资源简介

2014年大庆市教育信息化应用大赛教学设计
学校
大庆市三永学校
课名
《我的好朋友》
教师
魏玉娟
学科（版本）
信息技术（龙教版）
章节
第一单元第1课
学时
1
年级
七年级
教材内容分析
本课以制作“好朋友通讯录”为切入点，以学生们感兴趣的实例为主线，使学生们了解并掌握Excel软件的一些基本操作。本课知识点相对简单，但是内容深度能体现出层次性和实用性，可以很快地使学生感受到Excel软件的优越性，调动学习热情，激发学习兴趣，为学生后面的学习奠定基础，具有承上启下的作用。
学习者分析
七年级的学生习过Word软件的使用，在日常学习生活中越来越多的学生对应用Excel软件处理电子表格问题的需求越来越高。这样，经过老师引导，学生很快可以通过对比学习法进行学习（由Word软件迁移到Excel软件）。同时在班级内部已经形成了组内合作、组间竞争的小组合作探究学习氛围。
教学目标
1.知识与技能
1）通过认识Excel软件的窗口界面，了解Excel窗口结构与布局；
2）通过创建“好朋友通讯录”文档，掌握Excel软件的启动和运行的基本方法；
3）通过填写相关信息，掌握数据输入的方法；
4）通过对“序号”的输入，了解和掌握自动填充有规律数据的操作方法。
过程与方法
1）通过对“序号”的设置，掌握自动填充有规则数据的操作方法；
2）通过学生自主学习、合作学习，掌握运用Excel软件制作简单电子表格的基本方法。
情感态度与价值观
1）通过分组讨论的学习方式，培养学生的合作探究意识；
2）通过对“实例资源”中“好朋友通讯录”的分析，培养学生发现问题、分析问题、解决问题的思维习惯。
教学重点难点
以及措施
重点：Excel软件的运行和数据的输入。学生评价学生的作品，展开学生间评价，完成数据输入，突出重点。
难点：自动填充有规律的数据。通过对比两种十字的区别，找到其不同，实践自动填充数据，通过小组同学相互讨论，完成难点的突破。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
情境导入
展示通讯录。
每个同学都经常与自己的好朋友保持联系，为了保留好朋友的通讯信息，今天我们来制作电子通讯录。
与生活实际相联系，激发学生的求知欲望。
展示教学实例：学生通讯录
教学新授
1.启动Excel软件，Excel的窗口界面
展示图片，请同学到白板前演示。
认识Excel窗口各部分的名称（名称栏、编辑栏、主工作区、工作表标签、单元格、列标、行标）。
运用白板的神奇墨水功能，使原本枯燥的学习变得新颖，增加了学生的参与性，真正做到了学生自主学习。
2.数据输入
学生演示并录制。
结合自己的生活实际，自主完成通讯录的制作。
展示学生的活动情况，评价其数据输入过程，突出重点。
运用白板的屏幕录制功能，保存了学生的制作过程，播放学生实践过程，学生观察与思考弥补学生的个性差异。
3.自动填充有规则的数据
在A3、A4单元格中输入1、2，在单元上移动鼠标，观察两种不同的十字，并拖动，说出其不同。
空心十字是选择单元格；实心十字是有规律填充数据。学会自动填充工具的运用。其他同学给予评价，完成难点的突破。降低数据输入的强度，提高工作效率。
请同学运用白板的直观性展示其做法。
4.保存通讯录
请同学演示保存的方法，分析保存的类型与Word的不同。
保存默认类型：Microsoft Office Excel工作薄（.xls），
为下节课学习打开文件奠定基础。
请同学运用白板的直观性展示其做法。
拓展延伸
请你想一想你的生活中还有哪些序列
请你说一说，并演示你的操作。
结合生活实际，解决问题，扩展学生的思路。
运用白板的互动和直观展示，更好的应用于学习。
归纳总结
总结知识脉络，形成知识体系。
请同学分析并总结内容，小组同学补充。
锻炼学生的思维习惯，培养学生的语言表达能力。
运用白板展现板书。
板书设计
我的好朋友
1．Excel的窗口界面
2.数据输入
3.自动填充有规则的数据
4.保存通讯录
教学反思
《我的好朋友》一课，充分运用了白板的交互功能，增强了学生、白板、教师三方的互动，课堂教学效果显著提高，体现以学生为主体，教师为主导。在导课时以学生的通讯录为出发点，把知识技能的学习与生活实际相联系，增强了学生的学习热情与兴趣，有助于学生的自主学习和探究。通过“你想制作一个电子版通讯录吗？”激发学生的学习热情，满足欲望，从而让学生动手自主实践，完成实际生活中自己的通讯录制作。
运用白板的神奇墨水功能，学生自主学习Excel的窗口界面，增强了学生的学习兴趣，加深了学生对知识的理解。学生根据以往的学习经验，能够对表格内的文字进行编辑，从而能够主动探究Excel中文字的编辑，学习设计的作品通过展示，学生评价，增强学生作品的成就感，激发学生的创作思维，从欣赏他人到欣赏自己，使学生个性差异得以完善，从而突出重点。
学生在完成作品时对序号的输入以动手输入数字1、2、3……来完成，教师通过课堂的观察，设计问题：如何老师的好朋友特别多，有100个左右，添加序号有没有更好的方法呢？有的学生急忙寻找答案，有的同学充满疑惑，从而引出自动填充有规律的数据，通过学生的观察单元格中的十字的不同，让学生在原有数字的下面依次向下拖动两个十字，从而自主发现问题：一个是选择，一个是自动填充，学生发现填充的数据是一样的？难点出现，教师提出解决问题方法，连续选择两个数字再进行填充，看一看效果如果，通过学生的自我实践和发现，总结出方法，从而突破难点。
通过“你的通讯录制作完成后，你要将它放在哪里呀？”同学各自发表意见，那我们首先得将其保存起来，学生根据以往的学习经验自主完成作品的保存，老师引导学生分析文件类型的不同（.XLS）。
课堂的教学能顺利的达到教学目标，同时也提高学生进一步学习的兴趣和欲望。在课堂教学中，应选择合适的教学方法，结合学生具体的情况和特点，相辅相成，才能有效的达成教学目的。

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