资源简介

《手绘线条图像——物象空间的表达》教学设计
一、教材分析
1、教材定位
本节内容是（人民美术出版社）八年级上册的第3课《手绘线条图像——物象空间的表达》
根据《美术课程标准》所确立的阶段目标,本课属于"造型 表现"学习领域，这一课是在训练学生手绘线条图像表达能力的同时，引导学生认识空间，并用有个性的绘画方式表现空间。教材中选取了各种不同空间表达方式的绘画作品做示范，引导学生理解空间,感受不同的空间表达方式体现出的不同美感。，在本课学习怎样来表现各种物象之间的位置关系、空间关系，让学生在生活中感受美的存在。
2、学习目标
依据新课程标准，依据"造型 表现"学习领域目标要求，依据八年级学生的认知情况，依据对本教材的认真分析。本着让学生提高对美的感受能力和艺术创作能力，确定本课的学习目标为：
(1)、明白"空间"是物质世界的存在形式,知道手绘线条在物象的空间表达中的特性。
(2)、通过本课的学习，会说出空间表达的方法并能够在作品中给予判断。
(3)、能够运用线条,在作品中用一定的表达方式表现空间,表达自己对空间的理解和感受。
3、学习重、难点
通过以上分析，根据学生的知识结构和能力，依据新课程标准，我确定了本课的学习重难点。
重点：理解空间的概念和空间的表达方式。
难点：学生准确掌握物象的透视表达和手绘能力。
二、教学方法
优教有常法、但无定法、贵在得法。而我的教学方法源至于我的教学理念，我以新课标当中“以人为本”的教学理念贯穿于课堂的其中。
1、教法：通过图片说明，让学生了解物象空间的基本表达方法，举例并说明关于物象空间表达方法上的典型特征，表达时运用所需要解决的难点。
2、学生通过教师讲解了解本课的基本内容，通过实践可以使学生得到学以致用，学会运用物象空间的表达方法，在实践中需要教师指导。
三、教学过程
1、引入新课
好的开始是成功的一半，作为一节课的导入是相当关键的。在此我也特别考虑到学生在课堂上喜欢尝试体验，并且在体验中能够加深理解能力。为此我为学生准备了体验式的导入，首先，放映一张幽默有趣的漫画，提问：这张漫画的表达有什么特点呢？给予引导：在绘画中我们如何去具体描绘出具有一定空间感的作品呢，怎样去表达呢？
然后展示一张风景图，让学生感受生活中处处充满美。【提问】你可以用手绘线条的方式来表达吗？引出课题“手绘线条图像——物象空间的表达”。
2、学习新知
（1）介绍概念
在学习新知的过程中，首先我简单出示物象空间概念：指包含有具体事物形象的三维立体空间，让学生有一个直观印象，为后面的创作进行铺垫。上课的教室被称作室内空间；运动场、花园等称为室外空间。尤其强调手绘线条图像表达出的物象空间的特点：清晰、简洁、美观，因而具有很强的实用性。
（2）介绍表达方法
学习用物象空间的表达方法画图，可以方便、清晰地表达物象的空间关系。在画面上表现物象空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，其表达方式多种多样。在这里给大家介绍几种独特的表达方法。
（1）、物象上下安排法法。（2）、前后遮挡法。（3）、 透视的表达方法。
通过分析古埃及壁画引出物象上下安排法，根据图示讲解各种表达方法的含义，特点。在这个这个环节我主要采取展示法，选取一组优美的具有明显空间感的绘画作品让学生欣赏，一是提高审美能力，二是让学生从中感受到一定的空间表现方法。
充分理解表现方法和表现内容，重点是透视的表达方法。以树木为例，观察近处与远处的变化，找出透视现象，总结出透视规律。
透视分焦点透视和散点透视，对其作出介绍。通过埃舍尔的不可能世界讲解主观的表达方法。
由于在平面上表现空间，是通过物象之间的位置与前后关系呈现的，所以这几种物象空间的表达方式并不是孤立存在的，而是相互联系的。
3、反馈检测
结合学习目标2，为了让学生掌握空间的表达方法，为下边的动手实践打下基础。我设计了一个强化的环节，让学生欣赏作品，进一步系统的了解物象空间的表达方法。同时老师具体提问学生，在这些作品中分别采用了那些空间表达的方法。
你认为哪种方法表现空间最好？你喜欢哪种表现方法？
4、课堂练习
请选择一种合适的空间表达方法，画出一幅空间图。
要求：1.选取一个主题2.画面要具有空间感和美感
5、作品展示
这一环节我则引出了课堂的多维度的评价机制。先是学生的自我评价，让学生对自己整堂课的学习有一个清楚的认知；第二则是他们的互评。而第三则是我在课堂上的情感迁移。对学生的作品进行总结，将学生最初的感性认识提升为理性的认知，从而巩固本节课所学，增强感受、升华体验。
以上几个环节环环相扣，层层深入，并充分体现教师与学生的交流互动，在教师的整体调控下，学生通过动脑思考、层层递进，对知识的理解逐步深入，使课堂的效益达到最佳状态。
6、小结。
本节课进行了手绘线条图像---物象空间的表达的学习，学习了五种表达物象的方法，开阔了学生的视野，增强了学生动手、动脑能力。同时欣赏了很多绘画图片，陶冶了情操。这节课对以后生活和学习都有很大的帮助
四、教学评价
在本节课我主要采用了全程式评价法
在教学活动中学生很在乎教师对他们的态度。所以在这节课中，我总是对学生用欣赏的眼光，激励的评价，让学生感觉到教师一直都在关注着他，学生会很有兴趣的做画。他会以此为动力，学生整个的活动过程会在积极的态度下进行完成。
五、板书设计
根据新课程标准要求，尤其是美术学科，板书设计的形式美感对学生有潜移默化的示范作用，我采取均衡式的板书。新课程标准下如何更好的开展美术教学，更大的激发学生学习美术的兴趣，我还在摸索中，以上是我个人对本节课的理解。
手绘线条图像
——物象空间的表达
物象上下安排法：上（远） 下（近）
前后遮挡法： 前（近） 后（远）
焦点透视法： 近大远小、近实远虚
散点透视法： 视域广阔
主观表达法： 个人思想表达

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