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教学设计
课题 4.1尊重他人 课时 第1课时
学习目标 政治认同：懂得什么是尊重；理解自尊与尊重他人是相互联系、密不 可分的，知道如何尊重他人。 道德修养：领会“己所不欲，勿施于人”的道理，知道怎样换位思 考；把握平等的内涵，知道每个人在人格和法律地位上是平等的。 法治观念：了解自尊与尊重他人的相互关系，掌握尊重他人的方法。 健全人格：体验平等待人对己对人所带来的情感上的慰藉；初步形成 “己所不欲，勿施于人”的人生态度。 责任意识：培养关注他人、平等待人、包容他人、欣赏他人的良好品 质，在尊重他人的过程中体验快乐
教学环节(问 题/任务) 学习活动 评价要点 设计意图
问题/任务一 新知导入 材料分析： 晏子出使楚国。楚王知道晏子身材矮小，在大门 的旁边开了一个五尺高的小洞请晏子进去。晏 子不进去，说：“出使到狗国的人从狗洞进去，今 天我出使到楚国来，不应该从这个洞进入。”迎 接宾客的人带晏子改从大门进入楚国。晏子拜 见楚王。楚王说：“齐国没有人吗 竟派你做使臣 。”晏子回答说：“齐国首都临淄有七千多户人 家，展开衣袖可以遮天蔽日，挥洒汗水就像天下 雨一样，人挨着人，肩并着肩，脚尖碰着脚跟，怎 么能说齐国没有人呢 ”楚王说“既然这样，为什 么派你这样一个人来做使臣呢 "晏子回答说：“ 齐国派遣使臣，各有各的出使对象，贤明的使者 被派遣出使贤明的君主那儿，不肖的使者被派 遣出使不肖的君主那儿，我是最无能的人，所以 就只好出使楚国了。” 思考：材料说明了什么 教师根据学 生对晏子出 使楚国情况 的理解分析 情况，作出 评价。 通 过 向 学 生展示“晏 子使楚”的 相 关 材 料，在引导 学 生 积 极 思 考 的 同 时，有效导 入本节课 的话题。
问题/任务二 尊重是交往的 起点 活动一：读图谈感悟 示例：如果得不到他人的尊重和认可，往往会 产生自卑感、挫败感等。 活动二：阅读教材，回答问题 尊重的含义和表现 小结：尊重：即尊敬、重视。尊重他人是一个 人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应 该尊重他人的人格、权利等。 活动三：材料分析 材料一孟子说：爱人者，人恒爱之；敬人 者，人恒敬之。 材料二徐悲鸿说：人不可有傲气，但不可 无傲骨。 思考：这些话告诉我们什么道理 归纳：在生活中，要赢得他人的尊重，首先要 尊重他人，自尊的人懂得尊重他人。 活动四：观点辨析 甲：我希望被他人尊重，因为受到尊重，心 里感觉很好。 乙：只有他人尊重我，我才会尊重他人。 丙：要想获得他人的尊重，首先要自己尊重自 己 。 丁：别人是否尊重我，我不在乎，我只关心自 己内心的感受。 思考：你赞同哪位同学的观点 示例：我赞同第三位同学“要想获得他人的尊 重，首先要自己尊重自己。”的观点。例如： 在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先 必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话 要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误 其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢 教师根据学 生对图示的 理解以及感 悟的交流情 况，作出评 价 教师根据学 生对两则材 料的分析理 解情况，及 时评价。 教师通过观 察学生对四 上观点的辨 析情况，及 时进行点评 通过组织 学生“读图 谈感悟”活 动，引导学 生多感官 参与教师， 有利于激 发学生参 与的热情。 通过引导 学生进行“ 材料分析” , 培 养 学 生分析问 题能力的 同时，使学 生更容易 理 解 自 尊 的人懂得 尊重他人。
意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者 和营业员对你的尊重。 活动五：请你出谋： 某图书馆允许拾荒者进入馆内，部分市民表示 难以接受。 一种声音：我们应该尊重每个公民读书的权利 ,每个人都可以进馆阅读。穿着是个人的自由 ,图书馆不应该规定读者的着装。 另一种声音：图书馆是文明学习的场所，拾荒 者会造成图书馆秩序混乱。他们大多衣冠不整 、散发异味，这是对其他读者的不尊重。 你支持哪一种观点，为什么 你有什么好的解决办法吗 归纳小结：尊重使社会生活和谐融洽。尊重是 维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要 特征。 教师根据学 生参与“请 你出谋”活 动的积极性 ,结合学生 分享的“谋 ”情况，进 行评价。 通 过 组 织 学生参与“ 请你出谋” 活动，调动 学生积极 参与课堂 教学，体现 学生的主 体地位。
