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思维形态及其特征
第1课 走进思维世界
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1. 了解思维形态的分类
2. 学会区分思维的基本形态抽象思维和形象思维
3. 抽象思维和形象思维的特征及其关系
思维的基本形态
议题一
1.思维形态的分类
出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类。
从思维的方向看：
发散思维、聚合思维
从思维反映认识对象的方式看：辩证思维、形而上学思维
思维对认识对象的思考角度看：综合思维、 分析思维
从思维运行的基本单元看：抽象思维、形象思维
（1）从思维的方向看
发散思维
聚合思维
1.思维形态的分类
向不同方向扩散
向同一方向收敛
（2）从思维对认识对象的思考角度看
综合思维
分析思维
整体地认识对象
分别地认识对象
1.思维形态的分类
（3）从思维反映认识对象的方式看
辩证思维
形而上学思维
用联系、发展、全面的观点
看待事物和思考问题
用孤立、静止、片面的观点
看待事物和思考问题
1.思维形态的分类
（4）从思维运行的基本单元看
抽象思维
形象思维
人的思维抽象和概括了事物的共同属性，通过语词巩固下来，形成了概念，并以概念作为思维的基本单元。
人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元。
“1+1=2”
+
1.思维形态的分类
归纳总结
划分标准 类型 含义
从思维的方向看 发散思维 向不同方向扩散的思维
聚合思维 向同一方向收敛的思维
从思维对认识对象的思考角度看　　 综合思维 整体地认识对象的思维
分析思维 分别地认识对象的思维
从思维反映认识对象的方式看 辩证思维 用联系、发展、全面的观点
形而上学思维 用孤立、静止、片面的观点
根据思维运行的基本单元的不同 抽象思维 人的思维抽象和概括了事物的共同属性， 形成了概念，并以概念作为思维的基本单元
形象思维 人的思维抽象和概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元
思维基本形态的特征
议题二
◆小明与小芳讨论速修哪门课时，针对思想政治课中的“逻辑与思维”，两个人有以下对话。
小芳的话，组合起来就是一个推理:小芳知识创新的工具是有用的，科学思维方法是知识创新的工具，所以，科学思维方法是有用的。这个推理的前提之一“知识创新的工具是有用的”是不言而喻的，在对话中被省略了。将这个推理分解开来，就是三个判断:“知识创新的工具是有用的”，“科学思维方法是知识创新的工具”，这两个判断是前提;“科学思维方法是有用的”，这个判断是结论。再分解下去，每个判断都由“是”联结着两个概念。比如，在“知识创新的工具是有用的“这个判断中，就含有“知识创新的工具”和“有用的"两个概念。
①其他两个判断分别由哪两个概念构成
②结合此例，剖析抽象思维的基本形式。
当然有用啦，科学思维方法是知识创新的工具嘛。
学习科学思维方法有用吗？
探究与分享
“科学思维方法是知识创新的工具”
判断一：
概念
概念
判断二：
“科学思维方法是有用的”
概念
概念
“知识创新的工具是有用的”
概念
概念
判断三：
抽象思维的基本形式是“概念、判断、推理”
已知判断
结论：新判断
探究与分享
（1）基本形式：
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象，揭示事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的概念性、
运行方式的推导性、
思维表达的严谨性。
2.思维的基本形态——抽象思维
①查阅毕加索创作《少女与和平鸽》的相关背景材料，谈谈这幅画表达了画家怎样的思想。
②结合此例，谈谈你对形象思维的基本形式的理解。
探究与分享
1940年8月，法西斯匪徒攻占了法国首都巴黎，毕加索正侨居于此，在毕加索的画室附近，有一位老邻居名叫米什，米什的孙子留幸是一个喜欢养鸽子的孩子，平时经常用竹竿缚上白布条招引自己的鸽群。德国侵略者占领巴黎后，他幼小的心灵顿时燃起了仇恨的怒火。他认为白布是表示向敌人投降，他决不向敌人屈服，于是换上了红布条。一天，留幸把一群白鸽放出去玩，但是，其中一只小白鸽很久都没有飞回来。留幸心里惦挂着，就跑到楼梯上眺望。突然，他看见蓝天上有一个小黑点。啊，是小鸽子回来了！留幸马上拿出红布条使劲地挥舞，好让小白鸽认出自己的家。不幸的是，巡逻的德军看见了，以为他在给法国游击队发信号，便发疯似的跑上楼，把留幸从楼顶上推下去，接着，又把飞回来的小鸽子打死了。老人泣不成声，请求毕加索为孙子画一幅画留念。
毕加索十分愤怒，为了记下法西斯的暴行，创作了《和平鸽》。
形象思维是在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
形象思维具有基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性等特征。
死于希特勒法西斯之手的少年留辛
被希特勒法西斯打死的鸽子
认识对象
