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1.3 在教室里认一认 教学设计
课题 在教室里认一认 单元 第一单元 学科 数学 年级 一年级
教材分析 本节课是人教版小学数学一年级上册第一单元《数学游戏》中第三课时内容。主要通过在“在教室里认一认”，使学生初步认识前后、左右四个方向，发展初步的位置观念。在情境中描述位置关系的过程，感受数学与生活的联系。
学习目标 学习目标描述：使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。学习内容分析：本节课主要学习前、后、左、右四个位置。教材安排了4幅图，第一幅图描述教室、老师在我们前面；第二幅图描述教室的前后、左右都有什么；第三幅图让一名同学走到教室前面，感受同学的位置发生了变化，他们的前后、左右也发生了变化；第四幅图让学生练习用前后左右说话。学科核心素养分析：能用前、后、左、右等词描述生活中的问题，发展初步的位置观念。经历在情境中描述位置关系的过程，感受数学与生活的联系。
重点 使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。
难点 能用前、后、左、右等词描述生活中的问题。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 一．练习导入。1．出示视频。今天老师给大家带来一个视频，请大家观看视频，说说你知道了什么？教师总结：这个视频教我们认识了前后左右。下面老师就来考考你，看你是否学会了。2）想一想 标一标。学生口述，教师标前后左右。师：你发现了吗？一个人面朝前和面朝后他们的左手、右手边是不同的。师：大家真棒，看个视频就学会了前后左右。下面我们就在教室里认一认前后左右。板书课题：在教室里认一认。 学生认真观看视频。指名说一说。指名说一说。 通过观看视频，使学生认识前后、左右，为新知识的学习做准备。
讲授新课 学习任务一：在教室里认一认。出示教室门口图。师：现在你发现了什么？教师总结。 2. 出示教室图1。看 一 看 说 一 说 教室的前面有 ；教室后面有 ； 有 ； 有 。 有 。 3. 出示教室图2。请你走到教室前面做自我介绍。师：小红走到教室前面，面向大家作自我介绍。现在请大家看一看说一说。小红在小明 ；小明在小红 ；小红在小刚 ；小刚在小红 。教师总结。4．出示教室图3：指一指，说一说。我的前面是 ；我的左边是 ；小林的后边 ；小林的右边 。教师巡视，总结。5. 课 间 休 息。 指名说一说。生：老师就在我前面。指名说一说。 指名说一说。指名说一说。 通过说一说，初步感知前面的意义，初步感知位置。通过画一画，学会用一一对应的方法比较物体的多少，理解什么是同样多。通过说一说，知道在教室里哪里是前面，哪里是后面，都有什么。通过说一说，感知人的位置发生了变化，前后左右也发生了变化。 通过说一说，进一步练习前后左右。
任务二：面对面、背靠背认前后。拓展延伸：看 一 看，说 发 现。师总结：面对面，都在对方前面。背对背，都在对方后面。提出新问题：左右会怎样，自己试一试。 指名说一说。 通过拓展延伸，知道面对面和背靠背时，前面和后面的不同。
课堂练习 基础题：填一填。看图填空。 1）小兔跑在最（ ）面，小象跑在最（ ）面。 2）小象在小羊（ ）面，小狗跑在小羊（ ）面。看图填一填。菠萝的左边是 ；香蕉的右边是 ；樱桃的左边是 ；西瓜的右边是 。提高题：按要求画一画。 拓展题：想一想，填一填。 上下楼梯靠 边走。 汽车方向盘在 边。 教师巡视，指导学困生。 学生独立完成。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，语言，有效应用。
课堂小结 师：说一说：通过刚才的学习，你有什么收获？教师总结。 指名说一说。生1：认识了前后左右。生2：知道了两人面对面方向相反。 通过师生回顾全课，说说本课所学内容，总结知识，升华认识。
板书 在教室里认一认 位 置
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《数学游戏》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《数学游戏》单元是学生学习数学的开始。《数学课程标准》：
在“内容要求”中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯。”
在“学业要求”中指出：“能比较清晰地描述幼儿园和学前生活的数学活动内容，比较准确地表达自己对数、数量、图形、方位等数学知识的理解；能说明或演示自己玩过的数学游戏内容和规则，在教师的协助下能带领同伴一起玩这些游戏。”
