部编统编二上语文19古诗二首之夜宿山寺第一课时教学设计

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部编统编二上语文19古诗二首之夜宿山寺第一课时教学设计

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《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
【教材简析】
《夜宿山寺》作者为唐代诗人李白。 全诗用夸张的手法、绝妙的想象,表达了诗人夜宿山寺,身临高处的独特感受。 前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云,后两句从听觉上想象“山寺 ” 与“天上人 ”相距之近,山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象,极力渲染山寺之奇高,淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巔的非凡气势。
【学情分析】
二年级上册的学生学习和接触了十余首古诗,正确流利地朗读《夜宿山寺》 对学生而言不存在太大问题,教师指导朗读时要注意平翘舌音的指导,此外还要 注意引导孩子通过图文对照、想象画面等方法,大致了解诗句意思,体会诗人丰
富的想象力,感受山寺的高耸入云。
【本课教学总目标】
1.能认识“宿、寺 ”等6个生字,能书写“危、敢、惊 ”3个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.能通过图文对照、想象画面等方法,大致理解诗句的意思,感受山寺之高。
【教学重难点】
能大致理解诗句的意思,感受山寺之高。
【教学目标.】
能正确朗读古诗,并通过图文对照、想象画面等方法,大致理解诗句的意思,
感受山寺之高。
【教学课时】1 课时
【教学准备】教学课件
【教学过程】
板块一 大脑运动操
同学们,大家好。
今天我们学习《夜宿山寺》
在展开今天的学习之旅前,请同学们做到:书本铅笔齐备好,
坐姿端正不乱摇,专心听讲记得牢,认真书写错字少。
1.上课准备。
书本铅笔齐备好,
坐姿端正不乱摇,
专心听讲记得牢,
认真书写错字少。
2.诗词大会。
(1)看题目,猜诗歌。
同学们,上课前我们先来参加诗词大会。请认真听题,说出正
确的答案,准备好了吗?
(出示第一题)第一题,“床前明月光 ”的下一句是?
( 出示答案)答案是“疑是地上霜 ”,你答对了吗?这首诗题目
是《静夜思》,作者是李白,我们一起来背一背吧。
静夜思
唐李白
床前明月光,疑是地上霜。
举头望明月,低头思故乡。
(出示第二题)我们看第二题,“遥看瀑布挂前川 ”的上一句是?
( 出示答案)答案是“ 日照香炉生紫烟 ”,这两句诗出自李白的
《望庐山瀑布》,跟老师一起来背一背吧。
望庐山瀑布
唐李白
日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺,疑是银河落九天。
(出示第三题)第三题,图上这位诗人被称为“诗仙 ”,猜一猜,图上的这
位诗人是谁呢?
( 出示答案)是的,他就是唐代的大诗人李白。
(2)导入新课。
今天我们学习的也是诗仙李白写的一首诗,题目是《夜宿山寺》。
【设计意图:通过一个诗词大会小游戏让学生集中注意力,尽快投入到课
堂学习中】
板块二 目标导学
本课学习目标:能正确朗读古诗,并通过图文对照、想象画面等方法,大致
理解诗句的意思,感受山寺之高。
通过本课学习,我们要能正确朗读古诗,并通过图文对照、想
象画面等方法,大致理解诗句的意思,感受山寺之高。
