资源简介

(共24张PPT)
义务教育信息科技（2024）四年级　　　　　　　　　　
第1课时
第三单元　有趣的编码应用
四年级上册
第15课　自定编码讲规则
CONTENTS
学习目标
01
体验制定编码规则的过程。
加深编码在其使用范围内作为唯一标识的认识。
02
第15课　自定编码讲规则
我们所处的世界，编码无处不在，公民身份号码、商品编码等背后都有一套编码规则。本课将通过生活中的例子，学习如何制定编码规则，体会从编码的视角看待学习与生活中的事物。
CONTENTS
第15课　学习目标
学习目标
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02
在生活中，编码随处可见。
有哪些编码是和同学们个人切身相关的呢？
有没有代表着我们自己的编码呢？
问题情境
第15课　课堂导入
学习活动
一　代表“我”的编码
三　展示、说明编码规则
二　讨论学号的编码规则
第15课　学习活动
找一找代表“我”的编码。
第15课　学习活动
公民身份号码
学号
参加比赛时的编号
看病的就诊序号
……
一、代表“我”的编码
一个人为什么会有不同的编码？
一、代表“我”的编码
使用范围不同
包含的信息量不同
用途和目的不同
……
第15课　学习活动
这些不同编码有一个最大的共同点。
一、代表“我”的编码
在确定范围内，编码必须具有唯一性。
想一想：公民身份号码可以代替学号吗？
唯 一 性
第15课　学习活动
编码要求：
编码能准确标识全校各年级的每一个同学。
编码仅允许使用数字和字母。
编码长度不大于8位。
请为我校的同学设计一套编码。
第15课　学习活动
二、讨论学号的编码规则
编码前的分析和准备。
第15课　学习活动
设置编码需要包含哪些信息项？
　姓名、年龄、年级、班级、性别……
为全校同学制订编码需要考虑哪些限制条件？
　全校年级数、每个年级的班级最高数量、每班最高人数……
二、讨论学号的编码规则
记录自己的分析结果。
第15课　学习活动
信息项：
年级、班级、学号、性别
限制条件：
全校6个年级。
每个年级不超过12个班。
每个班不超过40位同学。
二、讨论学号的编码规则
提示：
要写清编码共有几位，包含了几个信息项。
标识出编码位对应的信息项。
简单解释这样设置编码的理由和原因。
分小组讨论，制订编码规则，并记下来。
第15课　学习活动
二、讨论学号的编码规则
二、讨论学号的编码规则
用自己的方式记录制订的编码规则。
第15课　学习活动
三、展示、说明编码规则
分组对本组的编码规则及作用进行展示和说明。
展示后，其他同学可以提出疑问，由展示小组解答。
第15课　学习活动
三、展示、说明编码规则
我组制订的编码规则一共6位，包含4个信息。
第一位是年级。一共只有6个年级，所以只占1位。
第二、第三位是班级。学校现在最多的年级是12个班，使用两位编码。
第四、第五位是人员编号。班里最多40人，使用两位编码。
最后一位是性别。男生就取“boy”的“B”，女生就取“girl”的“G”。
第15课　学习活动
三、展示、说明编码规则
第一位的年级，每年都会改变。每年都重新改变编码，太麻烦了吧？
第15课　学习活动
三、展示、说明编码规则
感谢你的建议。这点确实不方便。我想可以试试修改成入学年份，再增加一位编码。
第15课　学习活动
三、展示、说明编码规则
根据建议完善编码规则。
第15课　学习活动
三、展示、说明编码规则
第15课　学习活动
补充完整编码规则说明。
第一、第二位是入学年份。固定的入学年份能推算出现在的年级。
第三、第四位是班级。学校现在一个年级最多有12 个班，所以使用两位编码。
第五、第六位是人员编号。班里最多40 人，所以使用两位编码。
最后一位是性别。男生就取“boy”的简写“B”，女生就取“girl”的简写“G”。
　　1．根据需要设计编码规则来表示信息。
　　2．编码表示信息要具有唯一性。
　　3．编码越长能表示的信息越多。
第15课　课堂总结
第15课　拓展与提升
参照下表，为自己设计的编码规则进行评价。
编码制订评价表 项目 评价内容
　有没有完整的编码规则 　□全面、完整　□有部分　□没有
　对编码各位的解读 　□全面、完整　□有部分　□没有
　编码是否具有唯一性 　□是　□否
　其他
下课啦！

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