在“教学提示”中指出：“第一学段是学生进行小学学习的开始，要充分考虑学生在幼儿园阶段形成的活动经验和生活经验。遵循本阶段学生的思维特点和认知规律，为学生提供生动有趣的活动，更好地完成从幼儿园阶段到小学阶段的过渡。”“数的认识与数的运算具有密切的联系，既要注重各自的特征，也要关注二者的联系。数的认识是数的运算的基础，通过数的运算有助于学生更好地认识数。数的认识教学应提供学生熟悉的情景，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。知道不同数位上的数字表示不同的数值。教学中应注意，10以内数的教学重点是使学生体验从1到9，从数量到数的抽象过程。通过9再加1就是十，体会十的表达与1--9的不同，是在新的位置上写1，这个位置叫十位，十位上的1表示一个十，1个十用数字符号10表达。”“通过数量多少的比较，理解数的大小关系。在这样的教学活动中，帮助学生形成初步的符号意识和数感。”
（二）单元教材内容分析
《数学游戏》是学生学习数学知识、适应校园生活的开始。对于数学知识，学生在生活中已经有了一定的知识经验和相关的活动经验。因此本单元教材通过具体形象、生动活泼的游戏方式学习简单的数学知识。教材安排了5个板块：分别是《在校园里找一找》《在校园里玩一玩》《在教室里认一认》《在教室里玩一玩》及《学习准备》。了解学生数数、比多少、认识位置、认识实践的基础和经验，让学生在有趣的场景中学习数学知识，培养学生“有序观察”“一一对应”的数学思想。
（三）学生认知情况
一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识体系结构。由于年龄特点，学生注意力占主要地位，以形象思维为主。知识方面，在学习本单元之前，学生已经在生活中积累了很多关于数数、位置和比大小的知识，但是没有系统地掌握，不能从现实中提取出方法。因此本单元重点是使学生初步学会数数、位置关系和比大小的方法。引起学生学习数学的兴趣。
二、单元目标拟定
1. 通过数学游戏，了解学生数数的水平，及对数数的基本方法的掌握。
2. 在比较物体多少的游戏中，使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。
3. 使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。
4. 通过游戏，使学生直观认识立体图形和平面图形，培养初步的空间观念。
5. 通过游戏，初步认识钟表，掌握上课、下课应怎样做，养成良好的学习习惯。
6. 通过数学游戏，培养学生的数感、初步的空间观念，在活动中，了解学生的语言表达情况、倾听能力，为教师的有效教学做准备。
三、关键内容确定
（一）教学重点
使学生学会数数、比大小和前后左右的知识。
（二）教学难点
初步培养学生的数感和位置观念，并养成良好的学习习惯。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“在具体情境中，回顾自己在学前阶段经历的与数学学习相关的活动，唤起数学学习感性认识和学习经验，激发进一步学习数学的兴趣，尝试运用与数学学习相关的词语，逐步养成学习数学的良好习惯”。
本单元教材的具体编排结构：
本单元教科书编写的基本特点主要体现在以下几个方面：*.1
1. 注重激发学生学习兴趣，设计学生感兴趣的游戏活动。
2．注重学生的实际操作，从操作中学习知识。
3. 注重提供数学情境，提供丰富的数数、位置的资源。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 数与代数 图形与几何 □统计与概率 综合与实践
单元数量 1
单元主题 单元名称 主要内容 课时
数学游戏 数学游戏 在校园里找一找 1
在操场上玩一玩 1
在教室里认一认 1
在教室里玩一玩 1
学习准备 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 □符号化 分类 □集合 对应 □演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 □统计 分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
1.1《在校园里找一找》 目标： 通过观察情景图，使学生学会数物体的个数，认识1—9的各数，并能从1数到9。 任务一：导入新课。 你会数数吗？ → 任务二：学习在校园里找一找。 在校园中找什么数学呢？ → 任务三：按一定顺序数一数。 按一定顺序数出1、2、3…… 9。 → 1．会用手指数出1、2、3、4……。 2. 能在校园中找到1、2、3、4……。 3.能按一定顺序数出1~9的数。
1.2《在操场上玩一玩》 目标： 使学生初步知道“同样多”“多”“少”的含义，会用一一对应的方法比较物体的多少。 任务一：练习导入。 做一做 。 → 任务二：学习“在操场上玩一玩”。 桃花朵朵开，开几多？ → 任务三：学习比高矮。 你知道如何比身高吗？→ 1.能够说出什么是比，可以比什么。 2. 能都比较同样多、哪个数多、哪个数少。 3.会比高矮，知道比高矮应注意的事项。
