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第1课时　在劳动中创造人生价值（导学案）
【学习目标】
政治认同：了解人生价值的内涵，知道人生价值是通过劳动创造的。
道德素养：培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对 自己、对社会、对国家的责任感。
法制观念：知道劳动最光荣。
健全人格：学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神。
责任意识：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。
【重点难点】
重点：在劳动中创造人生价值的原因。
难点：衡量人生价值的尺度。
【自主学习】
1.人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的 。
2.人生价值是通过 创造的。人通过劳动创造物质财富和精神财富。人各种各样的愿望都是在劳动中实现的，人们在劳动中感受到 ，体会到人生的 。
3.一个人 是衡量其人生价值的尺度。一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的 越大，他的价值就越大。
4.人世间的一切美好生活都是通过 来创造的。我们取得的每一项成就，都是广大人民用 换来的。今天，国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠 来实现。
5.如何创造人生价值？
6.劳动的重要性体现在哪些方面？
【课时达标】
1.学习厨艺，了解中草药种植养护知识，调试保养机器人设备……自劳动教育“独立开课”以来，湖南省各中小学校开展丰富多彩的劳动实践活动。这一做法（ ）
①让学生认识到人生价值是通过劳动创造的
②能帮助学生掌握社会需要的一切技能
③能引导学生感悟劳动创造财富
④能让学生在劳动中感受到幸福和愉悦
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
2.感动中国人物朱彦夫虽然重度残疾，但他用残肢夹着粉笔，教乡亲们认字；他着拐、拖着假肢，一步一步带村民们走向致富之路，并“执”笔写下纪实小说《极限人生》。朱彦夫以残疾之躯“书写”壮丽人生启示我们（ ）
①人生价值是在劳动中创造的
②人们的文化素养越高，他的人生就越有意义
③衡量人生价值的尺度是为他人和社会作出的贡献
④为社会创造价值就应当得到社会的尊重和积极评价
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
3.“中国好人”李培生、胡晓春长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山，在平凡岗位上书写了敬业奉献的故事。启示我们（ ）
①任何一项工作都没有高低贵贱之分
②不同职业、岗位都为社会创造了价值
③体力劳动比脑力劳动更应该受到尊重
④创造了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
4.每天接200多通电话，连续40多天住单位，有时一天只睡一两个小时……这是“85后”“小巷总理”李一丹的日常。她说：“人的精神有时可以战胜肉体，劳动创造的美丽亘古不变。”李一丹的行为诠释了（ ）
①人们在劳动中体会人生的价值和美好
②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的
③工作岗位越重要，他的人生价值就越大
④通过体力劳动才能更好地报效祖国和社会
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
5. “95后”泥瓦匠邻彬，用一把砌刀为国争光，“这时代人人能出彩”；26岁姑娘张琳，熟练操控大货车“送快乐”，“他们说不得不佩服我”；曾经的快递小哥万春海，通过招飞计划成为飞行员，“机会来了一定牢牢把住”……对此，下列理解不恰当的是（ ）
A.人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的
B.劳动者从事的工作都是一样的，都是平等的
C.我们所取得的每一项成就都是广大人民用劳动换来的
D.国家富强、民族复兴、人民幸福的愿景都要靠劳动来实现
6.【认识劳动价值 参加劳动实践】
材料一 阅读下面的漫画。
（1）以上漫画说明劳动有什么重要性？
（2）为呼吁同学们参加劳动实践，学生会决定发出倡议。请你完善下面的倡议书。
倡议书亲爱的同学们：为了培养我们的劳动意识，养成劳动习惯，现倡议大家做到以下几点：在家里： 。在学校： 。在社会： 。 学生会2024年10月22日
参考答案
1.C 2.C 3.B 4.A 5.B
6.答案：（1）①人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。②国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。
（2）示例：在家中：参与家务劳动，如洗洗碗、拖地、摘菜、整理杂物等。
在学校：认真打扫班级和学校的公共卫生等。
在社会：主动参加志愿者活动，如到路边捡垃圾等。
