资源简介

(共21张PPT)
义务教育信息科技（2024）四年级　　　　　　　　　　
第1课时
第三单元　有趣的编码应用
四年级上册
第14课　编码也能动起来
CONTENTS
学习目标
01
了解用编码描述动作的方法。
比较用不同编码方案描述的动作编码，初步体验用编码描述秩序。
02
第14课　编码也能动起来
编码不光可以表示现实世界中的人、物以及计算机中的信息，还能用来表示动作、描述秩序。本课将通过“推箱子”游戏，设计动作编码，体验用编码表示秩序。
你玩过推箱子的游戏吗？
问题情境
第14课　课堂导入
学习活动
一　推箱子（第一关）
三　推箱子（第二关）
二　设计动作编码
第14课　学习活动
　　请先自己在游戏纸上摆一摆，画一画，找出过关的动作路线。
　　（思考：网格起到的作用）
一、推箱子（第一关）
第14课　学习活动
玩家，推箱子的人
箱子
目的地
试着描述怎样的动作能到达终点。
一、推箱子（第一关）
第14课　学习活动
有网格和没有网格，你会选择哪个进行描述？为什么？
网格
能更准确标识出不同角色的方向和位置。
更便于描述相互之间的距离关系，以及动作路线。
一、推箱子（第一关）
第14课　学习活动
小组活动。
以小组为单位讨论。
将过关的动作方案用画图以外的方式记下来。
一、推箱子（第一关）
第14课　学习活动
二、设计动作编码
用简单的文字表示记录动作，就是对动作进行编码。
第14课　学习活动
记录方式多种多样，哪种更简洁、准确、好辨认？为什么？
二、设计动作编码
第14课　学习活动
方法1：纯文字描述——先到箱子下方，把箱子往上推，再到箱子左侧，把箱子推到终点。
方法2：先给每个格子起名字，再记录走过的格子。（见右图）
方法3：用简单文字表示动作，向右走、向上推、向左走、向上走、向右推。
G H E D A B
小组合作，设计一套全面的动作编码。
能准确表示移动需要的四个方向。
编码简洁，容易辨认。
二、设计动作编码
第14课　学习活动
使用简单的文字表示动作，简洁、准确、好理解。
还可以使用什么样的文字呢？
右 上 左 上 右
→ ↑ ← ↑ →
rt up lt up rt
第14课　学习活动
二、设计动作编码
编码和动作之间需要对应关联。完全无关联的编码难以解读。
在保障唯一性的情况下，选用相对简单的文字组合。
小组合作，设计一套全面的动作编码。
二、设计动作编码
第14课　学习活动
三、推箱子（第二关）
在游戏纸上画一画过关路线。
对应我们做好的动作编码表，把过关的方法记下来。
第14课　学习活动
三、推箱子（第二关）
编码规则验证。
讨论出路线，再用自己的编码规则记录下来。
第14课　学习活动
你觉得哪种编码规则更科学，适用性更广？为什么？
你对现有的编码规则还有哪些改进建议吗？
注意，同一规则内编码要唯一。
三、推箱子（第二关）
记录过关方案。
第14课　学习活动
　　1．在动作编码的过程中，网格有助于标识和表述方位。
2．编码能清晰有效的表示动作序列。
第14课　课堂总结
帮助家里的扫地机器人设计清扫路线。
1．为房间平面图绘制网格。
2．利用网格规划清扫路线，并用编码记录。
3．互相对比看看，谁的路线规划更好。
第14课　拓展与提升
下课啦！

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