资源简介

/ 让教学更有效 高效备课 | 英语学科
Unit 2 Hobbies. 课时教学设计
本单元第4课时 Pronunciation 课型 语音课
语篇研读
What---本部分主要介绍了英语中一些元音和辅音的发音规则，包括元音/ /、/e/、/ /、/ /、/ /、/ /、/ /发音。通过单词示例和句子练习，帮助学生掌握这些音标的正确发音。 Why---语音是语言学习的重要组成部分，正确的发音有助于学生准确地理解和表达语言，提高语言交际能力。本部分的学习可以帮助学生纠正发音错误，提高发音的准确性和流利度，为进一步的语言学习打下坚实的基础。 How---本部分通过呈现单词和句子，让学生观察单词中字母的发音，然后模仿录音进行发音练习。同时，通过对比不同单词的发音，帮助学生区分相似的音标，加深对发音规则的理解。
学情分析
【已知】学生在之前的学习中已经接触过一些基本的音标知识，上个单元已经掌握了元音字母在开音节单词中的发音，能够认读一些简单的单词。 【未知】学生对于一些较难的音标，特别是请区分开音节和闭音节可能还存在困惑。 【能知】通过教师的讲解和示范，学生能够理解并掌握元音字母在闭音节单词中音标的发音规则，并能够在单词和句子中正确地发音。
核心素养教学目标
通过本课学习，学生能够： 1.语言能力：学生能够准确地发音元音/ /、/e/、/ /、/ /、/ /、/ /、/ /，并能够在单词和句子中正确地运用这些音标。 2.学习能力：学生能够通过观察、模仿和练习，掌握发音技巧，提高自主学习能力。 3.思维品质：学生能够通过对比不同单词的发音，区分相似的音标，培养思维的敏锐性和逻辑性。 4.文化意识：学生能够了解英语语音的特点和规律，增强对英语语言文化的理解和尊重。
教学重难点
教学重点： 1.掌握元音/ /、/e/、/ /、/ /、/ /、的发音规则。 2. 能够在单词和句子中正确地发音这些音标。 教学难点： 1. 区分相似的音标，如/e/和/ei/、/i:/和/i/、/ /和/ai/等。 2. 掌握一些发音较难的单词，如“usually”、“television”、“both”、“listen”等。
教学方法
对比法、讲授法、对比法、合作学习法
教学工具
PPT课件，多功能白板，教案
教-学-评一体化教学过程
教学目标 学习活动 效果评价
学习理解： 复习上个单元关于开音节知识，为学习闭音节发音做铺垫。 任务一: Lead in Let’s enjoy a video! 播放关于开闭音节的视频，引导学生回答问题： Q:What is Open syllable(开音节） Q:What is Closed syllable(闭音节） 任务二: Pre-reading Look and say. 1.A字母 ①读单词，总结A字母在闭音节单词中的发音 ②学习发音要领。 ③Speak and think，区分A字母在开闭音节单词中的发音区分。 2．e字母 ①读单词，总结e字母在闭音节单词中的发音 ②学习发音要领。 ③Speak and think，区分e字母在开闭音节单词中的发音区分。 ④区分/ / vs / e / 按照这三个步骤，学剩下元音字母i, o, u的发音。 任务一: 通过播放关于开闭音节的视频，引起学生的兴趣，通过学生的回答，了解学生对闭音节知识的掌握情况。 任务二: 观察学生能否对元音字母在闭音节单词中的发音掌握情况，是否能区分元音字母在开闭音节单词中的发音。
设计意图 学生能否准确回答视频相关的问题，如Q:What is Open syllable(开音节），以及是否对开闭音节产生了兴趣和好奇心。通过读学生已知的单词，总结单词发音规律，在通过图示纠正发音的部位，联系上个单元元音字母在开音节单词中的发音，区分掌握元音字母在开闭音节中的区别。
教学目标 学习活动 效果评价
应用实践： 学生通过读单词，总结元音字母在闭音节单词中的规律，总结元音字母在重读开音节和重读闭音节中的单词规律。 任务三: While-reading 1. Read the following words. Pay attention to the sounds of the letters a, e, i, o and u. They are different from the sounds in Unit 1 and each sound is short. 2. Read and think 任务三: 观察学生是否能通过前面的学习，总结五个元音字母在开闭音节单词中发音的区别。
设计意图 展示课本中的单词和总结规律，对比总结元音字母在开音节和闭音节中的不同发音，通过感知，总结，操练让学生能自己总结发音规则，培养思维的敏锐性和逻辑性。