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第1课时　在劳动中创造人生价值（教案）
教学分析 《在劳动中创造人生价值》所依据的课程标准内容是“国情教育”。具体对应的课程标准内容是“以实现中华民族伟大复兴为己任,树立‘劳动光荣、创造伟大’的观念。”本课时的主要内容有:衡量人生价值的尺度,在劳动中创造人生价值以及劳动的重要性。
教学目标 政治认同：了解人生价值的内涵，知道人生价值是通过劳动创造的。道德素养：培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对 自己、对社会、对国家的责任感。法制观念：知道劳动最光荣。 健全人格：学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神。责任意识：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。
重点难点 重点:在劳动中创造人生价值。难点:衡量人生价值的尺度。
教法学法 以体验式、案例式、启发式为主,结合社会热点设置问题进行探究。自主学习、合作探究。
导与学过程 一、导入新课方式一:视频导入(见课件)播放《学校开设劳动课》的视频(见课件),让同学们思考为什么人们现在越来越重视培养学生的劳动精神,由此引出劳动创造人生价值。从而导入新课。方式二:视频导入(见课件)播放五一特别节目颁奖仪式视频片段。让同学们思考为什么要弘扬劳动精神 由此引出劳动创造人生价值。从而导入新课。 教师随笔
二、问题导学基本要求:快速阅读教材正文部分,思考下列问题,并用铅笔在教材上画出问题要点。1.什么是人生价值 如何创造人生价值 2.衡量人生价值的尺度是什么 3.为什么要尊重不同行业的劳动者 4.为什么要在劳动中创造人生价值
三、探究平台1.展示不同行业劳动者风采的图片。(见课件)思考:根据图片谈谈什么是人生价值,图片中的人物是通过什么创造了人生价值 点拨:(1)人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。(2)人生价值是通过劳动创造的。2.展示教材第95页的生活观察。(见课件)思考:图中人物的劳动为社会带来了什么 点拨:为社会创造了物质财富和精神财富。3.展示2024年庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会的材料。(见课件)思考:我国为什么要如此隆重地表彰劳动者 点拨:人生价值是通过劳动创造的。人们通过劳动创造物质财富和精神财富。人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的,人们在劳动中感受到幸福和愉悦,体会到人生的价值和美好。4.展示教材第96页的探究与分享。(见课件)
导与学过程 思考:在李培生、胡晓春的事迹中,哪些细节打动了你 这对我们实现人生价值有什么启示 点拨:李培生、胡晓春的敬业奉献精神值得敬佩。一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。知识总结:人生价值靠什么来衡量 一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。一般来说,一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大,他的价值就越大。5.展示不同职业的劳动者的图片。(见课件)思考:这些人的劳动有何相同点和不同点 点拨:相同点:都为他人和社会进步作出贡献。不同点:职业不同、岗位有别。6.展示《献给所有劳动者》的视频。(见课件)思考:视频中的劳动者的岗位相同吗 我们为什么要致敬每一个劳动者 点拨:不同。人们的职业不同、岗位有别,但只要为社会进步作出了贡献,就是为社会创造了价值,也就创造和实现了人生价值,就应当得到社会的尊重和积极评价。7.展示勤劳的中国人的有关材料以及中国取得的科技成就图片。(见课件)思考:以上材料和图片说明了什么 点拨:说明了人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。千百年来,中华民族以勤劳智慧闻名于世。我们所取得的每一项成就,都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。今天,国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现。知识总结:为什么要在劳动中创造人生价值 (1)人们通过劳动创造物质财富和精神财富。(2)人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的。(3)人们在劳动中感受到幸福和愉悦,体会到人生的价值和美好。(4)人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。 教师随笔
要点梳理
教学反思 本课时教学过程中,综合利用图片、视频等多媒体手段,采取生活观察、探究与分享等多种活动方式,采用小组学习、合作探究的方式,突出了学生的主体地位,发挥了教师的主导作用,重视差异化教学和个别化指导,满足了学生多样化的学习需求。
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第十三课 实现人生价值
第一课时 在劳动中创造人生价值