【设计意图:让学生明确本节课的学习目标,学生带着目标进行学习,
有的放矢,学得清晰,教得明确。】
板块三 知识点讲解
讲解要点:正确朗读古诗,通过图文对照、想象画面的方法,大致理解诗
歌,感受山寺之高。
导语:下面我们开始学习吧。请同学们打开书本第 83 页。
1.理解课题。
(1)读准平舌音“宿 ”、“寺 ”。
诗歌题目是《夜宿山寺》,其中我们需要注意“宿 ”和“寺 ”
都是平舌音,请跟老师读一次题目——《夜宿山寺》。
(2)理解“宿 ”和“寺 ”的意思。
题目里面的“宿 ”在古代的甲骨文是这样写的,
(出示图片)它表示,在一个房子里,
( 出示图片)一个人在床上睡觉。
( 出示图片)这个字慢慢演变成为我们今天看到的“宿 ”字,上
面的宝盖头代表屋子,下面的“百 ”代表床上有花纹的席子。“宿 ”就是人在屋
里的床上睡觉的意思。
所以“宿 ”在这里就是住宿、留宿的意思。
再来看看“寺 ”,我们可以用组词的方法去理解,
()它指的是古寺、寺庙。
(3)说说课题的意思。
题目连起来的意思就是:诗人夜晚住宿在山中的寺庙里。
(4)齐读课题。 跟着老师,一起再读一读课题——《夜宿山寺》。 2.聆听范读,学习朗读。 (1)初听录音,学习朗读。 读古诗前,我们先来认识几个词语, ( 出示“危楼 ”)“危楼 ”。
( 出示“星辰 ”)“星辰 ”,注意辰是前鼻音。
( 出示“恐怕 ”)“恐怕 ”,恐是后鼻音。 ( 出示“惊吓 ”)“惊吓 ”,惊也是后鼻音。
再读一次:危楼、星辰、恐怕、惊吓。
(下面,让我们听一听朗读录音,同学们要一边看书上的诗歌或
看屏幕上的诗歌,一边聆听,注意听清生字的读音。你准备好了吗?
( 点击播放音频两遍)
(2)再听范读,轻轻跟读。
(现在,大家跟着老师,一起读一读这首古诗吧,我们要读准字
音,还要注意停顿哦,老师读一句,同学们跟着读一句,准备好了吗?我们要开
(
始啦。
)
夜宿山寺
生:(跟读)夜宿山寺
[唐]李白
生:(跟读)[唐]李白
(
危楼/高百尺,
)
生:(跟读)危楼/高百尺,
手可/摘星辰。
生:(跟读)手可/摘星辰。
(
不敢/高声语,
)
生:(跟读)不敢/高声语,
恐惊/天上人。
生:(跟读)恐惊/天上人。
(3) 自由练习朗读。
这首诗老师朗读时先连读两个字,再连读三个字,采用的是二三节奏哦!大
家会读了吗?
(出示朗读要求)现在请同学们自己练习,把诗歌读三遍,注意读
准字音,读出诗歌的节奏!(屏幕呈现 PPT ,插入古筝乐 1 分钟)
【设计意图:正确朗读诗歌,是本节课的重点内容。从课题入手,教师通 过范读—领读— 自由练读,一步步带着学生把古诗读正确、读通顺,非常符合
低年级朗读教学的规律。】
3.巧设问题,妙解诗意。
(1)理解“危楼 ”。
相信同学们都已经能把诗歌读得正确流利了,那诗歌的意思能理解吗?老师
来考考大家,如果你能正确回答这几个问题,你一定是真的读懂了。
第一题,“危楼高百尺 ”的“危 ”是什么意思?
(出示选项)给大家两个选项,A.危险,B.高。选好了吗?
(出示答案)正确答案是 B ,为什么是高的意思呢?
( 出示插图)我们观察书上插图,瞧,这楼建在高高的山崖上,
给人非常高的感觉,
( 出示诗句)所以呀,诗歌“危楼高百尺 ”里面的“危楼 ”其实
是说这座楼很高,
( 出示答案)“危楼 ”就是高楼。
( 出示篆文“危 ”)危 ”在古代是这样写的,表示有一个人站在
山巅或高崖上,是“高 ”的意思。明白了吗?
我们试着想象自己站着这高高的楼上再读读这一句诗,“危楼高百尺,手可
摘星辰 ”。哇,这楼可真高呀。
(2)理解“高 ”。
(再来看第二个问题,诗歌中的两个“高 ”字分别表示什么意思?
