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第 16 课 《诫子书》教学设计
《诫子书》是统编版 2024 新教材七年级语文上册第 16 课。这篇文章是三国时期著名政治家、军事家 诸葛亮 54 岁临终前写给 8 岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意 赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从澹泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。它可以看作是诸葛亮对 其一生的总结，从另一个侧面表现了诸葛亮这位历史伟人的高风亮节。学习本文重在引导学生理解内容， 把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志，宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。可 以说《诫子书》是一篇勉学劝善的优秀之作。引导学生学习诸葛亮的这篇家书， 不仅可以丰富学生的积累， 在提高学生文言水平的同时，还可以结合《诫子书》的深刻内容， 对学生进行治学、做人和修养方面的教 育，升华他们的灵魂和良知，启迪他们的思维。
1.借助注释与工具书疏通文意，翻译全文，正确朗读并背诵。
2.把握文章脉络，理清思路，理解和学习淡泊明志，宁静致远的道理。（重点）
3.感受诸葛亮人格魅力，理解文中深刻的人生理念和殷切期望，体会文章主旨，树立文化自信，思考 其现实意义。（难点）
教学重点：
把握文章脉络，理清思路，理解和学习淡泊明志，宁静致远的道理。
教学难点：
感受诸葛亮人格魅力，理解文中深刻的人生理念和殷切期望，体会文章主旨，树立文化自信，思考其 现实意义。
“丞相名垂汗简青，书台犹在谁复登 ”“ 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间 ”“汉贼明大义，赤心贯 苍穹 ”……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。
他一生立志“兴复汉室，还于旧都 ”，为此鞠躬尽瘁，死而后已；他更以淡泊明志，宁静致远的高风 亮节言传身教，惠及子女。
今天让我们一起走进他的《诫子书》，聆听他对子女、后人的谆谆教诲。
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【走近作者】
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诸葛亮(181—234),字孔明,琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时蜀汉政治家、军事家。东汉末年, 隐居邓 县隆中(今湖北襄樊襄阳),留心世事,被称为“卧龙 ”。刘备三顾草庐,他向刘备提出占据荆、益两州,联合孙 权,对抗曹操,统一全国的建议, 即所谓“隆中对 ”。建兴十二年,病死于五丈原军中,葬定军山(今陕西勉县西 南)。曾革新连弩,能同时发射十箭,又制造“木牛流马 ”,利于山地运输。有《诸葛亮集》。
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【背景资料】
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诸葛亮的《诫子书》写于蜀汉建兴十二年(234)。这一年 2 月诸葛亮第五次率师北伐，8 月病逝于北伐 征程中的五丈原,享年 54 岁。北伐前的他放心不下朝廷， 写下了呕心沥血的《出师表》；北伐中，54 岁重 病的他放心不下儿子，写下言词谆谆的《诫子书》。写《诫子书》之前， 他在征伐武功县时给兄长诸葛瑾 《与兄瑾言子瞻书》中可以看出些端倪：“瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。 ”
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【文学常识】
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书，又称“尺牍 ”“信札 ”，是一种应用性文体，多记事陈情。它的文学功能多种多样：可以抒情， 可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵，勉励后学。在历史的发展中， 书信的实用性和 审美性达到了完美的结合。
蜀汉后主建兴十二年，时年已经 53 岁的诸葛亮，不顾重病缠身，在五丈原军中给八岁的儿子诸葛瞻 写了一封信。由于军务在身， 诸葛亮无法亲自将书信交给儿子，只能由他人代为传送。今天， 我们将穿越 到建兴十二年，化身为送信人，帮助诸葛亮将这封《诫子书》交给诸葛瞻， 同时代替诸葛亮完为诸葛瞻讲 解这份家书的内容。
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任务一：初读课文，诵君子情
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诫 子 书
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。非淡泊/无以明志，非宁静/无以致远。夫/学/须静也，才/须 学也，非学/无以广才，非志/无以成学。淫慢/则不能励精，险躁/则不能治性。年与时/驰，意与日/去，遂 /成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
1.读准字音。
