资源简介

传统民居的艺术魅力
教学目标
知识与技能
知道传统民居的基本概念和因地制宜、就地取材等特点，了解有代表性的民居布局及其典型特征。通过掌握传统民居的特点以及对典型民居解剖式的图解分析，能够从功能、特点及其蕴含的传统文化方面对民居进行简单的解读、分析，表达自己的感受，提升对传统民居的欣赏和评述能力。
过程与方法
欣赏传统民居，通过查阅或搜集资料的方式，在特定的文化情景中了解其特色。运用描述、分析、解释、评价等美术欣赏方法进行学习和研究本课内容。通过自主学习和小组合作学习的方式探究民居说体现的文化内涵。采用师生互动的方式，通过讨论和分析，概括、归纳和总结所在地区的传统民居特色，进而培养学生关注传统民居的意识。
情感、态度和价值观
通过本课学习，使学生知道民居之所以美，之所以能引起当代人的共鸣，主要在于民居中蕴含了身后的中华文化的传统。让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，人事到它是劳动人民智慧的结晶，从而引发学生情感的共鸣，增强民族自豪感，启发学生热爱家乡、热爱民主文化的热情。
教学重点与难点
教学重点：了解传统民居的布局、结构和因地制宜、就地取材的特点，及其体现的艺术特色。
教学难点：了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。
教学准备
调试多媒体，准备好课件。
相关资料搜集
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
导入 播放课件，想学生展示宫廷、府邸建筑与传统民居的图片。让学生在欣赏图片的同时思考问题：你觉得这两组图片有什么不同？ 学生欣赏课件图片，从建筑的规模、居住的人物、使用的材料、建筑的地点及内外装饰灯方面进行比较，讨论，交流后回答问题。 创设学习情境，丰富学生感受，激发学习兴趣。
明确民居的概念和特点 教师总结的发言：与宫廷、府邸建筑相比，传统民居承载了更多与平常百姓相关的信息。它最大的特点就是因地制宜和就地取材。 初步了解民居的定义和民居的最大特点。 通过介绍，明确民居的定义。
欣赏北京四合院 播放一组四合院的图片。 这是一种北方传统民居，你能说出它的名字吗？ 什么是四合院？ 北京四合院是北方院落民居的典型形式。所谓四合，“四”指东、西、南、北四个方向，“合”即四面房屋围在一起，形成一个“口”字形的结构。 四合院是封闭式的住宅，对外只有一个街门，关起门来自成天地，具有很强的私密性，非常适合独家居住。院内，四面房子都向院落方向开门，一家人在里面和和美美，其乐融融。 北京四合院特点形成的原因。 自然原因 等级原因 北京四合院的布局特点。（ 方形院落、中轴对称。四方的房屋各自独立，中心有庭院。） 北京四合院不同部分的功能。（垂花门区分“外宅内院”，影壁起着阻挡视线的作用。游廊连接各个房屋，遮阳避雨。） 北京四合院的艺术。（整体建筑色调灰青，给人印象十分朴素。精美的砖雕彩绘，为四合院增加了细节之美，突破了色彩单一性。院内的植物和陈设处处体现了主人的情趣和对美好生活的追求。 ） 学生观看课件。 学生回答“四合院” 学生通关过对教材及课件的欣赏、教师的讲授，了解四合院的特点。 学会欣赏传统民居的方法，初步解决教学重点。
小组合作学习 我国传统民居还有以下这些形式。 干栏式民居 下沉式窑洞 蒙古包 藏族碉房 在地图上标示四个不同的地理分布及特点。 分小组制作这四种民居的模型。 设立评委小组，按照以下标准评价。 是否积极参加小组活动？ 模型制作是否完整精美？ 能否详细介绍制作的民居的材料、功能、艺术等多方面的特点？ 能够体现民居的最大特点“因地制宜，就地取材”？ 学生展示作品。 学生按意愿选择不同的小组地点，制作不同的模型。通过课前的资料搜集和小组成员间的讨论，对自己选择的民居形式做汇报。 以小组合作学习的方式，了解我国其它典型民居的特色。
小结 传统民居是我国传统文化中的一笔优秀文化遗产。通过本课的学习，我们知道了不同地域、不同民族具有不同的建筑类型，而这些，也传达着不同的风俗，诉说着不同的百姓故事。品味民居，也是在品味中国多样的民族文化和百姓繁衍生息的历史。 学生倾听，发表自己的感受。 激发学生对传统民居的认同感，使他们今后能够自觉增强保护传统民居的意识。
课后拓展 在我们的身边也有一种传统民居形式——川西民居。彭州的海窝子古街就是典型的川西民居。课后搜集相关资料，来了解川西民居。 关键词：街沿、院坝、龙门 巩固学习到的关于民居欣赏的方法，对我国的民居建筑艺术产生兴趣。让学生在感悟传统民居的形式美和意境美的同时，人事到它是劳动人民智慧的结晶，从而引发学生情感的共鸣，增强民族自豪感，启发学生热爱家乡、热爱民主文化的热情。
评价建议 课前能否主动搜集传统民居材料，课上是否积极发表自己的看法。 是否了解什么是传统民居，知晓了传统民居的主要特点。 能否运用本课学到的知识，向同学讲解一下本地区传统民居的特点。 是否对本科学习产生兴趣，是否提高了对传统民居的关注度。 能够记住几项列入《世界遗产名录》的传统民居。
五、教学反思：
在本课的学习中，学生能够主动搜集传统民居材料，并且积极参与课堂活动。在课堂教学中，能够了解什么是传统民居，并且知晓传统民居的主要特点——就地取材和因地制宜。通过本课的学习同学们对民居的艺术产生了一定的兴趣。并且在课后拓展中，积极参与，并用美术的方法表现自己观点。

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