问题/任务三 尊重从我做起 活动一：情境分析 情境一：小东打算放学后去参观美术馆。放学 铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小 萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。 情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球 比赛。这时，几个提前约好的同学来他家一起 商量撰写演讲稿的事。 情境三：小明的舅舅兴致勃勃地谈前一天晚 上看过的电影，小明却并不感兴趣。 如果你遇到类似的情境，你会怎么做 请说明 理由。 小结：①积极关注、重视他人。 活动二：材料分析： 近日，在贵阳，中午12点三位农民工准备去这 家老面馆吃饭时，被拒绝了。而拒绝的理由竟 然是因为他们都是农民工。老板有自己的理由 ,农民工衣服比较脏，会对饭店内的顾客造成 影响 … 教师根据学 生对三则情 境的分析理 解情况，及 时评价总结 教师根据学 生对材料的 通 过 组 织 学生进行 情境分析， 使 学 生 在 对三则情 境分析理 解的同时， 培养学生 分析问题 的能力，在 此基础上， 使 学 生 更 容易理解 尊重他人， 要积极关
思考：你如何看待饭店老板的行为 提示：社会生活中，我们不能以家境、身体、 智能、性别等方面的原因而轻视歧视他人。 小结：②要平等对待他人 活动三：探究与分享 妻子正在厨房炒菜。 丈夫在她旁边一直唠叨不停：“慢些、小心! 火太大了。赶快把鱼翻过来、油放太多了!” 妻子脱口而出：“我懂得怎样炒菜。” 丈夫平静地答道：“我只是要让你知道，我在 开车时，你在旁边喋喋不休，我的感觉如何 ” ..... 这个故事告诉我们什么 小结：③学会换位思考。要设身处地为他人着 想，不把自己的意志强加给他人，体会他人的 感受，理解他人的难处，包容他人。 活动四：故事：骆驼和羊 启示：④学会欣赏他人，我们要善于发现他人 的优点和长处，真诚地欣赏和赞美他人，给予 他人积极的评价 活动四：拓展延伸 在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什 么呢 分析理解以 及对问题的 回答合作性 ,作出评价 教师根据学 生参与探究 分享活动的 积极性及对 故事的启示 交流情况， 进行评价。 注、重视他 人。 通过组织 学生参与 探究与分 享活动，引 用学生感 兴趣的家 庭 生 活 小 故事，使学 生对尊重 他人要学 会欣赏他 人有更深 刻的理解。
目标检测 检测内容： 1. “我不同意你说的话，但我誓死捍卫你说话的权利。”这句名言启示我 们应该( ) A.恃才自傲，特立独行 B.尊重人格，平等待人 C.谦虚好学，欣赏他人 D.坚持己见，决不妥协 2.对漫画中的小涛的言行，下列认识正确的有( C ) ①小涛不尊重小波，也难以得到小波的尊重 ②小涛侵犯了小波的人格尊严 ③小涛是一个自尊心很强的人 ④小涛对小波没有礼貌 A.①②③ B.②③④
C.①②④ D.②③④ 3.苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“只有尊重别人的人才有权受人 尊重。”这说明(C) ①自尊的同时还要尊重他人②不尊重他人的人，不可能赢得他人的尊重 ③要受人尊重，必须严格要求自己，学会尊重他人④自尊就是希望得到别 人的尊重与欣赏 A.①②④ B.②③④C.①②③ D.①③④ 4. 自尊的人懂得尊重他人，因为他知道要想赢得他人尊重，首先要尊重他 人。下列四个选项中的做法不符合这一要求的是() ①在大街上，你骑自行车撞了人，当你看到周围没有人的时候，便迅速离 开②在教室里，你的同桌冲你皱眉头，因为你经常不刷牙，嘴里有异味 ③在烧烤店里，当你光着膀子，津津有味地吃着羊肉串的时候，旁边的顾 客赶紧躲避④走在拥挤的人群中，你没用纸巾捂住嘴就打喷嚏 A.①②③ B.①②④C.②③④ D.①②③④
板书设计 (
4.1尊重他人
尊重是交往
尊重从我做起
的起点
1什么是尊重
2.为什么要尊重他人望
3.如何尊重他人
)
作业设计 基础性作业：阅读教材，加深理解。 拓展性作业：以“尊重”为主题，制作一期手抄报。

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