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《善用法律》教学设计
章节名称 第二单元《遵守社会规则》 第五课《做守法的公民》 第三框《善用法律》 课时 1
课标、学 科基本要 求对应的 内容 课标：“能力”和“成长中的我”中的“心中有法”。具体对应的 内容标准：学习运用法律维护自己、他人、国家和社会的合法权益； 掌握获得法律帮助和维护合法权益的方式和途径，提高运用法律的 能力。 基本要求：树立规则意识、法治观念，学会运用法律维护自己、他 人、国家和社会的合法权益。提高依法维权、依法与违法犯罪行为 作斗争的意识和能力。
学习重点 遇到侵害，依法求助；有勇有谋同违法犯罪行为作斗争
学习难点 依法维权的途径(法律服务机构、国家法律救济、诉讼)
内容 与 学 情 分 析 第五课做守法的公民第三框“善用法律”帮助学生认识法律救济的相 关知识，增强依法维权的意识和能力。 针对学生对依法维权认识和行为方面的有限。由于中学生涉世不深， 缺少社会经验，这一阶段他们求知欲和模仿力强，对自己的周围世界充满 好奇，但他们的世界观、人生观尚未形成，生活经验缺乏，对社会热点问 题和国家重大事件关注度不大，自身法律意识淡薄，自我保护能力差。再 有学苗素质参差不齐，除了来自农场垦区，还有附近的村屯，学生之间的 的基础差距较大，学困生较多，两极分化现象特别典型。尤其通过第五课 前两框的教学和巩固反馈结果，令人更真实地感受到，他们对现在接触到 的法律方面的知识特别陌生。当自己的合法权益受到侵害后，要么忍气吞 声，要么私自报复。学生有待了解运用法律武器保护自己的途径和方法， 帮助学生维护自己的合法权益，以保证他们各种权利，使其健康快乐地成 长。因此，对学生进行自我保护方面的教育是非常重要和迫切的。
教学目标 1.增强依法维权和勇于、善于同违法犯罪行为作斗争的意识； 2.培养依法维护自身合法权益和见义智为的能力； 3.了解依法维权的有效途径；知道诉讼含义、作用和使用情况；懂 得勇于善于与违法犯罪行为作斗争的原因和做法。
学生课前 需要做的 准备工作 复习前两框内容，带着老师布置的问题预习。
教学策略 情境导学、合作探究(案例分析对比归纳)、训练反馈三段式教学
教 学 过 程
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学习环节 学习任务设计与教师活动 学生活动 设计 设计意图 落实目标
情境导学 1.前测旧知---复习 案例分析说明：未满18周岁 的学生阿斌，七年级时被评为 三好学生，进入八年级后，常 与社会闲散人员交往，沉迷网 络游戏。上课常打瞌睡，常旷 课骂人，不完成作业，纠集他 人结伙滋事，携带管制刀具， 屡教不改。九年级时拦路抢 劫，把人打成重伤，被公安机 关抓获归案。人民法院判处他 有期徒刑两年零三个月，并处 罚金20000元。 复习不良行为、严重不良行 为、违法行为、犯罪及基本特 征、预防犯罪的做法等。 结合镜头一镜头二两则材料 (教材P58),引导对比分析， 得出结论。 引入新课。呈现学习目标。 联系所学 内容回答 问题，进入 情 境 ； 感受依法 维权的重 要性，交 流。 了解学习 目标。 针对学习中存在的问 题，回顾上节课内容前 测复习， 创设情境，导入新课。 明确学习任务。
合作探究 目标一：遇到侵害依法求助 1.探究与分享：讨论“宅基地 纠纷”案例材料，设置任务问 题。 七年级学生小A的父亲，因宅 基地问题和邻居张某发生口 角，被张某的儿子打成重伤。 事发后，张某托人说和，要求 将此事私了，并愿意承担医疗 费用。小A的母亲觉得是多年 的邻居，也同意私了。而小A 的哥哥却不同意，要“以牙还 猜猜可能 存在的做 法，交流。 分析材料，过渡到“遇 到侵害，及时寻求及时 有效的法律救助”
2
牙”,非要报复张某的儿子不 可。李某在此情况下，左右为 难。 问：依法维权的途径有哪些 法律服务机构有哪些 国家 法律救济怎么实现 诉讼是 什么 有什么作用 类型 2.归纳明确观点一内容。 3.呈现关于法律服务机构和诉 讼的两道对应练习： 材料一：中学生小华从超市出 来，门口的报警器鸣叫起来， 再次通过仍然鸣叫。随后，小 华被保安带到一边询问，并强 迫小华脱下衣服接受检查。他 很委屈，心情特别不好。第二 天，他的妈妈咨询了律师，与 超市管理人员交涉后，解决了 问题。 材料二：小峰维权记 以小组为 单位，在预 习的基础 上，进行案 例分析，交 流解答学 习任务。 核对，标注 记录。 完成解答 的问题：当 我们的合 法权益受 到侵害时， 应该怎么 做 材 料 体现了哪 些依法维 权的途 径 诉 讼 的特点和 作用 通过探究案例，分析依 法维权的途径，突破重 难点内容。 整体明确观点一所学内 容。 巩固内化，评价反馈。
合作探究 目标二：有勇有谋应对违法 犯罪 1.说明要求：结合视频，分析 “敢于同违法犯罪行为做斗 争的原因” 观看视频， 设身处地 地感受同 违法犯罪 行为作斗 争的原因。 懂得“敢于同违法犯罪 行为做斗争，是包括青 少年在内的全体公民义 不容辞的责任。” 感受“见义勇为作为高 尚的品质，历来受到全 社会的褒扬和敬佩”
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3.结合案例，引导学生结合案 例分析，从自身特点分析讨论 明确：日常生活中，如果遇到 犯罪行为，作为未成年人应该 有的做法和理由。 4.提出问题：法治社会中，我 们怎样做守法的公民 (提 示 ) 探讨交流 问题。 解答 核对，标注 教材或记 笔记。 根据预习 的教材内 容回答 理解勇于并善于同违法 犯罪作斗争行为的做法 补充运用具体巧妙自救 的方法 整体明确观点二所学内 容 从整个第五课角度进行 梳理思考
训练反馈 1、总结反思： 结合板书的知识框架，布置交 流和完成的任务： 遇到侵害别犯难，依靠 来 维权。 寻求 _有机构，常用非诉讼 手段。 若是仍未除麻烦， _手段找 法院。 违法犯罪作_ , 于 于保 平安。 2、学以致用： 交流收获， 结合所学 知识脉络， 完成任务 解答，交流 完成 整体形成知识框架，理 清逻辑关系，抓住核心 观点。 训练评价反馈，通过目 标检测，考查学生对重 点难点的学习情况，落 实学习目标。
(
材料分析：
造遇校园
其他3.5%
求助老师家长11.5%
)
综合分析调查结果，回答问题： ( 1 ) 正 确 行 为 有 ( ) 、 ( ) ( 2 ) 错 误 行 为 ： ( ) 、 ( ) (3)针对调查中的错误行为，我 们应该怎么做
4
3、作 业 P62 帮小倩维权
(
拓展延伸
)弄清主要 思路
板书设计
一、遇到侵害---学会用法
(
善用法律
)依法、求助 服务机构
(
维权
)国家救济(公检法------控告、举报) 诉讼---正规、权威
二、应对违法犯罪---勇+谋--斗争
弘 扬 - - - - - - 精 神
(
找
靠
) (
守法公民
) (
守
)形 成 - - - - - - 观 念
(
法
)做到----
成为社会主义法治--- “者”
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