高中历史人教统编版中外历史纲要(上)新视角教学设计 第4课 西汉与东汉— 统一多民族封建国家的巩固

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高中历史人教统编版中外历史纲要(上)新视角教学设计 第4课 西汉与东汉— 统一多民族封建国家的巩固

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《中外历史纲要》(上)新视角教学设计
第4课西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固
【课标解读思路】
1、了解汉朝削藩、开疆拓土、尊崇儒术等举措。
(1)讲清汉初统治者刘邦、文帝、景帝实行“黄老无为思想”措施的表现及其带来的影响,并 指出,西汉初年面临的这些问题,直到汉武帝时才得以解决。
(2结合史料,以思维导图解读的方式,归纳汉武帝加强君权和中央集权的措施、开疆拓土、 尊崇儒术等举措
(3)以小组合作探究的方式,评价汉武帝的功过是非。一方面,可以帮助学生理清汉武帝的历 史活动,理解他的历史贡献,另一方面,又可以培养学生用唯物史观评价历史人物和历史事 件的能力。
2、认识汉朝统一多民族封建国家的建立及巩固在中国历史上的意义。
宏观上,可以从政治上有利于国家政局的稳定,经济上发展繁荣,民族关系上多民族的和谐 共处发展等方面理解。微观上,此处只需讲清楚汉初几个统治者统治的措施及其影响即可。 例如,“罢黜百家、独尊儒术”这一思想上的大一统措施,使儒家思想成为影响中国两千多 年封建社会的正统思想。
3、通过了解汉朝的社会矛盾和农民起义,认识汉衰亡的原因。
(1)讲清楚王莽改制失败、绿林、赤眉等农民大起义、东汉建立三者之间的内在关系。
(2)以思维导图解读的方式,讲清楚光武中兴的措施及影响、外戚宦官交替专权和“党锢之祸” 之间的内在关系。
(3)引导学生自主归纳黄巾军起义的背景、概况和影响,以培养学生概括历史问题的能力。
【导入新课】
教师播放视频“汉武帝刘彻一生的最燃的经历都在这,很精彩! ”后讲述:有人这样评价 汉武帝,“他给了一个国家的尊严,族群自信以及一个民族的永远名字”,为什么这么说呢 汉武帝在中国历史上有什么贡献 为什么说他是千古一帝 下面我们一起来学习“第4课
西汉与东汉一统一多民族封建国家的巩固”
【西汉的建立与“文景之治”】
1、西汉的建立
(1)先简明扼要地归纳概括西汉建立的概况:
(
公元前202年
长安
刘邦(汉高祖)
时间
定都
人物
西 汉 的 建 立
)
(2)西汉初年的统治
①创设情境材料,以史料实证和历史解释的方式,指出西汉初年面临哪些严峻的社会问题
(
然后,教师提出问题:社会问题的出现,跟西汉初年统治者的什么指导思想有关呢
生产遭破坏
农民大逃亡
国家财政困难
北方匈奴威胁
统治者
的应对措

诸侯王的威

)
②构建思维导图,理清西汉初年的统治概况
(
西汉初年的统治


汉承秦制,并有所损益


郡国
并行

指导思想
黄老无为思想
削减
诸侯
封地
与民
休息
)
③设置一个合作探究环节,让学生归纳出西汉初年统治面临的困境
内部
王国问题始终
没有解决
外部
匈奴威胁始终 没有解决
解决
直到汉武帝时 才得以解决
【西汉初年的强盛】
1、汉武帝的措施
(1)政治上:结合图文材料,利用思维导图解读和史料实证的方式,归纳汉武帝的措施。
(



) (
解决了王国问题
) (
汉初,诸侯王拥有很大的封地,诸侯
王死后,由嫡长子继承王位,承袅


封地
封地
汉武帝时,规定诸侯王死后,必须把
土地分封给所有子弟,令王国的领土
分裂。
封地
封地
)
(
中外朝制
人员组成
权力地位
外朝
中朝
外朝 中朝
丞相、太尉、
御史大夫
皇帝身边侍从、
秘书等人
政策执行机构
朝廷决策机构
由州,郡等地方官,在自己管辖区
内进行考察,推荐人才给上级或中