教学目标 学习活动 效果评价
迁移创新： 学生能够熟练掌握元音字母在开音节和闭音节中的不同发音并完成输出练习。 任务四: Post-listening 1.Look at the groups of words. Try to read the new words according to the sound of the first word in each qroup. 2.Read the following poem. Pay attention to the sounds of the letters in bold. 3.找出下列划线部分发音不同的选项并写出其音标。 任务四： 观察学生是否能在练习中正确运用元音字母在开音节和闭音节中的不同发音规则。
设计意图 通过多种形式的练习，如单词分类、根据发音读单词、朗读诗歌和找出发音不同的选项等，巩固学生所学的发音规律，提高学生的发音准确性和语感。
课时教学板书设计
评价量表
课时作业设计
作业内容 作业目标 设计意图
基础题： 朗读课本中P25的单词和句子，注意发音的准确性。 巩固所学的发音规则，提高发音的准确性。 通过朗读单词和句子，让学生熟悉发音规则，加深对音标的记忆。
提高题： 选择一篇短文，听录音，模仿录音中的发音，朗读短文。 提高学生的发音流利度和语感。 通过听录音和模仿朗读，让学生感受英语语音的韵律和节奏，提高发音的流利度。
拓展题： 整理一些含有本节课所学音标的单词，并尝试朗读它们。 培养学生的自主学习能力和探究精神。 通过查找单词和朗读，让学生进一步巩固所学的发音规则，同时培养学生的自主学习能力和探究精神。
课后反思（实施后填写）
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
21世纪教育网(www.21cnjy.com)(共30张PPT)
Unit 2 Hobbies.
Pronunciation
（牛津译林2024版）七年级
上
1
Lead in
Pre-reading
3
While- reading
Post- reading
5
Summary
Assessment
7
Homework
2
4
6
8
Learning objectives
1
Learning objectives
By the end of the lesson, I will be able to...
know how to pronounce the vowel letters in stressed closed syllables;
read the words with vowel letters(元音字母) correctly;
pronounce the long and short vowels of a, e, i, o, u, master the phonetic symbol spelling and distinguish them;
2
Lead in
Q:What is Open syllable(开音节）
Q:What is Closed syllable(闭音节）
Open syllable
Closed syllable
2
Lead in
Open syllable
开音节:
①以发音的元音字母结尾的单节。一元尾
例:be， go
[bi] [ɡ ]
②以元音字母+辅音字母(r除外)+不发音的e结尾的音节。元 辅(r 除外)e
例:make，like
[me k] [la k]
2
Lead in
Closed syllable
闭音节:以一个或几个辅音字母(r w y除外)结尾，而中间只有一个元音字母的音节。
例:map， is, desk
[m p] [ z] [desk]
在重读的闭音节中元音字母读短元音。
cap
cat
dad
man
map
[k p]
[k t]
[d d]
[m n]
[m p]
Look and say
A a / /
发音时，舌尖抵下齿，舌前部稍抬高，
双唇向两旁平伸，呈扁平形
3
Pre-reading
Speak and think
Bake me a cake as fast as you can.
/ e /
开音节 / e / cake, bake
闭音节/ / pat, man
Ee
/ /
3
Pre-reading
desk
egg
pen
red
yes
[desk]
[eɡ]
[pen]
[red]
[jes]
Look and say
E e / e /
发音时，舌尖抵下齿，舌前部稍抬起
上下齿之间可容一个食指。
3
Pre-reading
Speak and think
Eddie likes Chinese food.
