经线和经度 （一）认识地球的经线 （1）经线的定义： 提问：什么是经线？经线具有怎样的特点？ 拓展：我国古代用代表北方，用“午”代表南方，子午线意为南北线。 (2)认识经线的特点：引导学生从经线的形状、指示方向、长度等方面观察地球仪，并完成表格。 （二）探究经度的划分 1.说一说经度划分的起始线。 出示经线展示图： 2.分析经度划分的规律 （1）面对0°经线： 0°经线以东称东经，用“E”表示，向东逐渐增大至180°。 0°经线以西称西经，用“W”表示，向西逐渐增大至180°。 温馨提示：60°E读作“东经60°” （2）面对180°经线： 引导学生根据经度变化的规律，说一说①180°经线以西和以东分别是东经还是西经？ ②180°经线有几条？有符号吗 ？ 3.观察构成一个经线圈的两条经线的经度的关系 练一练：说出与下列经线组成一个经线圈的另一条经线：30°E、0°、120°W？ (三）确定东西半球的划分 1.任意两条相对的经线组成一个经线圈;任意一个经线圈，可以把地球分成两个半球。 找出划分东西半球的经线圈。 2. 方法技巧：东西半球划分 技巧点拨：“小小为东，大大为西”其他区域看经度” 经度小于20°的区域都属于东半球；经度大于160°的区域都属于西半球；其他地区，东经度就是东半球；西经度就是西半球。 技巧点拨2：从不同的角度展示东西半球： 拓展视野：在英国格林尼治天文台旧址有个本初子午线的地面标志，该标志为一条宽十儿厘来、长十多米的铜线。前去参观的人们都会脚跨本初子午线,拍下“一只脚在东半球，另一只脚在西半球”的照片。为什么他们会“一人跨东西两个半球” 东西半球是以哪个经线圈划分的 划分东西半球有两种方法。通常以“本初子午线和180”经线组成的经线圈划分东西半球。可是这样的划分方法把欧洲、非洲一些国家的版图划分在东西两个半球。因此产生了以20°W与160°E组成的经线圈划分东西半球的方法。 探究二：纬线和纬度 （一）认识地球的纬线 1.什么是纬线？纬线具有怎样的特点？ 拓展：赤道纪念碑位于厄瓜多尔首都基多。碑顶是地球仪，安放的方向是南极朝南，北极朝北。地球仪的中腰有一条十分清晰的白线，代表赤道线。从这里可把地球划分成南北两个完全相等的半球。 2.借助地球仪，说一说纬线有什么特点？ （二）探究纬度的划分 1.说一说纬度划分的起始线。 赤道的纬度为0°，是纬度的起始线。 方法技巧：纬度的划分 0°纬线只有一条，无符号。 其他纬线有两条，符号相反。 纬度辨别规律： 北纬向北增大，向北增大的为北纬。 南纬向南增大，向南增大的为南纬。 （三）确定南北半球的划分 出示南北半球划分图： 点拨：北纬位于北半球。 南纬位于南半球。 （四）高中低纬度的划分 展示动态图： 引导学生自主完成，交流互动： 对比归纳（一）：经线与纬线的区别 探究三：利用经纬网定位 （一）怎样定位？ 鼓励学生从航船或者座位中想象，找到相似的规律。 如果船只遇到事故，怎么报告位置啊？能否像在电影院里一样，说在几排几号呢？ (二）利用经纬网定位 1.在地球仪上，经线和纬线相互交织，形成经纬网。通常，我们会利用经纬网定位。地球表面任一地点的位置，可以用相交于该点的经线和纬线确定，用经纬度表示。 2. —书写经纬度 3.练习应用： （1）请写出图中ABC三点的经纬度。 温馨提示：地理坐标书写方法： ①先写纬度，再写经度 ②先写数值（加°），后写符号 （2）请在下列经纬网图中查阅图中的经纬度代表哪个城市？ （3）2021年第18号台风“圆规”于10月8日在西北太平洋洋面上生成，其中心位于13.8°N、131.4°E。10月13日“圆规”在19.2°N、110.4°E登陆。请你在地球仪上大致标出合风“圆规”的生成位置和登陆位置。 4. 判别方向 纬线指示东西方向。 位于同一纬线上的两点为正东、正西方向。 经线指示南北方向。 