资源简介 《 风娃娃》教学设计【教材分析】《风娃娃》是一篇浅显易懂的童话故事,故事里的风娃娃想为大家做好事,以为做好事很容易,只要有力气就行,结果把风筝吹跑,把人们晒的衣服 吹跑,还折断了新栽的小树。人们都责怪他,他还不知道为什么呢。这个童话故事告诉我们,做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。本单元围绕“相处 ”这个主题,语文要素是“借助提示,复述课文 ”,旨在引导学生在理解课文的基础上,进行表达能力和思维能力的训练。《风娃娃》这一课文融故事、道理、知识于一体,想象丰富,语言生动,又富有生活 气息。第 2、3、5 自然段结构相似,按照“风娃娃来到哪里,见到了什么,他 怎么做,结果怎么样 ”来写。情节的反复,符合低年级学生的阅读水平,也降低了学生复述故事的难度。【学情分析】二年级学生经过一年的学习,认识了一定量的生字词,已具备了较好的识 字能力。随着阅读量的增加,学生的阅读能力有所提高,大部分学生能读懂短文,并能根据短文内容回答简单的问题。《风娃娃》这篇课文内容浅显易懂,但二年级学生表述能力不高,很多学生习惯以背诵代替复述课文。因此教学时,由易到难、层层递进,先通过借助 提示、查找关键词,为学生呈现段落的复述,再由每个段落复述扩展到全篇复述,帮助学生理清课文脉络,降低复述的难度。【本课教学总目标】1.认识“助、抽、使 ”等 13 个生字,会写“车、得、秧、苗 ”等 8 个生字,积累“ 田野、事情、风车 ”等词语。2.读懂故事内容,能根据提示讲述故事。3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用 ”的道理。4.拓展积累“寒风、凉风、暖风 ”等词语,说说生活中风还能做什么。1【教学重点】1.能自主认识 13 个生字、会写 8 个生字。通过学习,积累“风 ”的词语。2.能正确、流利地朗读课文,体会风娃娃的性格特点。【教学难点】1.读懂故事内容,能根据课后提示讲述故事。2.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用 ”的道理。【教学策略】1.识字写字本课通篇没有标注拼音,引导学生运用本单元已学过的识字方法主动识字。先引导学生用“联系上下文 ”“借助生活经验和汉字的构字规律 ”等方式 大胆猜读, 自主认读,猜不出来的字可以查一查字典。比如,认读“秧 ”等形 声字,可观察字形,借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗 ”可结合课 文语境及生活经验理解,如“哗啦哗啦 ”,还可运用课文情境积累其他表示声 音的词语,如“呼呼 ”等。指导写字时,因为“车、得、苗 ”的横画较多,要 引导学生注意“多横不重 ”,形态要有变化,横之间间隔相当。“路 ”横撇笔画穿插到足字旁中。“车 ”是独体字,笔顺是:横、撇折、横、竖。2.迁移运用课文融故事、道理、知识于一体,想象丰富,语言生动,又富有生活气息。第 2、3、5 自然段构段方式相似,均为“风娃娃来到(哪儿?),看见(什么情况 ),风娃娃(做了什么 ),(结果如何 ) ”。教学复述中引导学生抓关键信息,层层递进,为学生创设一个阶梯式学习过程。【教学准备】多媒体课件【教学课时】2 课时第二课时【教学要点】21.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用 ”的道理。2.拓展积累“寒风、凉风、暖风 ”等词语,说说生活中风还能做什么。3.学写“秧、场、伤 ”3 个生字。【教学过程】板块一 热身活动,导入新课一、上课准备同学们好!课前准备你做好了吗?书本铅笔齐备好,坐姿端正不乱摇,专心听讲记得牢,认真书写错字少。二、热身导入(一) 复习生字。听,风娃娃来我们课堂做客了,她还吹来了许多树叶。看看同学们有没有和这些树叶宝宝交上朋友呢?一起读出来吧!(设计意图:与课文内容有关的游戏复习生字词,学生在巩固生字词的同时,再次回顾课文内容,为后面的学习作铺垫。)版块二 目标导学一、明确学习目标这节课我们的学习目标是:1.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用 ”的道理。2.拓展积累“寒风、凉风、暖风 ”等词语,说说生活中风还能做什么。3.学写“秧、场、伤 ”3 个生字。板块三 核心知识教学一、 回顾课文通过上一节课我们知道风去了哪,做了什么。【出示表格】你知道哪些事是好的哪些是错的吗?吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树好事3错事【课件出示】吹风车、吹帆船是好事,对人们有用;吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树都是坏事,对人们没用。二、积累词语(一)拓展词语,丰富积累其实生活中,风娃娃会扮演各种各样的角色呢!他有时很乖,有时又很顽皮。我们一起看看吧!课件出示:寒风 凉风 暖风 狂风 台风 暴风 和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺同学们借助拼音读一读!