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《古诗二首》之《夜宿山寺》教学设计
【教材简析】
《夜宿山寺》作者为唐代诗人李白。 全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。 前两句从视觉上以夸张的手法烘托山寺的高耸入云，后两句从听觉上想象“山寺 ” 与“天上人 ”相距之近，山寺之高也就不言自明了。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巔的非凡气势。
【学情分析】
二年级上册的学生学习和接触了十余首古诗，正确流利地朗读《夜宿山寺》 对学生而言不存在太大问题，教师指导朗读时要注意平翘舌音的指导，此外还要 注意引导孩子通过图文对照、想象画面等方法，大致了解诗句意思，体会诗人丰
富的想象力，感受山寺的高耸入云。
【本课教学总目标】
1.能认识“宿、寺 ”等6个生字，能书写“危、敢、惊 ”3个字。
2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。
3.能通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
【教学重难点】
能大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
【教学目标.】
能正确朗读古诗，并通过图文对照、想象画面等方法，大致理解诗句的意思，
感受山寺之高。
【教学课时】1 课时
【教学准备】教学课件
【教学过程】
板块一 大脑运动操
同学们，大家好。
今天我们学习《夜宿山寺》
在展开今天的学习之旅前，请同学们做到：书本铅笔齐备好，
坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。
1.上课准备。
书本铅笔齐备好，
坐姿端正不乱摇，
专心听讲记得牢，
认真书写错字少。
2.诗词大会。
（1）看题目，猜诗歌。
同学们，上课前我们先来参加诗词大会。请认真听题，说出正
确的答案，准备好了吗？
（出示第一题）第一题，“床前明月光 ”的下一句是？
（ 出示答案）答案是“疑是地上霜 ”，你答对了吗？这首诗题目
是《静夜思》，作者是李白，我们一起来背一背吧。
静夜思
唐李白
床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
（出示第二题）我们看第二题，“遥看瀑布挂前川 ”的上一句是？
（ 出示答案）答案是“ 日照香炉生紫烟 ”，这两句诗出自李白的
《望庐山瀑布》，跟老师一起来背一背吧。
望庐山瀑布
唐李白
日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。
飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
（出示第三题）第三题，图上这位诗人被称为“诗仙 ”，猜一猜，图上的这
位诗人是谁呢？
（ 出示答案）是的，他就是唐代的大诗人李白。
（2）导入新课。
今天我们学习的也是诗仙李白写的一首诗，题目是《夜宿山寺》。
【设计意图：通过一个诗词大会小游戏让学生集中注意力，尽快投入到课
堂学习中】
板块二 目标导学
本课学习目标：能正确朗读古诗，并通过图文对照、想象画面等方法，大致
理解诗句的意思，感受山寺之高。
通过本课学习，我们要能正确朗读古诗，并通过图文对照、想
象画面等方法，大致理解诗句的意思，感受山寺之高。
【设计意图：让学生明确本节课的学习目标，学生带着目标进行学习，
有的放矢，学得清晰，教得明确。】
板块三 知识点讲解
讲解要点：正确朗读古诗，通过图文对照、想象画面的方法，大致理解诗
歌，感受山寺之高。
导语：下面我们开始学习吧。请同学们打开书本第 83 页。
1.理解课题。
（1）读准平舌音“宿 ”、“寺 ”。
诗歌题目是《夜宿山寺》，其中我们需要注意“宿 ”和“寺 ”
都是平舌音，请跟老师读一次题目——《夜宿山寺》。
（2）理解“宿 ”和“寺 ”的意思。
题目里面的“宿 ”在古代的甲骨文是这样写的，
（出示图片）它表示，在一个房子里，
（ 出示图片）一个人在床上睡觉。
（ 出示图片）这个字慢慢演变成为我们今天看到的“宿 ”字，上
面的宝盖头代表屋子，下面的“百 ”代表床上有花纹的席子。“宿 ”就是人在屋
里的床上睡觉的意思。
所以“宿 ”在这里就是住宿、留宿的意思。