/e/
开音节 / i / she, be
闭音节/e/ red, pen
Ee
/ i /
3
Pre-reading
Say the sound in a word:
Merry weather
get sweat well
heavy cherry ten
men mend
Jack happy
badminton hat
bag back bat apple
fat cat taxi gas
can sad
3
Pre-reading
Differences
The position of your tongue.
The size of the mouth.
They are two short vowels.
And while we are producing the sounds, these is no air streaming out of our mouth.
Similarities
/ / vs / e /
3
Pre-reading
Look and write.
1.cake_________ apple ________
2. at __________ age __________
3. tape _________ same _________
4. thank ________ place _________
5.mad _________ family ________
/ e /
/ e /
/ e /
/ e /
/ e /
/ /
/ /
/ /
/ /
/ /
3
Pre-reading
big
city
him
sit
with
[b ɡ]
[ s ti]
[h m]
[s t]
[w ]
Look and say
I i / I /
发音时，舌尖抵下齿，舌前部稍抬高
舌两侧抵上齿两侧，口形扁平，发此
音时要短促而轻快。
3
Pre-reading
Speak and think
Jim has a nice kite.
/ I /
开音节 / a / hi, ice
闭音节/ I / big, sit
I i
/ a /
/ a /
3
Pre-reading
box
dog
long
not
stop
[b ks]
[d ɡ]
[l ]
[n t]
[st p]
Look and say
O o / /
发音时，口张大，舌身尽量降低并后缩，双唇稍微收圆。
3
Pre-reading
Speak and think
Let’s go shopping.
/ /
开音节 / / note, no
闭音节/ / shop, hot
O o
/ /
3
Pre-reading
duck
run
sun
but
cup
[d k]
[r n]
[s n]
[b t]
[k p]
Look and say
U u / /
发音时，舌尖和舌端两侧轻触下齿，舌后部靠前部分稍抬起，口形稍扁，开口度较大。
3
Pre-reading
Speak and think
The duck is very cute.
/ /
开音节 / / bus, up
闭音节/ ju / cute, use
U u
/ ju /
3
Pre-reading
cap cat dad man map
desk egg pen red yes
big city him sit with
box dog long not stop
but cup duck run sun
4
While-reading
Read the following words. Pay attention to the sounds of the letters a, e, i, o and u. They are different from the sounds in Unit 1 and each sound is short.
Read and think
五个元音字母
重读开音节
重读闭音节
a
e
i
o
u
/ e /
/ /
/e/
/ i /
/ I /
/ a /
/ /
/ /
/ /
/ ju /
4
While-reading
Read the words below, Then put them under the correct sound.
clock club fun get happy listen bad often swim well
happy
bad
get
well
listen
swim
clock
often
club
fun
5
Post-reading
Look at the groups of words. Try to read the new words according to the sound ofthe first word in each qroup.
hand
habit
lab
mad
help
lend
test
wet
film
bill
risk
silk
hot
job
top
rock
mum
gun
just
luck
5
Post-reading
Do you like cooking a yummy dish
Or going swimming like a fish
Maybe you like studying maps,
Learning on the apps,
Or going for a long run
Well, all of these hobbies are so much fun!
Read the following poem. Pay attention to the sounds of the letters in bold.
5
Post-reading
______1. A. late B. cake C. rabbit D. make
______2. A. we B. help C. bed D. get
______3. A. big B. it C. little D. kite
______4. A. got B. those C. lot D. clock
______5. A. but B. student C. use D. huge
找出下列划线部分发音不同的选项并写出其音标。
C [ ]
A [ ]
D [a ]
B [ ]
A [ ]
5
Post-reading
6
Pronunciation
Key points
Difficult points
掌握元音/ /、/e/、/ /、/ /、/ /在闭音节单词中的发音
区分相似的音标/ /、/e/;区分元音字母在开闭音节单词的发音
Summary
9
Assessment
Evaluate yourself! Name Listen carefully Express yourself Ask questions Note questions In total
Student A
Student B
Student C
Student C
Student D
Be complete.
