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第3课 为同学画张像
学情分析：
本节课属于造型﹒表现学习领域的课程。是利用明暗或线描的黑白表现手法，为同学画张像。旨在提高学生的观察能力及造型表现能力。初二学生在小学和初一已经开始接触肖像画了，本单元前面三节课学习了头型八格、三庭五眼、五官的画法以及如何抓形象特征等知识，也画了一件写实作品。本节课主要学习如何表现人像作品的神韵。本班学生基础较弱，在上课过程中，尽量鼓励学生自己主动举手发言，学生在小组讨论与研究尝试和教师的逆向思维引导下，自己动手逐步体会肖像作品的传神所在。
教学目标：
1.知识与技能:认识人物脸部特征,了解正面五官比例关系,能用素描的方式表现人像特征。学会捕捉人物面部表情从而达到传神的效果。
2.过程与方法:通过观察人物头部正面，发现人物脸部特征与表情特征,能为同学画出传神的正面头像。
3.情感、态度和价值观：发现人物脸部表情特征，养成善于观察特征的习惯，体验写生的乐趣，增进同学之间的友谊。
二、教学重点
1．学会捕捉人物面部表情从而达到传神的效果。
教学难点
2．以素描的形式创造出传神的肖像作品。
三、教学过程设计 （一课时）
教学环节 教师活动 学生活动 教学意图
课前展示（2分钟） 教师为同学做好课前展示的准备 今天我给大家介绍西班牙大画家委拉斯凯兹的一件肖像画作品《教皇英诺森十世 》 学生感知形神兼备是衡量肖像画优劣在一把尺子。
一、复习导入（3分钟） 上两节课，我们学习了人物头部的基本比例、脸型特征以及五官的表现方法。并且我们也尝试着给同学画了张像，有些同学画得还挺像的，这节课我们来探究怎样让肖像作品更有神韵。 学生看课件复习旧知识 温故而知新。激发学生进一步学习的欲望。
二、讲授新课（10分钟） （一）传神的肖像作品（播放课件）你认识图片中的人吗？他的神态给你什么感觉 （俏皮）（娇憨）(自信)（坚毅）（冷酷）一幅优秀的肖像作品，不仅仅是要画得像，还需要表现人物的神韵。(二)组织学生以合作小组为单位进行探究性学习。（下发学习任务单）(三)丰富的表情肖像中抓住人物的表情特征就能较好的做到传神。（四）高度概括的微信表情包我们在发微信时都喜欢用微信表情包来传达自己的心情,设计者用简练的线条精准地概括了人类的表情。不难看出随着表情的变化五官也在发生着不同的变化。 1.回答教师提问。2.探究学习。请同学们欣赏这些表情丰富的肖像作品，思考下面3个问题：（1）形神兼备中的“神”指的是什么？ （2）人的哪些地方能传神？ （3）最能传神的地方是哪里？学生观察不同表情下眉眼和嘴巴的走向。 进一步说明肖像画不但要画得像，而且要做到传神。 学生明白刻画人物的哪些地方最能传神。眼睛最能传情。
三、教师示范（4分钟） 教师在实物投影上示范选一张学生作业，根据表情包调整五官位置，对传神部分重点刻画，使作品生动传神。 学生认真观看教师示范，思考如何让自己的作品生动传神。 教师的绘画示范，体现学科特点，有利于调动学生的学习积极性。
四、学生实践（23分钟） （一）布置作业根据同学的性格特点较好的表现出神韵，完成作业。（二）教师巡视指导 学生在做练习可以互相提醒、交流。 关注不同层次学生的需求。
五、展 示评价与交 流（4分钟） （一）请同学展示出自己的作品，看看自己和其他同学作品的优点，互相学习。（二）教师点评学生的作业。 以小组为单位展示作品，展开交流评价活动。 帮助学生形成正确的学习态度和学习习惯显得更为重要。
六、课堂小结（1分钟） 通过给同学画张像,这个单元的学习，我们认识了人物脸部特征,了解正面五官比例关系,能用线条表现人像特征。尝试着让自己的作品生动传神。我们体验写生的乐趣，增进同学之间的友谊。

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