自由朗读，注意易错字音，如“夫" 字，文言发语词，用在句首，引发议论或表示判断某事，读“ fú
"。
2.读出语气。
同学们结合背景想一想，如果诸葛亮要把这家书亲自读给儿子诸葛瞻听，会以什么样的语气来读呢？ 明确：
用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子的无奈。
用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。
请同学们根据朗读节奏，反复朗读，揣摩语气，做一次最美朗读者。
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任务二：合作探究，读懂家书
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请同学们再次朗读课文，然后结合注释和工具书，四人组一人一句疏通文意。注意不会的地方做好标 记。
明确：
【译文】有道德有修养的人的行为操守， 以宁静专一来修养身心，用节俭来培养品德。不能淡泊自守， 就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。学习必须静心专一，而才干来自于学习。不学习 就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。放纵懈怠就不能振奋精神， 轻薄浮躁就不能修养性情。年 纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失，最终枯败衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐 守着那穷困的屋舍，那时再悔恨又怎么来得及！
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任务三：品读家书，感受殷殷期待
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1.诸葛亮写这封家信的用意是什么，他希望儿子成为一个怎样的人？ 明确：
告诫儿子要注意修身养性，生活节俭，以此来培养自己的品德，表达了他希望后代志存高远的厚望， 希望儿子成为一个对社会有贡献的人。
2.接着，诸葛亮告知儿子怎样才能拥有君子的行为操守，成为一名君子，同学们在文中找找，看看集 中体现在哪句话？
明确：
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
译文：君子的行为操守就是用宁静来修养身心，用节俭来培养品德。 “静 ”:屏除杂念和干扰，宁静专一。
3.文本作者抓住一个“静 ”字，围绕学习告诫儿子要成材必须具备哪几个条件？ 明确：
A.学习：夫学须静也，才须学也。
B.立志：非学无以广才，非志无以成学。
C.惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯萎，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
这三者是互相联系，缺一不可的。要想成才， 需先立志，之后必须努力学习，要想学有所得，就必须 确立珍惜时间，刻苦学习。“志 ”是成才的前提和基础，志向的培养又必须砥砺品德。
4.诸葛亮的儿子诸葛瞻最终成为了一个什么样的人呢？
【资料卡片】
诸葛瞻在父亲的教育下，励学成才，忠君报国。在魏军攻灭蜀汉的绵竹大战中， 诸葛瞻（时年 37 岁） 带着儿子诸葛尚（时年 17 岁），浴血奋战，光荣殉国。诸葛瞻用实际行动诠释了君子“诚意——正心—— 修身——齐家——治国 ”的人生准则。诸葛家族，一门忠烈，三世忠贞，这就是君子的气节与担当。
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任务四：悟读家书，畅谈阅读感受
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1.一篇好的文章，一定会给我们带来诸多的思考与感悟。结合你的学习实际说说哪一句给你启发最深。 （提示：可从句式、内容等角度思考。）
示例：
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 非学无以广才，非志无以成学。
双重否定句式，以强烈而委婉的语气表现了他对儿子的教诲与无限的期望：不看轻世俗的名利就不能 明确自己的志向，不宁静就不能高瞻远瞩。不学习就无从增长才识，不立志就不能成就学问。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性
诸葛亮在劝勉教导儿子时，不仅从从正面进行教导，而且还从反面进行教导，告诉儿子：放纵懈怠就 无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。言外之意就是诸葛亮希望儿子要学会克制， 要勤勉，学习要沉 稳，要集中精力。严肃中又不失慈爱的味道。
正反对比，劝诫艺术技巧更高明。
2.亲爱的同学们，学了这篇课文，你是否有很多感触？你是否已经很久没有跟父母好好沟通过了？
请拿起你的笔，写一封给父母的书信，可以说说你的成长、生活、感慨、建议，说说你对父母的 爱……
诸葛亮是儒家文化的践行者，《诫子书》是作者人生经验的总结， 也传承了中华传统文化的儒家思想， 他劝勉儿子，要“淡泊 ”自守，“宁静 ”自处，鼓励儿子勤学励志，从淡泊和宁静的自身修养上下功夫，
以慈父的口吻谆谆教导儿子：少壮不努力，老大徒伤悲。字字句句都是真心话， 不仅劝诫他的子孙，今人 读来也大有可学习之处。
1.背诵全文，积累警句。
2.完成对应的分层练习题。

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