(内容完整)
Write down
key words.
(记录关键信息)
Express
feelings clearly.
(明确表达情感)
Speak fluently.
(语言流利)
Few mistakes.
(错误较少)
1 like: Learners need to fight!
2-3 likes: Good learners!
4-5 likes: Excellent learners!
10
Homework
基础题：
朗读课本中P25的单词和句子，注意发音的准确性。
提高题：
选择一篇短文，听录音，模仿录音中的发音，朗读短文。
拓展题：
整理一些含有本节课所学音标的单词，并尝试朗读它们。
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine
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单 元 整 体 教 学 设 计
学科 英语 年级 七年级
使用教材 牛津译林版（2024版） 教材页数 P18-29
单元名称 Unit 2 Hobbies.
单元主题及主要内容分析
主题范畴：人与自我 主题群：生活与学习 子主题：丰富、充实、积极向上的生活 单元话题：个人爱好与兴趣培养 5.. 主题意义：本单元围绕“兴趣爱好”这一主题展开，通过学习不同学生的爱好，引导学生认识到爱好对个人成长和生活的重要性，鼓励学生培养积极健康的爱好，丰富自己的课余生活，同时增进对他人的了解和尊重，促进学生积极与同伴交往，合理规划课余活动并初步思考未来职业选择。 以下是单元语篇内容分析图和基于单元主题和语篇内容分析形成的单元结构图： 表一：单元教学内容 语篇语篇类型语篇内容语篇主题意义语篇1 Welcome to the unit-What do you like to do 对话(听、说) Amy和Millie谈论他们的爱好学习初步认识爱好的益处，同时为本单元的学习做好热身准备。语篇2 Reading-A fan of science记叙文(读) 介绍 Daniel 热爱科学的原因日常从事的科学活动及未来成为科学家的梦想学习深人理解爱好对课余活动规划、未来职业选择的重要意义，鼓励学生以兴趣爱好助力个人成长。语篇3 Integration After school fun-A表格(读、写) 介绍不同的俱乐部，成员数量，参加时间学习表达爱好的具体种类、参与频率和喜爱程度等信息语篇4 Integration After school fun-C对话(听、说) 阳光中学的课后俱乐部的信息学习有关“兴趣爱好”的核心词汇与表达语篇5 Integration After school fun-D2记叙文(读、写)Daniel详细介绍自己的爱好特长，喜欢的科目，以及最近的交友情况。学习合理规划课余活动、选择行为榜样、树立个人梦想。
表二：单元大观念：
学情分析
（一）自然情况 授课对象为七年级学生，大部分学生英语基础较好，拥有一定的英语基础知识，小部分学生对英语学习存在畏惧感，缺乏良好的学习习惯，个体差异较大。 （二）已有基础 学生对“生活方式”的话题比较熟悉，且“爱好”这一话题也有一些粗略的感知。学生已经基本掌握了课内重点词汇并能用I like…My favourite…表达自己的Hobby,初步理解Hobby bring joy to us. （三）存在问题
学生对于爱好的相关词汇掌握不够丰富，可能难以准确表达自己的爱好或描述他人的爱好。语法运用不熟练,使用一般现在时表达爱好时，学生可能会出现主谓不一致、动词形式错误等问题。在阅读文章时，学生可能只是理解了文章的表面意思，而对于文章中所蕴含的情感、态度和文化背景等理解不够深入。 （四）解决措施 1. 通过词汇游戏、图片展示、小组讨论等方式，帮助学生拓展与爱好相关的词汇，如各种具体的爱好名称. 2. 通过语法练习、句子仿写、错误分析等方式，加强学生对一般现在时的理解和运用，确保学生能够正确使用动词的形式。 3. 引导学生在阅读时注重理解文章的深层含义，通过提问、讨论、分析等方式，帮助学生提高阅读分析能力和文化意识。