1.3《在教室里认一认》 目标： 使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。 任务一：练习导入。 观看视频，说说你知道了什么？ → 任务二：学习“在教室里认一认”。 在教室门口，现在你发现了什么？ → 任务三：完成“面对面，背靠背”说左右的游戏。 面对面，背靠背时两人的前后左右相同吗？→ 1.学生能够说出前后、左右。 2.能在教室里找到前后左右。 3.能说出“面对面”和“背靠背”时，两人的前后左右各在哪里。
1.4《在教室里玩一玩》 目标： 使学生在游戏中复习数数、比多少和位置的知识，初步认识平面图形和立体图形。 任务一：练习导入。 说一说：我们学习了哪些数学知识？ → 任务二：学习“在教室里玩一玩”。 我说你做。 → 任务三：认识平面图形和立体图形。 你能发现这两组同学所用图形的不同吗？ → 1.能说出我们学过什么。 2.进一步掌握数数、比大小和位置的知识。 3.学生能够认识平面图形和立体图形。
1.5《学习准备》 目标： 通过学习，掌握上课、下课和升旗应怎样做。 任务一：猜谜语导入。 大家找一找，藏在哪里呀？ → 任务二：完成“学习准备”的学习。 你们学校几点上课？ → 任务三：学习“升旗”。 你知道升旗时应该注意什么吗？ → 1.能说出指挥家是学校的铃声。 2.知道上课、下课怎样做。 3.知道升旗时，一年级小朋友应该怎样做。
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1.3
在教室里认一认
（人 教 版）一年级
上
01
教学目标
02
新知导入
03
任务一
04
任务二
05
拓展延伸
05
课堂练习
07
课堂小结
08
作业布置
09
板书设计
01
教学目标
使学生在游戏中认识前、后、左、右，掌握判断前、后、左、右的方法。
01
02
能用前、后、左、右等词描述生活中的问题，发展初步的位置观念。
03
经历在情境中描述位置关系的过程，感受数学与生活的联系。
02
新知导入
前后左右
02
新知导入
想一想 标一标
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
前
后
左
右
前
后
右
左
位 置
03
任务一
在教室里认一认
03
探究新知
在教室里认一认
一年级有6个班，我们是一（3）班！
我们班教室在这里！
老师就在我前面。
03
探究新知
看 一 看 说 一 说
教室的前面有 ；
有 ；
有 。
国旗
黑板
钟表
03
探究新知
看 一 看 说 一 说
教室的后面有 ；
有 。
书架
地球仪
03
探究新知
看 一 看 说 一 说
教室的左面有 ；
教室的右面有 ；
窗户
门
03
探究新知
请你走到教室前面做自我介绍
03
探究新知
看 一 看 说 一 说
小红在小明 ；
小明在小红 ；
小红在小刚 ；
小刚在小红 。
前面
前面
小红
小明
小刚
前面
右面
03
探究新知
指 一 指 说 一 说
我
我的前面是 ；
我的左边是 ；
小林的后边 ；
小林的右边 。
小林
小兰
小芳
小兰
小芳
小芳
小兰
03
探究新知
课 间 休 息
04
任务二
面对面、背靠背认前后
04
拓展延伸
看 一 看 说 发 现
面对面，都在对方前面。
背对背，都在对方后面。
左右会怎样？
05
课堂练习----基础题
填一填。
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
前面
后面
左面
右面
05
课堂练习----基础题
2. 看图填空。
1）小兔跑在最( )面，小象跑在最( )面。
2）小象在小羊( )面，小狗跑在小羊( )面。
前
后
后
前
05
课堂练习----基础题
3. 看图填一填。
菠萝的左边是 ；
香蕉的右边是 ；
樱桃的左边是 ；
西瓜的右边是 。
05
课堂练习----提高题
4. 按要求画一画。
在 左边，
在 右边，
左边是
05
课堂练习----拓展题
5. 想一想，填一填。
上下楼梯靠 边走。
右
汽车方向盘在 边。
左
06
课堂小结
说一说：
通过刚才的学习，你有什么收获？
认识了前后左右。
知道了两人面对面方向相反。
07
作业布置---知识技能类
1. 找出正确的猫猫。
和前面相对的是( )。
左面
后面
右面
07
作业布置---知识技能类
桌子的左边是( )。
男孩
女孩
凳子
07
作业布置---知识技能类
2. 看图填一填。
1）房子前面有( )。
2）房子左边有( )。
3）房子右边有( )。
07
作业布置---知识技能类
3. 连一连。
左手 右手
07
作业布置---选做题
4. 按要求将衣服放在相应的位置。
1）把 放在 的左边，
2）把 放在 的右边。
07
作业布置---综合实践类作业
两人玩游戏
一人指挥，一人旋转。
向左转、向右转、向后转……
08
板书设计
在教室里认一认
（ ） （ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ） （ ）
（ ）
前
后
左
右
前
后
右
左
位 置
https://www.21cnjy.com/recruitment/home/fine

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