学习目标
新课引入
新知学习
1
2
3
4
课堂小结
本课小测
5
目录
政治认同：了解人生价值的内涵，知道人生价值是通过劳动创造的。
道德素养：培养热爱劳动的情感，学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神，增强对 自己、对社会、对国家的责任感。
法制观念：知道劳动最光荣。
健全人格：学习劳动模范的优秀品质，弘扬劳动精神。
责任意识：通过分析实例，懂得为什么要在劳动中创造人生价值，知道劳动最光荣。
学习目标
重点
重点
难点
导入新课
视频《五一特别节目颁奖仪式片段》
提示：表彰劳动者，有利于弘扬劳动精神，让人们在劳动中创造和实现人生价值。
思考：举行五一特别节目颁奖仪式有什么意义？
1.什么是人生价值？如何创造人生价值？
自主学习
2.衡量人生价值的尺度是什么？
3.为什么要尊重不同劳动者？
4.为什么要在劳动中创造人生价值？
思考：根据图片谈谈什么是人生价值，图片中的人物是通过什么创造了人生价值？
探究与分享
提示：人生价值是指人的生命和活动对自己、他人和社会所具有的积极意义。
人生价值是通过劳动创造的。
教学目标
生活观察
农民在田里收割
工人焊接组装件
文化工作者拍摄电影
交通警察执勤
思考：以上图中人物的劳动为社会带来了什么？
提示：为社会创造了物质财富和精神财富。
探究与分享
　2024年4月28日，庆祝“五一”国际劳动节暨全国五一劳动奖和全国工人先锋号表彰大会在北京人民大会堂举行，255个集体和1088名个人分获全国五一劳动奖状、奖章，1034个集体获全国工人先锋号。
思考：我国为什么要如此隆重地表彰劳动者？
提示：（1）人生价值是通过劳动创造的。
（3）人各种各样的愿望都是在劳动中实现的。
（2）人通过劳动创造物质财富和精神财富。
（4）人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
探究与分享
李培生、胡晓春是黄山风景区的工作人员，分别从事环卫保洁和迎客松守护工作。2022年8月13日，习近平给李培生、胡晓春回信，对他们“长年在山崖间清洁环境，日复一日呵护着千年迎客松，用心用情守护美丽的黄山”的敬业奉献精神给予充分肯定。
思考：李培生、胡晓春事迹打动你的是什么？这对我们实现人生价值有什么启示？
提示：李培生、胡晓春的敬业奉献精神值得敬佩。
李培生的工作需要在悬崖峭壁上捡拾垃圾和游客掉下的物品。20多年来，李培生累计放绳高度达1800千米，相当于200次登顶珠穆朗玛峰。胡晓春每年来有300多天住在山上，详细记录迎客松的生长数据，以及当天的气温、风力、湿度等信息。10多年来，他已经写下70多本、累计超过140万字的《迎客松日记》。
一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
知识归纳
衡量人生价值的尺度是什么？
一般来说，一个人通过劳动为他人和社会作出的贡献越大，他的价值就越大。
一个人对他人和社会的贡献是衡量其人生价值的尺度。
思考：这些不同职业的劳动有何相同点？
提示：都通过劳动为他人和社会作贡献。
探究与分享
思考：视频中的劳动者的岗位是不同的。我们为什么要致敬每一个劳动者？
探究与分享
知识归纳
为什么要尊重不同的劳动者？
人们的职业不同、岗位有别，但只要为社会进步作出了贡献，就是为社会创造了价值，也就创造和实现了人生价值，就应当得到社会的尊重和积极评价。
探究与分享
思考：以上图片和材料说明了什么？
提示：人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
“幸福不会从天而降，梦想不会自动成真”。一个人的幸福，需要实干奋斗来托举。一个国家的梦想，更离不开实干奋斗去支撑。中华民族伟大复兴巨轮乘风破浪，身处其中的每一位奋斗者、每一份力量都不可或缺。
“神舟”起航，“天舟”穿梭，“嫦娥”伴月，“天眼”落成，“蛟龙”深潜，“复兴”疾驰，“神威”发威，“鲲龙”首飞……每一项国家工程完成都要靠驰而不息的艰辛探索和实干奋斗。
每一项成就，都是人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动实现。
知识归纳
为什么要在劳动中创造人生价值？
人通过劳动创造物质财富和精神财富。
01
人各种各样的愿望都是在劳动中实现的。
02
人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好。
03
人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。
04
课堂小结
在劳动中创造人生价值
人生价值的含义
劳动的重要性
人通过劳动创造物质财富和精神财富
人各种各样的愿望都是在劳动中实现的
人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好
人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的
人生价值的衡量尺度：对他人和社会的贡献
人生价值的创造和实现
1.“人生最大的快乐,是自己的劳动得到了成果。农民劳动得到了收获,工人劳动生产出了产品,医生劳动治好了病人,教师劳动教好了学生,其他工作也是一样。”这段话启示我们(　　)
A.生命价值与劳动无关
B.人生价值是通过劳动创造的
C.劳动有高低贵贱之分