单元课标要求及教学目标
【单元课标要求】 1.发展语言能力，能够在感知、体验、积累和运用等语言实践活动中，掌握用目标语言介绍兴趣爱好的词汇和表达，能用含有一般现在时的句子来对话、介绍爱好以及表达事物和人的特征。 2.培育文化意识。培养学生阅读与兴趣爱好相关的背景故事和信息的意识，关注中外文化异同，加深对不同爱好的理解，阅读英语相关文章，体会英语学习的乐趣。 3.提升思维品质。能将所学知识与日常生活相结合，培养自己解决实际问题的能力，从多角度了解和认识兴趣爱好，有条理地讲述与爱好有关的故事和成就的方法。 4.提高学习能力。能够树立正确的英语学习目标，保持学习兴趣，主动参与语言实践活动；在学习中注意倾听、乐于交流、大胆尝试；学会自主探究，合作互助；学会反思和评价学习进展，调整学习方式；学会自我管理，提高学习效率，做到乐学善学。 【核心素养单元教学目标】 1.通过观察标题和图片来预测阅读文章的主题，了解A fan of science等文章的内容，树立阅读与爱好相关文章的意识，理解阅读篇章的文本特征，并掌握找读的阅读策略，了解文章的主要内容。 2.训练学生获取特定信息的能力，学习并运用一般现在时的相关句型来表达自己和他人的兴趣爱好，了解爱好的发展过程和影响。 3.学习反义疑问句的结构和用法，掌握四种句型，能够在实际语境中正确运用反义疑问句。 4.根据图片、关键词提示，学会使用修改符号修改作文，提高写作能力和语言表达的准确性。
单元课时安排
课时及教材板块 课型 课时对应的单元教学目标 评价的手段与方式
第一课时 Welcome to the unit 听说课 识记和理解描述兴趣爱好的词汇和语言表达，讨论彼此的爱好，初步认识爱好的益处，增进同学之间的了解。 评价学生能否通过填空，回忆关于爱好词汇的表达，通过模范Amy和Miilie的对话，与同学谈论爱好.
第二课时 Reading 阅读课 获取、梳理、概括和整合 Daniel 兴趣爱好的成因、日常活动和由此树立的职业梦想，深人理解兴趣爱好的重要性，培养有益的爱好. 观察学生能否回答开始的引导性问题，初读文章，完整a和b的练习，评价学生能否掌握文章框架与细节信息；能否完成c的练习，评价学生是否达成解决问题的目标。完成d的练习评价学生能否进行迁移创新。
第三课时 Grammar 语法课 在语篇中观察探究目标语法-动词的一般现在时，自主归纳核心语法规则。 完成work out the rule评价学生能否自主归纳核心语法规则;完成a-c的练习评价学生能否运用语法-动词的一般现在时解决从简单到复杂的各类问题。
第四课时 Pronunciation 语音课 谈论单元主题介绍自己与他人，感知学习语音知识元音字母在闭音节单词中的发音。 通过初读单词观察语音规则并总结，完成A-C的练习，评价学生能否系统归纳语音知识并将知识进行实践运用。
第五课时 Integration +Assessment 综合课 在单元情境谈论爱好中，完成“听、说、读、看、写”的综合性语言活动，提升学生对单元主题意义的理解。 观察学生能否完成A-D3的练习，评价学生能否完成听说读写的完整输出，并反思学习中的不足并提出改进措施，完成自评互评，提升学习能力，实现以评促学的目标。
单元评价设计
过程性评价：观察学生在课堂上的参与表现，包括回答问题、小组讨论、展示成果等，及时给予反馈和鼓励；检查学生的作业完成情况，包括书面作业、口头作业、实践作业等，了解学生对知识的掌握程度和应用能力；关注学生在学习过程中的进步和成长，及时发现学生的闪光点和不足之处，给予针对性的指导和帮助。 终结性评价：进行单元测试，检测学生对本单元知识的掌握程度和综合运用能力。 组织学生进行项目展示或演讲，如介绍自己的爱好、分享自己的爱好经历等，评价学生的语言表达能力和思维能力；参考学生的自评、互评和教师评价，对学生的学习成绩进行综合评定，给予相应的等级和评语。
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