位于同一经线上的两点为正南、正北方向。 5. —判别半球和高中低纬度 1.南北半球的判断规则：北纬位于北半球，南纬位于南半球。 2.东西半球的判断规则： 6. 想一想：现实中有哪些场景或者事件需要用到经纬网的知识？ 1.互动交流： 在地球仅上，连接南北两极的半圆，叫经线，也叫子午线。 （2）观察记录+交流展示 观察手中的地球仪，合作完成。 1.找一找，说一说： 0°经线被称为本初子午线，是经度的起始线。 拓展认识本初子午线：国际上将通过英国伦敦格林尼治天文台原址的那条经线称为0°经线，也叫本初子午线。 2.读图分析： 观察图中经度的变化特点，并用箭头表示： （2）观察发现： ①180°经线西侧的东经；180°经线东侧的西经； ②东经180°和西经180°重合为一条经线，通常把它成180°经线。 经线0°、180°是没有符号的。 3.观察发现，总结归纳 任何两条相对应的经线（度数之和为180°；一条经线在西经，另一条在东经），都组成一个经线圈，都把地球分成相等的两个半球。 练习达标：150°W，180°、60°E （三）动手演示： 1.一般以20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球。 2.总结归纳： （1）东经度：0°- 90°E - 180° （2）西经度：180°- 90°W - 0° （3）东半球：20°W - 0°- 160°E （4）西半球：160°E - 180°- 20°W 材料阅读+思考总结： 说一说：为什么人们习惯用20°W和160°E组成的经线圈划分东西半球？ （一）读图交流： 1.地球仪上，与地轴垂直并且与南北极距离相等的大圆圈叫赤道。 读取纬线的定义：地球仪上，垂直于地轴，同赤道平行的圆圈叫纬线。 2.观察发现： （二）观察交流+归纳总结： 1.纬度划分规律： 赤道以北为北纬，度数向北增大到90°，符号为“N”。 赤道以南为南纬，度数向南增大到90°，符号为“S”。 （三）观察发现： 分界线:赤道(0°纬线) 赤道以北是北半球。 赤道以南是南半球。 （四）读图标画： 低中高纬度的划分和特殊纬线： 低纬度：0°——30° 中纬度：30°——60° 高纬度：60°——90° 自主梳理+合作交流： 思考交流： 说说自己在教室中的位置。 找一找：历史上著名的“泰坦尼克号”失事地点的经纬度位置为41.73°N、49.95°W。请在图中找一找。 2.理解规律+读图认图 （1）在如上经纬网图中，区别经纬线的口诀是“横纬竖经”。 （2）横线度数向北增大为北纬，标N；向南增大为南纬，标S。 （3）纵线度数向东增大为东经，标E；向西增大为西经，标W。 3.读图展示： A：（40°N，40°W） B：（0°，20°E） C：（60°N，60°E） （2） （3）找一找，标一标： 思考：台风“圆规”的移动方向是怎样的？ 4.理解规律+练习应用： 练一练：观察图中的点的相对位置： （1）A在B的什么方向？ （2）A在D的什么方向？ （3）B在C的什么方向？ 5.实践应用： 练一练：观察图中的点的相对位置： （1）位于北半球的是 ；位于南半球的是 ； （2）位于东半球的是 ；位于西半球的是 ； 6.说一说
三、课堂小结 总结归纳，本节课的主要知识框架。
四、板书设计
五、作业布置 教材课后作业
六、教 学 反 思 1.课堂引导学生学会使用地球仪去发现问题，去解决问题。 2.给学生搭建适度的学习支架，帮助学生理解和思考。 3.善于用表格进行归纳和总结。 4.课堂利用多种方式，放慢课堂速度帮助学生理解重点和难点，帮助学生树立科学学习的习惯。 5.设置适度的练习帮助学生对原理性的东西进行巩固。

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