D.每一次劳动都能获得成果
B
2.妈妈指着一位正在扫大街的满头大汗的环卫工人对孩子说：“如果你不好好读书，将来就去扫大街，又苦又累，低人一等。”这位妈妈的做法错误之处在于（ ）
①没有认识到从事不同的劳动，都是在为国家和社会发展作出贡献
②不应批评孩子，这样会伤孩子的自尊心
③没有认识到不同职业的劳动者都为社会创造了价值，都值得尊敬和学习
④没有认识到对他人和社会的贡献是衡量人生价值的尺度
A. ①②③ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
D
3.2024年5月1日，全国人民迎来了第七十四个劳动节。劳动节是全体劳动者享有的节日。以下对劳动的认识正确的有(　 )
①人通过劳动创造物质财富和精神财富
②人各种各样的愿望都是在劳动中实现的
③人们在劳动中感受到幸福和愉悦，体会到人生的价值和美好
④人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的
A. ①②③④ B. ②③④ C. ①②④ D. ①③④
A
4.学习厨艺，了解中草药种植养护知识，调试保养机器人设备……自劳动教育“独立开课”以来，全国各中小学校开展丰富多彩的劳动实践活动。这一做法（ ）
①让学生认识到人生价值是通过劳动创造的
②能帮助学生掌握社会需要的一切技能
③能引导学生感悟劳动创造物质财富和精神财富
④能让学生在劳动中感受到幸福和愉悦
A．①②③ B．①②④ C．①③④ D．②③④
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第1课时　在劳动中创造人生价值（习题）
1.一位中学生给自己的箴言是:“人活着,不应该追求生命的长度,而应该追求生命的质量。”此处对“生命的质量”的理解正确的是( )
A.生活条件是否优越 B.生活的艰辛和曲折C.生命的价值和意义 D.生活的快乐和悲伤
2.有价值的人生才是有意义的人生。以下行为有利于提升人生价值的有( )
①树立终身学习的理念　②交通警察认真执勤　③农民伯伯收割水稻　④小强在玩网络游戏
A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④
3.梦想属于每一个人,广大劳动群众要敢想敢干、敢于追梦。说到底,实现中华民族伟大复兴的中国梦,要靠各行各业人们的辛勤劳动。这启示我们( )
①人们各种各样的愿望都是在劳动中实现的 ②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的　③一个人的劳动能力越强,他的价值就越大　④国家富强、民族复兴、人民幸福的美好愿景都要靠劳动来实现
A.①②③ B.①②④C.①③④ D.②③④
4.对于下面漫画《“硬核”要求》反映的主题,下列认识需要加以订正的是( )
A.劳动是人的第一需要
B.人生价值是通过劳动创造的
C.这有利于学生树立正确的劳动观念
D.这将会“挤占”学习时间,增加学生的学业负担
5.在田间地头,农民用双手播种着丰收的希望;凌晨时分,环卫师傅用双手擦亮城市的大街小巷;实验室里,科学家们用双手助力实现科技强国梦……这表明( )
①每个人所处的岗位不同,从事不同的劳动,但都在为国家和社会发展作贡献　②无论是哪个行业的劳动者,只要为社会进步作出了贡献,都应当得到社会的尊重和积极评价　③掌握劳动技能就能实现人生价值　④在平凡的岗位上不能实现人生价值
A.①② B.①③ C.②④ D.③④
6.2024年4月3日,习近平总书记在参加首都义务植树活动中叮嘱少先队员,从小要积极参加劳动、植树造林……德智体美劳全面发展,努力成为国家栋梁。践行总书记的叮嘱,我们需要做到( )
①积极参加家务劳动,养成劳动的意识和习惯　②把全部时间投入到劳动课程中,学习真本领　③向劳动模范学习劳动技能,促进自身发展　④积极参加课外体育活动,以体育锻炼代替劳动
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
7.判断与分析
2024年1月18日,贵州省总工会打造的劳模工匠主题车站正式亮相。地铁站内,曾经的广告位置变成了弘扬劳模工匠事迹的宣传灯箱,站内立柱也张贴起了“致敬劳模工匠”的标语……宣传灯箱展列的人物里,有贵州人耳熟能详的黄大发、余留芬、毛腊生、张胜林、卢兴福等劳模工匠代表。“地铁站+劳模工匠”主题的碰撞,是贵州省总工会对“弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神,致敬劳模工匠”的一次很好的探索与尝试。
对此,有的同学认为,只有在重要的岗位上为社会作出较大贡献的人的劳动才是有价值的。请你结合所学知识,对上述观点进行评析。
答案：
1.C
2.A
3.B
4.D
5.A
6.A
7.答:这一观点是错误的。①人们的职业不同、岗位有别,但只要为社会进步作出了贡献,就是为社会创造了价值,也就创造和实现了人生价值,就应当得到社会的尊重和积极评价。②人世间的一切美好生活都是通过劳动来创造的。我们所取得的每一项成就,都是广大人民用辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动换来的。
因此,只要通过自己的诚实劳动为社会作出了贡献,无论大小,这些劳动都是有价值的。
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