资源简介

二年级上册美术《动物乐园》教学设计及反思
一、教学理念
本课是“设计、运用”领域的课程。本课以“动物乐园”为课题，特别强调人与动物、人与自然之间的关系，体现了可持续发展理念在教学中，学生可使用胶泥、彩泥、黏土等材料对自己熟悉和喜欢的动物进行大胆表现和创作。本教案设计力求体现新教材特点，教学活动力图做到富有情趣和启发性，试图营造一个轻松愉悦环境，让学生在优美的言乐伴奏下，以多种形式进行探究学习。
二、教学目标
1、显性内容与目标
应知：雕塑动物由基本形体入手，要抓住动物特征，确定动态，用加、减法，采用粘接、切削、刻割等多种手法进行创作。
应会：参考相关资料，结合自己的理解，采用揉、捏、粘、切、刻等技法，临摹或创作泥塑动物形象。
2、隐性内容与目标
贯输可持续发展的思想，培养学生热爱生活，保护动物，关注艺术，增强审美能力，创造能力，动手能力，探究能力。
三、教学重点
学习圆雕的基本知识，学习用基本形体塑造动物形象。
四、教学难点
学生作品的完整、牢固、美观、生动和新颖。
五、教学方法
合理运用课件，指导学生探究学习。
六、课前准备
教师：相关课件、示范作品、“动物乐园”模型。
学生：泥塑工具、、陶泥。
七、教学过程
教学流程 师 生 活 动 教学意图
导入新课 1、师：同学们，你们喜欢小动物吗？有哪位同学能到前面来模仿一下你喜欢的小动物，请大家猜一猜，他模仿的是什么小动物。2、众生：一模仿，众生猜。3、师：老师这有一些小动物，这些是什么动物，它们是用什么材料做的呢？4、生：生答：用泥做的生答：用彩泥做的5、师：说的真好，你们观察得真仔细。你们想学着做吗？6、众生：想学着做7、师：这节课我们就是要学习用泥塑的方法塑造你喜欢或熟悉的动物形象。（自评：新课导入惦切自然，示范作品运用恰到好处，能起到激发学生兴趣的目的。如果能让学生学学动物叫，演一演自己喜欢的动物，效果可能会更好。） 利用学生表现欲，让学生大胆发言有备而设问为进入新课做准备学生的姓名爱好，肯定各不相同，但有相同之处—喜欢动物这一设计是为了揭示课题。出示示范作品为的是让学生产生兴趣，引起注意。引发思考让学生知道是用什么做的激发学生学习兴趣明确学习内容和目标
探究学习 1、师：为了把泥塑做得美观、生动、有趣，首先需要大家一起研究解决几个问题。2、点击课件：想一想，它们和真实的动物有什么不同？A、学生讨论，B、说一说，C、评价3、点击课件：想一想，它们和真实的动物有什么不同？学生讨论，B、说一说，C、评价教师总结：自然界中的动物与艺术作品的动物主要是色彩不同、花纹不同、造型的不同，为了突出动物特征，创作者常常用夸张的手法来表现。看大屏幕，点击课件，这两个动物哪里做的最突出？怎样夸张的表现？师：点击幻灯片，这两个小动物在制作的过程中腿部发生了变化。腿部的制作为什么和真实的不一样，这样做有什么作用？（生：腿部简化——稳定）师：下面我们一起来看看用什么方法可以改变形状？（生：搓、揉、捏、粘）8、师：看到这些形状，你会想到哪些动物？（生回答）9、想一想，再添加些什么就能变成这些小动物？10、要想做出一只生动可爱的小动物，我们要先从小动物的头开始做，那么小动物的头是怎样制作的呢？（师：演示从头到身体的制作过程）11、师：接下来我们就在小动物的身上添加一些漂亮装饰（15）（16）这些小装饰是怎样制作的？还可以装饰在哪？（17）（18）还可以用哪些方法制作花纹？12、生1：用不同颜色的彩泥给公鸡加上翅膀。生2：给公鸡做一个大红冠子。13、教师总结：只要我们掌握了彩塑的技能技巧，就一定把你喜欢的动物形象塑造出来。（自评：（1）让学生自主、合作、探究性学习，是新课程各学科所倡导的学习方法。通过这一过程的教学，让学生知道艺术来源于生活，但高于生活。（2）我认为让学生重新排列鹿的塑造步骤图是有创意的设计。） 提出要求，明确任务运用课件直观教学进行学法指导直观教学学法指导，合作探究总结出艺术品，造型特点激发兴趣，引发思考鼓励学生，积极思考，让学生积极思考，大胆想象知道怎样运用彩泥装饰，知道泥塑有技法，有规律。
创作与实践 师：通过以上过程的学习，相信同学们已经开始跃跃欲试了。那就赶快动手，用你学过的泥塑方法制作出外形简化，形象夸张的动物形象吧。（19）比一比，看谁做得又快又好。看，我已经为你们准备好了一个模型，把你们做好的小动物放到这儿，组成一个“动物乐园”。板书动物乐园，同学们赶快行动吧！2、教师应用课件播放音乐，让学生在优美的音乐声中开台创作实践。3、教师巡视，解决学生制作过程中出现的难题，鼓励学生互相学习，发扬团结协作精神。4、教师收集学生作品，放到“动物乐园”合适的地方。（自评：（1）这一过程用时20分钟，体现了教师对教学重点的落实。（2）教者下课堂，用自己的特长指导学生进行彩塑起到一定作用。（3）学生作品缺少色彩，创作不够大胆。 充分利用低年级学生“争强好胜”的特点，调动学生情感和创作欲望。运用课件创设轻松愉快氛围辅导有困难的学生为展示做准备
展示与评价 1、全班学生参观“动物乐园”，欣赏自己和他人艺术作品。2、学生说一说最吸引自己的作品：我喜欢＿＿，是因为＿＿。3、教师总结：同学们表现真不错，做的小动物都很漂亮……（自评：评价的方法要多样化。让学生自己评价设计较好，体现了以学生为中心的教学理念。） 体验成功乐趣，感受艺术美。鼓励性评价
拓展活动 1、提问：同学们，请你们想一想，真正的动物乐园在哪儿呢？2、生1：真正的动物乐园在动物园。生2：真正的动物乐园在森林里。生3：真正的动物乐园在地球上。3、师：对，真正的动物乐园是大自然，那儿才是它们快乐的家。板书大自然。5、学儿歌：动物乐园在哪里/大自然就是它们的家/保护大自然/保护动物/靠你靠我/靠大家！自评（1）学生思维活跃，反映出学生素质较高。（2）把拓展作为重要的教学步骤本身就有它积极的一面。（3）出示另类艺术品，为学生再创作用了引导。（4）学儿歌，让学生知道为什么要保护大自然，为什么要保护动物，这一设计可以说是整个教学过程中的又一亮点。 为学生再创作引导引发思考关注人与自然，人与动物的关系用儿歌形式向学生贯输可持续发展理念，学生易接受。
板书设计 大自然 简洁明了，突出中心
八、教学反思
1、教学效果较好，达到了预期目的。
2、新课标下的美术课怎样上，取决于教师教学理念，我想更应是“文本”与“人体”的有机结合。
3、从教与学的过程看，我感觉学生更容易走进新课程，教师反而有些“力不从心”了，如何体现学生的主体地位，怎样发挥教师的主导作用，通过参加这次活动我更加认识到学习与反思重要性。学习与反思是教师成功成才之母。

展开更多......

收起↑