《和平鸽与少女》
表达对和平的祈愿，盼望着战争的硝烟尽快散去，让人们过上和平的生活。
反映认识对象形成感觉、知觉和表象
探究与分享
（1）基本形式：
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，运用联想、想象和幻想等反映认识对象，触及事物的本质和规律。
（2）主要特征：
基本单元的形象性、运行方式的想象性、思维表达的情感性。
3.思维的基本形态——形象思维
思维的基本形态
抽象
思维
形象
思维
事物的
本质和
规律
抽象思维以概念、判断和推理等反映认识对象
揭示
形象思维在感觉、知觉和表象的基础上，
运用联想、想象和幻想等反映认识对象
触及
抽象思维与形象思维的区别
【知识整合】比较抽象思维与形象思维
抽象思维（逻辑思维） 形象思维（艺术思维）
区别 含义 人们把以概念作为基本单元进行的思维，称为抽象思维 如果人的思维抽象、概括的是事物的形象特征，并以感性形象作为思维的基本单元，就属于形象思维
基本单元 概念 感性形象
思维形式 概念、判断、推理 感觉、知觉、表象
主要特征 基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。 基本单元的形象性、运行方式的想象性和思维表达的情感性。
联系 ①抽象思维与形象思维的区分是相对的，而不是绝对的，在实际思维活动中，抽象思维与形象思维虽然各有其功能和作用，但又相辅相成； ②无论是形象思维还是抽象思维，都来源于实践。 ③形象思维是抽象思维的基础，抽象思维依赖于形象思维，形象思维有待于上升到抽象思维 思维
形态
思维方向
思维对认识对象的思考角度
思维反映认识对象的方式
思维的基本形态
发散思维
聚合思维
综合思维
分析思维
辩证思维
形而上学思维
抽象思维
形象思维
主要特征
课堂小结
关系
1.习近平总书记指出，我们既要绿水青山，也要金山银山。宁要绿水青山，不要金山银山，而且绿水青山就是金山银山。我们绝不能以牺牲生态环境为代价换取经济的一时发展。我们提出了建设生态文明、建设美丽中国的战略任务，给子孙留下天蓝、地绿、水净的美好家园。习近平总书记关于生态环境保护的论述
①是以概念为基本单元进行的思维
②以感性形象作为思维的基本单元
③以形象思维为主，并辅之以抽象思维
④通过概念之间的关系及推理形式呈现
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
C
课堂检测
2.宋代文学家欧阳修得到一幅古画，画面是一丛牡丹，牡丹花下还卧着一只栩栩如生的猫。宰相吴正肃看后说：“这是一只正午的猫。”他是这样解释的：“一是花瓣分披，色泽浓艳而干燥，正是中午时候牡丹的样子；二是猫的眼睛细长如线，正是中午的猫眼形象。如果是清晨的牡丹，花瓣应是收缩而湿润，猫的眼睛就是圆的了。”下列对此材料的理解正确的有
①画家的思维属于形象思维，基本与事物的本质无关
②吴正肃的分析属于抽象思维，运用了判断和推理等方式
③抽象思维与形象思维相辅相成，各有其独特的功用
④形象思维可以脱离抽象思维，但抽象思维离不开形象思维
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
C
课堂检测
3.习近平总书记指出，考古工作是一项重要文化事业，也是一项具有重大社会政治意义的工作。考古工作是展示和构建中华民族历史、中华文明瑰宝的重要工作。认识历史离不开考古学。这一思维
①坚持了用联系、发展、全面的观点看待考古工作
②是以感性形象作为基本单元的思维形态
③是对客观事物的现象和外部联系的反映
④在实践的基础上产生并反作用于实践
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
B
课堂检测
4.现代诗《考古》这样写道：“当历史成为历史/遗忘在里面的一些人/如同失忆/就像发狂而又癫痫的病人/红着眼睛/ 找寻着他要找寻的/破砖与破瓦和鸣/共振出贝多芬的第九交响曲/看吧/即便是与死神共舞/也能在深邃，透着恐怖的黑夜里/偷得瑰宝。”诗歌中体现的思维
①以感性形象为基本单元
②以推理揭示事物的本质和规律
③概括了考古工作者的形象特征
④具有概念性、推导性和严谨性的特征
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
A
课堂检测
5.形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程。在下列活动中，主要依靠形象思维的是
①依据示意图，做几何证明题　
②上舞蹈课时，进行形体训练或模仿老师做动作　
③欣赏贝多芬的交响乐　
④参加中学生辩论会
A.①② B.②④ C.①④ D.②③
D
课堂检测
6.锯刀锯木，其温度在升高；火炉烧水，水温在升高；春夏秋冬，气温在变化。在这些热现象中存在着一个共同的东西，即大量物质粒子的无规则运动。这说明
A.不同的现象有不同的本质
B.本质决定现象，本质相同，现象一定相同
C.不同的本质表现为不同的现象
D.现象是事物个别的、片面的东西，本质则是同类现象中一般的东西
D
课堂检测

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