我们先看第一个 ”高 ”,“危楼高百尺 ”的“高 ”指的高度,诗人运用了夸
张的写法说它好像有“一百尺 ”那么高。
( 出示“楼很高 ”)所以呀,第一个“高 ”表示楼很高。
我们再看第二个“高 ”,
( 出示“声音大 ”)“不敢高声语 ”里的“高 ”表示说话的声音
(
很大。
)
两个“高 ”表达的意思不一样哦,同学们记住了吗?
(3)理解“天上人 ”。
最后一个问题,“天上人 ”是指什么人?
里的泡泡)没错,这里的“天上人 ”是指神仙。神仙是中国神话
故事里的人物,是人们通过丰富的想象创造出来的,传说神仙都住在天上。所以,
诗人说他们是“天上人 ”。同学们想一想,我们熟悉的神仙都有哪些呀?
瞧,有王母娘娘和玉帝。
有嫦娥仙子。
( 出示“哪吒 ”图片)有我们都很熟悉的哪吒。
(有美丽的七仙女。
还有许许多多其他神仙呢。
可见,人们的想象力真是太丰富了。很多诗人也像李白一样,在他们的诗歌
中提到了神仙哦。
比如:写嫦娥仙子的“嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。 ”
写织女的“迢迢牵牛星,皎皎河汉女。 ” 还有写女娲的“女娲戏黄土,团作愚下人。 ” 还有我们这节课学习的“不敢高声语,恐惊天上人 ”。 (出示答案)同学们,诗里的“天上人 ”指的是神仙,记住了吗?
(4)借助插图,说出诗歌大意。 如果你上面 3 个问题你都弄懂了,这首诗也就读懂了。让我们
带着理解,再一起读一读这首诗吧:危楼高百尺,手可摘星辰。不敢高声语,恐
惊天上人。(出示课文插图指着说)意思就是:这楼可真高哇,好像有一百尺那
么高。人站在上面,仿佛一伸手就可以摘到星星。我都不敢大声说话了,因为怕
惊动了天上的神仙。
4.学生想象画面,进行说话训练。
(1)想象画面,进行说话训练。
(同学们,读着“危楼高百尺,手可摘星辰 ”这句诗,
( 出示泡泡)你仿佛看到了怎样的一幅画面?我们来听听学习小
伙伴们的答案吧。
(播放学习小伙伴录音)生 1:我看到这楼可真高呀!高度仿佛有
一百尺那么高!高到,人站在上面仿佛伸手就可以摘到闪闪发光的星星。
这位学习小伙伴抓住了危楼、星辰两种事物,想象到危楼很高很高,星星闪
闪发光的,真棒!我们再听一听另一位学习小伙伴想象到的画面吧。
(播放学习小伙伴录音)生 2:我好像看到天上的星星一闪一闪,
好像一颗颗宝石,李白站在高高的楼上,想要伸手摘天上的星星。
哇,他还想到了星星像宝石呢,真美呀!同学们,你想到了什么画面呢,你
也来说一说吧!(停顿 5 秒)
(2)带着理解和想象,背诵诗歌。
是的,同学们的想象真丰富呀!当我们想象古诗画面时,可先找出重点词语。
( 突显重点词)如:第一、二句危楼、星辰等,
( 出示想象小妙招)找到重点词语后,根据诗句内容丰富想象,
连成画面。明白了吗?
让我们带着这样的想象尝试背一背这首诗:(只出现图片,15
(
秒)。
)
【设计意图:紧扣诗眼“ 高 ”,理解诗歌大意,想象画面,感受山寺之高】
板块四 练习与评价
1.重点字词理解。
同学们,相信认真听课的你,已经理解诗歌了,请你完成以下
练习。(出示题目)
我会判断(下面说法,对的打 “ √ ”, 错的打“ × ”。)
(1)“危楼高百尺 ”中,“危楼 ”是高楼的意思。 ( )
(2)“危楼高百尺 ”,诗人运用了夸张的写法突出了楼很高。 ( )
(3)“手可摘星辰 ”是指诗人站在楼上真的可以伸手摘到星星。 ( )
我会判断(下面说法,对的打“ √ ”, 错的打“ × ”。)
(1)“危楼高百尺 ”中,“危楼 ”是高楼的意思。
(2)“危楼高百尺 ”,诗人运用了夸张的写法突出了楼很高。
(3)“手可摘星辰 ”是指诗人站在楼上真的可以伸手摘到星星。
2.订正讲评答案。
同学们,你们都完成了吗?我们一起来看看你都做对了吗?