,经过一定的程序考核后任命官
孝廉。孝,孝敬父母;廉,
清廉勤政。
造成了“累世公卿”门阀地
主集团的出现


举荐人与被举荐人容易结成
利益关系,这造成了官场的
黑暗。
察举制
(解决
了官吏
来源问

)
选拔方式
选拔标准
)
(




)
(
加强了君主专制和中
央对地方的控制
)
加强
中央
对民
间的
控制
任用酷吏治理地方,严厉镇压豪强、游侠等社会势力的不法行为。
(2)经济上:创设情境材料,指导学生从中提炼有效信息,培养他们史料实证和历史解释能力。
措施 内容 影响
改革市制 将铸币权收归中央 有利于加强中央集权,增加政府收入
盐铁官营 国家垄断盐铁的生产和销售 有利于增加政府财政收入,抑制了工商 业发展。
均输平准 国家插手并经营商业贸易
算缗、告缗钱 向工商业者征收财产税
(3)思想文化上:课本寥寥几句,学生可能难以理解,教师可以深挖教材的内涵加以讲述。例 如,可以补充“董仲舒提出了什么建议 ”、“五经指的是哪五本书 ”,等等。
措施 内容 影响
尊崇儒术 采纳董仲舒建议,罢黜百家,独尊儒术 儒学独尊地位确立。此后,成 为我国封建社会主流意识形态。
设五经博士 加强和引导对儒家经典的研究
(4)稳固边疆、开拓疆域:此处可以结合地图材料讲述,引导学生自行归纳,以培养学生的时 空观念。
措施 影响
任用卫青、霍去病为将,三次北 击匈奴。(公元前127、121、119 年) 夺取了阴山以南和河西走廊的大片区域在河西走廊设 立酒泉、武威、张掖、敦煌4郡。
派遣张骞两次出使西域 开辟了中西交通道路,大大促进了西域与中原政治经济 文化联系。
加强对东南沿海和西南少数民族地 区的治理 统一多民族封建国家得到巩固加强
其它:公元前60年,汉宣帝设置西域都护府,作为管辖西域的军政机构。西域都护府的设 置,标志着新疆地区正式纳入汉朝的版图,成为中国领土不可分割的一部分。
(5)设置一个小组合作探究环节,引导学生通过对汉武帝功过的归纳,用唯物史观一分为二地 对其进行科学的评价。
【东汉的建立】
(
1、讲清楚王莽改制失败、绿林、赤眉等农民大起义、东汉建立三者之间的内
在关系。
引起西汉王族和旧统
治阶级的不满
刘秀利用
25年,刘秀重建汉朝,
不久定都洛阳,史称
王莽改制激化社会矛盾,绿林等农
民大起义爆发。公元23年,绿林
军攻入长安.新朝灭亡。
公元9年,王莽篡汉,西汉灭亡
)
2、利用思维导图解读的方式,讲述光武中兴的概念。
(
加强皇权,增强尚书台
的作用。
严格控制外戚干政
政治上
裁并郡县,裁减官吏
节省开支
整顿吏治,征处贪污腐


清查全国垦田、户口数

经济上
释放奴婢
思想上
重视儒学
社会经济在稳定的政局
下重新发展起来,史称光
武中兴”。




措施
影响
)
3、以思维导图解读的方式,讲清楚外戚宦官交替专权和“党锢之祸”之间的内在关系。
(1)外戚宦官交替专权
(
皇帝早逝
重官专权
幼帝继位
诛杀外戚 外戚审官交替专权
母后临朝
幼帝成年
首靠外戚
依靠宦盲
外戚专权
)
影响:使东汉后期政治腐朽黑暗
(2)“党锢之祸”
(
皇帝
皇帝早逝
士大夫被禁锢终身
直盲求助皇帝反击
党锢之祸
士大夫不满结成党派攻击
窗官专权
幼帝继位
首靠外戚
母后临朝
依靠宦官
)
影响:
①打击了士人对天下兴亡的参与热情:
②打击了士大夫,抬高了宦官的地位,使东汉后期的政治更加腐朽黑暗。
4、引导学生自主归纳黄巾军起义的背景、概况和影响,以培养学生概括历史问题的能力。
(
豪强地主势力在东汉发展迅速,土
地兼并严重,阶级矛盾日益尖锐。
184年,张角创立的“太平道”在
多个地方同时发动起义。起义军头
裹黄巾,称“黄巾军”。后相继被
官军各个击破而失败。
动摇了东汉王朝的统治基础,出现
了军阀割据局面,东汉政权名存实
亡。






黄巾
军起
)
【两汉的文化】
1、利用图文材料,归纳两汉历史学、文学等方面的成就。
(1)西汉中期司马迁撰写《史记》
体裁 纪传体通史
内容 叙述了上起黄帝、下至汉武帝年间约3000年的历史
评价 是一部兼具史学和文学特色的不朽名著。
体裁 是我国第一部纪传体断代史
内容 全书记述上起西汉的汉高祖,下至新朝的王莽,共230 年的历史故事。
(3)文学:成就集中体现在汉赋、乐府诗上。教师可以创设情境材料,利用历史解释的方式,
引导学生去体会汉赋、乐府诗的特点。
2、教师重点讲清科技方面(特别是造纸术的发明)的成就。
(1)造纸术(四大发明之一):
①西汉发明植物纤维纸
②东汉时,蔡伦改进造纸术。
此处,教师最好能够通过创设情境材料,用历史解释的方式,说明造纸术发明的重大意义。
(2)天文学:
张衡发明“候风地动仪”
张衡撰写天文学专著《灵宪》
(3)农学:
(
主要记载和总结了陕
西关中地区劳动农民
提高单面积产量的经
验和发明创造
)
(

)《四民月令》是东汉人所著 的一部有关农村庄园生活的 书。它按月份的顺序,依次 记述了地主田庄的例行活动, 其中以农事最多。
(4)数学:
朝代 著作 主要成就
西汉 《周髀算经》 最早引用了西汉初年勾股定理的特例商高定理。
东汉 《九章算术》 在代数和几何学上贡献突出
(5)医学:
①《黄帝内经》—— 奠定了中医理论的基础
②《神农本草经》—— 是中国古代第一部药物学专著
③张仲景—— 著有《伤寒杂病论》,被后世誉为“医圣”
④华佗—— 外科手术、麻沸散、五离戏 【课堂小结】
两汉是我国统一多民族封建国家的巩固时期。在西汉初年统治者用“黄老无为思想”治理国 家带来一系列问题之后,汉武帝及其后来的的统治者采取了一系列强汉的措施,使汉朝成为 与罗马帝国并列的世界超级大国。虽然期间曾出现王莽篡汉和绿林、赤眉起义的短暂混乱局 面,但是,政治局面的长期稳定,经济的发展繁荣,使两汉在文化方面取得了一系列的重大 成就,对中国、世界产生积极而深远的影响。

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