【课件出示】寒风 凉风 暖风(拓展:东风 西风 北风,古诗“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 ”)与风有关的词语还有寒风 凉风 暖风。冬天的风我们叫它寒风,也可以叫北风;秋天的风叫凉风,也可以叫西风;春天的风叫暖风,也可以叫东风。有首诗“儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢 ”这里的东风就是春天的风。【课件出示图片】狂风 台风 暴风(龙卷风)有时候风娃娃也很顽皮,会给人们带来的灾害。像这样可能会给人们带来坏处的风还有龙卷风等。【课件出示】和风细雨 风和日丽 风平浪静 风调雨顺(配图)当然,风娃娃很多时候是温柔的,你瞧——这样的景象你都见过吗?这样的呢?(课件出示:狂风骤雨 风雨交加(配图))让我们再大声读,记住这些风娃娃的名字吧!(二)想象说话1.生活中风还能做什么?热心的风娃娃想像风妈妈一样帮助人,他来到田野,看见蒲公英妈妈挺着 毛茸茸的肚子,她会怎么做?结果怎么样呢?请你说一说吧!(提供句式:风娃娃来到_,看到_,做了什么,结果如何。)4学习伙伴 4:风娃娃来到田野,看见蒲公英妈妈挺着毛茸茸的肚子,他轻轻一吹,蒲公英宝宝就从妈妈身边飞走,去寻找它自己的家啦!风娃娃还会去哪里,看见什么,做什么呢?请你想一想,说一说吧!学习伙伴 5:风娃娃来到城市,看到大雾弥漫,他鼓起腮帮,使劲一吹,大雾就不见了。学习伙伴 6:风娃娃来到小河边,看到柳树的叶子都掉光了,他轻轻一吹,柳树长出了嫩绿的枝条。学习伙伴 7:风娃娃来到操场,看见小朋友们都满头大汗,他轻轻一吹,小朋友们感觉凉爽极了。是呀!人们都很感谢他。2.童诗拓展有一位小朋友也想感谢他,于是就写下了一首诗。我们一起读一读吧!【播放朗读音频】风风儿真神奇,东吹吹,西吹吹,吹红花仙子的花瓣,吹绿树妈妈的头发。风儿真可爱,东吹吹,西吹吹, 吹干爸爸额上的汗水,吹飞妈妈衣盆的泡沫。风儿真顽皮,东吹吹,西吹吹,吹转小弟弟的风车,吹开小妹妹的裙角。风儿,我们感谢你!吹得我们生活如此美丽,吹得我们的生活甜如蜜。(设计意图:由生活拓展,学生有话说。既能训练孩子语言表达能力,又能丰富孩子知识储备。)三、感悟道理, 自主表达1.对比结果,感悟道理课件出示:风娃娃不敢再去帮忙了,他委屈地在天上转着、想着:我帮人们做事情,为什么他们还责怪我呢?可爱的风娃娃有时候也很顽皮,因为太大力了,会吹跑风筝、衣服,会破坏人们的房屋、树木。人们纷纷责怪他。他感觉真委屈!我们一起读出他的委屈。同样是想要帮助人,却出现了不同的结果,风妈妈是怎么告诉我们的?5课件出示:做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。风娃娃好的愿望就是:想像妈妈一样帮助别人。然而他吹风筝、吹跑衣服、吹断小树对人们没用,反而不好。如果想对别人有用,风娃娃应该怎么做?轻轻把风筝吹到高高飞起,轻轻把衣服吹干,人们才会感谢他。2.联系生活, 自主表达热心的小朋友,你也一定很想帮助别人吧!你也有过好心办坏事的情况吗?再出现这样的情况,你会怎么做呢?请你说一说吧!我们在帮助别人的时候,一定要想想对别人有没有用。(设计意图:引导学生联系生活实际,帮助学生更好地理解风妈妈说的话中蕴含的道理。)板块四 指导写字这节课,热心的风娃娃还为我们吹来了“秧、场、伤 ”三个生字呢。一、提醒写字要求要想把字写好,我们要做到:一看结构,二看位置,三看关键笔画。二、讲解书写要点下面请仔细看老师范写。“秧、场、伤 ”它们都是左窄右宽,左右笔画互相穿插避让。“秧 ”左右结构,左窄右宽,注意禾木旁要变捺为点,右边撇捺舒展。“场 ”左右结构,左窄右宽,左边“提土旁 ”的最后一笔要变横为提,注意右边 的“横折折折钩 ”每一段在田字格中的位置。【开始范写】第一个横段从竖中线上半 段的中间起笔, 第二个横段在横中线略上的位置,比第一个横段略长,第二段折稍往里收。第一撇略短,第二撇略长,两撇基本平行。“伤 ”左右结构,左窄右宽,右下部“力 ”横折钩起笔在横中线下侧,要有力。三、学生自主练写6表扬看得认真仔细的你!现在请你也来写写“车、苗 ”这两个字。写字时 注意姿势:头正、肩平、身直、足安。同时也要注意正确的握笔姿势:拇指食指对对齐,中间还要留缝隙,铅笔握在手中间,中指垫在笔下边。现在,请打开书本 108 页,描红一个写两个。四、对照评价, 自我评价认真写字我最棒!写字姿势正确书写规范端正版面工整洁净我能得到:写完以后看看你能得几颗星呢?(设计意图:写字前,对学生提出了观察的要求以及双姿的提醒,有助于 学生养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在写字教学环节上, 进行归类指导,关注对字形结构,以及在横中线、竖中线、对整个字结构起关键作用的笔画,帮助学生书写规范、端正。)板块五 作业拓展一、课后拓展读完这个故事,让我们 一起在生活中找找“ 风 ”吧! 和他交个朋友, 想想你是在哪找到的,他做了什么好事?把你找到的说给爸爸妈妈听。7【板书设计】24 风娃娃做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是真的对别人有用。8 展开更多...... 收起↑ 资源预览