( 出示答案)第一题:答案是“ √ ”的,“危 ”在古代代表高的
意思,“危楼 ”就是高楼。
( 出示答案)第二题:答案是“ √ ”的,诗人说楼好像有一百尺
那么高,是用夸张的写法突出了楼很高。
( 出示答案)第三题:答案是“x ”。这是诗人的想象,为了表
示楼很高。其实,星星离我们很远很远,站在再高的楼,也摘不到星星哦。
同学们,你们的答案跟老师的一样吧。看来大家都学习得很认真呢!
【设计意图:通过练习评价检测学生是否理解诗歌意思,同时再一次加深
学生对诗歌的理解。】
板块五 指导写字
1.学写生字“危、敢、惊 ”。
(我们还要学会写三个生字,“危 ”、“敢 ”、“惊 ”,记住我
们的观察小秘诀,一看结构,二看位置,三看笔画。
(请看第一个要写的“危 ”字,它是一个上下结构的字,斜刀头
略小居中央,厂字一撇伸左方。横折钩画要写短,竖弯钩须向右展。
(点击生字动画,播放笔顺)同学们跟着动画来书空一下吧,撇、横撇、横、
撇、横折钩、竖弯钩。
( 出示组词)“危 ”可以组词:“危险、危机。 ”
(我们再来学写“敢 ”字,“敢 ”字,左右结构,左右宽窄相当,
左低右高,左边末笔横变提,“攵 ”第一笔的撇尖落在竖中线上,撇高捺低要写
(
好。
)
(点击生字动画,播放笔顺)同学们跟着动画来书空一下吧,横折、横、竖、
竖、横、横、提、撇、横、撇、捺。
( 出示组词)“敢 ”可以组词:“勇敢、果敢。 ”
(最后学写的一个生字是“惊 ”字,它是一个左右结构,左窄右
宽的字,注意竖心旁要先写两点后写竖。
(点击生字动画,播放笔顺)同学们跟着动画来书空一下吧,点、点、竖、
点、横、竖、横折、横、竖钩、点、点。
(“惊 ”可以组词:“惊动、吃惊。 ”
书写的时候,我们还要记住“三个一 ”和握笔姿势,坐在桌前,要做到:眼
离书本一尺,胸离书桌一拳,手离笔尖一寸。握笔时要注意:拇指食指要对齐,
中间稍稍留空隙,手指垫在笔下面,剩下两指在里面。
请同学们打开书本 85 页,把刚刚学写的生字,先描红,再练习写两个。注
意写字姿势哦。
写完后,对照一下:写字姿势一直保持正确,画一颗星;书写规范、端正,
画一颗星;版面工整、洁净,画一颗星。
这节课我们学习了朗读古诗,并通过图文对照、想象画面等方法,大致理解
诗句的意思,感受山寺之高,还学写了生字,真是收获满满的一节课呀。
【设计意图:指导写字,按照先观察——示范书写——练习书写的顺序,
非常细致扎实,符合低年级学生学习生字书写的规律。】
板块六 作业布置
1.背诵《夜宿山寺》。
2.想象诗歌画面,用自己的话,把想象到的画面说给家人听。
(同学们课后要完成两个小作业,一,背诵《夜宿山寺》,二,
想象诗歌画面,用自己的话,把想象到的画面说给家人听。
这节课上到这里,下课!
【设计意图:背一背、说一说,这样的作业非常适合二年级的学生,巩固
了本节课的教学内容,进一步达成本课教学目标。】
【板书设计】
夜宿山寺
危楼 (高)

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