再来看看“寺 ”，我们可以用组词的方法去理解，
（）它指的是古寺、寺庙。
（3）说说课题的意思。
题目连起来的意思就是：诗人夜晚住宿在山中的寺庙里。
（4）齐读课题。 跟着老师，一起再读一读课题——《夜宿山寺》。 2.聆听范读，学习朗读。 （1）初听录音，学习朗读。 读古诗前，我们先来认识几个词语， （ 出示“危楼 ”）“危楼 ”。
（ 出示“星辰 ”）“星辰 ”，注意辰是前鼻音。
（ 出示“恐怕 ”）“恐怕 ”，恐是后鼻音。 （ 出示“惊吓 ”）“惊吓 ”，惊也是后鼻音。
再读一次：危楼、星辰、恐怕、惊吓。
（下面，让我们听一听朗读录音，同学们要一边看书上的诗歌或
看屏幕上的诗歌，一边聆听，注意听清生字的读音。你准备好了吗？
（ 点击播放音频两遍）
（2）再听范读，轻轻跟读。
（现在，大家跟着老师，一起读一读这首古诗吧，我们要读准字
音，还要注意停顿哦，老师读一句，同学们跟着读一句，准备好了吗？我们要开
(
始啦。
)
夜宿山寺
生：（跟读）夜宿山寺
[唐]李白
生：（跟读）[唐]李白
(
危楼/高百尺，
)
生：（跟读）危楼/高百尺，
手可/摘星辰。
生：（跟读）手可/摘星辰。
(
不敢/高声语，
)
生：（跟读）不敢/高声语，
恐惊/天上人。
生：（跟读）恐惊/天上人。
（3） 自由练习朗读。
这首诗老师朗读时先连读两个字，再连读三个字，采用的是二三节奏哦！大
家会读了吗？
（出示朗读要求）现在请同学们自己练习，把诗歌读三遍，注意读
准字音，读出诗歌的节奏！（屏幕呈现 PPT ，插入古筝乐 1 分钟）
【设计意图：正确朗读诗歌，是本节课的重点内容。从课题入手，教师通 过范读—领读— 自由练读，一步步带着学生把古诗读正确、读通顺，非常符合
低年级朗读教学的规律。】
3.巧设问题，妙解诗意。
（1）理解“危楼 ”。
相信同学们都已经能把诗歌读得正确流利了，那诗歌的意思能理解吗？老师
来考考大家，如果你能正确回答这几个问题，你一定是真的读懂了。
第一题，“危楼高百尺 ”的“危 ”是什么意思？
（出示选项）给大家两个选项，A.危险，B.高。选好了吗？
（出示答案）正确答案是 B ，为什么是高的意思呢？
（ 出示插图）我们观察书上插图，瞧，这楼建在高高的山崖上，
给人非常高的感觉，
（ 出示诗句）所以呀，诗歌“危楼高百尺 ”里面的“危楼 ”其实
是说这座楼很高，
（ 出示答案）“危楼 ”就是高楼。
（ 出示篆文“危 ”）危 ”在古代是这样写的，表示有一个人站在
山巅或高崖上，是“高 ”的意思。明白了吗？
我们试着想象自己站着这高高的楼上再读读这一句诗，“危楼高百尺，手可
摘星辰 ”。哇，这楼可真高呀。
（2）理解“高 ”。
（再来看第二个问题，诗歌中的两个“高 ”字分别表示什么意思？
我们先看第一个 ”高 ”，“危楼高百尺 ”的“高 ”指的高度，诗人运用了夸
张的写法说它好像有“一百尺 ”那么高。
（ 出示“楼很高 ”）所以呀，第一个“高 ”表示楼很高。
我们再看第二个“高 ”，
（ 出示“声音大 ”）“不敢高声语 ”里的“高 ”表示说话的声音
(
很大。
)
两个“高 ”表达的意思不一样哦，同学们记住了吗？
（3）理解“天上人 ”。
最后一个问题，“天上人 ”是指什么人？
里的泡泡）没错，这里的“天上人 ”是指神仙。神仙是中国神话
故事里的人物，是人们通过丰富的想象创造出来的，传说神仙都住在天上。所以，
诗人说他们是“天上人 ”。同学们想一想，我们熟悉的神仙都有哪些呀？
瞧，有王母娘娘和玉帝。
有嫦娥仙子。
（ 出示“哪吒 ”图片）有我们都很熟悉的哪吒。
（有美丽的七仙女。
还有许许多多其他神仙呢。
可见，人们的想象力真是太丰富了。很多诗人也像李白一样，在他们的诗歌
中提到了神仙哦。
比如：写嫦娥仙子的“嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。 ”
写织女的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。 ” 还有写女娲的“女娲戏黄土，团作愚下人。 ” 还有我们这节课学习的“不敢高声语，恐惊天上人 ”。 （出示答案）同学们，诗里的“天上人 ”指的是神仙，记住了吗？
（4）借助插图，说出诗歌大意。 如果你上面 3 个问题你都弄懂了，这首诗也就读懂了。让我们
带着理解，再一起读一读这首诗吧：危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐
惊天上人。（出示课文插图指着说）意思就是：这楼可真高哇，好像有一百尺那
么高。人站在上面，仿佛一伸手就可以摘到星星。我都不敢大声说话了，因为怕
惊动了天上的神仙。
4.学生想象画面，进行说话训练。
（1）想象画面，进行说话训练。
（同学们，读着“危楼高百尺，手可摘星辰 ”这句诗，
（ 出示泡泡）你仿佛看到了怎样的一幅画面？我们来听听学习小
伙伴们的答案吧。
（播放学习小伙伴录音）生 1：我看到这楼可真高呀!高度仿佛有
一百尺那么高！高到，人站在上面仿佛伸手就可以摘到闪闪发光的星星。
这位学习小伙伴抓住了危楼、星辰两种事物，想象到危楼很高很高，星星闪
闪发光的，真棒！我们再听一听另一位学习小伙伴想象到的画面吧。
（播放学习小伙伴录音）生 2：我好像看到天上的星星一闪一闪，
好像一颗颗宝石，李白站在高高的楼上，想要伸手摘天上的星星。
哇，他还想到了星星像宝石呢，真美呀！同学们，你想到了什么画面呢，你
也来说一说吧！（停顿 5 秒）
（2）带着理解和想象，背诵诗歌。
是的，同学们的想象真丰富呀！当我们想象古诗画面时，可先找出重点词语。
（ 突显重点词）如：第一、二句危楼、星辰等，
（ 出示想象小妙招）找到重点词语后，根据诗句内容丰富想象，
连成画面。明白了吗？
让我们带着这样的想象尝试背一背这首诗：（只出现图片，15
(
秒）。
)
【设计意图：紧扣诗眼“ 高 ”，理解诗歌大意，想象画面，感受山寺之高】
板块四 练习与评价
1.重点字词理解。
同学们，相信认真听课的你，已经理解诗歌了，请你完成以下
练习。（出示题目）
我会判断(下面说法，对的打 “ √ ”, 错的打“ × ”。)
（1）“危楼高百尺 ”中，“危楼 ”是高楼的意思。 ( )
（2）“危楼高百尺 ”，诗人运用了夸张的写法突出了楼很高。 ( )
（3）“手可摘星辰 ”是指诗人站在楼上真的可以伸手摘到星星。 ( )
我会判断(下面说法，对的打“ √ ”, 错的打“ × ”。)
（1）“危楼高百尺 ”中，“危楼 ”是高楼的意思。
（2）“危楼高百尺 ”，诗人运用了夸张的写法突出了楼很高。
（3）“手可摘星辰 ”是指诗人站在楼上真的可以伸手摘到星星。
2.订正讲评答案。
同学们，你们都完成了吗？我们一起来看看你都做对了吗？
（ 出示答案）第一题：答案是“ √ ”的，“危 ”在古代代表高的
意思，“危楼 ”就是高楼。
（ 出示答案）第二题：答案是“ √ ”的，诗人说楼好像有一百尺
那么高，是用夸张的写法突出了楼很高。
（ 出示答案）第三题：答案是“x ”。这是诗人的想象，为了表
示楼很高。其实，星星离我们很远很远，站在再高的楼，也摘不到星星哦。
同学们，你们的答案跟老师的一样吧。看来大家都学习得很认真呢！
【设计意图：通过练习评价检测学生是否理解诗歌意思，同时再一次加深
学生对诗歌的理解。】
板块五 指导写字
1.学写生字“危、敢、惊 ”。
（我们还要学会写三个生字，“危 ”、“敢 ”、“惊 ”，记住我
们的观察小秘诀，一看结构，二看位置，三看笔画。
（请看第一个要写的“危 ”字，它是一个上下结构的字，斜刀头
略小居中央，厂字一撇伸左方。横折钩画要写短，竖弯钩须向右展。
（点击生字动画，播放笔顺）同学们跟着动画来书空一下吧，撇、横撇、横、
撇、横折钩、竖弯钩。
（ 出示组词）“危 ”可以组词：“危险、危机。 ”
（我们再来学写“敢 ”字，“敢 ”字，左右结构，左右宽窄相当，
左低右高，左边末笔横变提，“攵 ”第一笔的撇尖落在竖中线上，撇高捺低要写
(
好。
)
（点击生字动画，播放笔顺）同学们跟着动画来书空一下吧，横折、横、竖、
竖、横、横、提、撇、横、撇、捺。
（ 出示组词）“敢 ”可以组词：“勇敢、果敢。 ”
（最后学写的一个生字是“惊 ”字，它是一个左右结构，左窄右
宽的字，注意竖心旁要先写两点后写竖。
（点击生字动画，播放笔顺）同学们跟着动画来书空一下吧，点、点、竖、
点、横、竖、横折、横、竖钩、点、点。
（“惊 ”可以组词：“惊动、吃惊。 ”
书写的时候，我们还要记住“三个一 ”和握笔姿势，坐在桌前，要做到：眼
离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。握笔时要注意：拇指食指要对齐，
中间稍稍留空隙，手指垫在笔下面，剩下两指在里面。
请同学们打开书本 85 页，把刚刚学写的生字，先描红，再练习写两个。注
意写字姿势哦。
写完后，对照一下：写字姿势一直保持正确，画一颗星；书写规范、端正，
画一颗星；版面工整、洁净，画一颗星。
这节课我们学习了朗读古诗，并通过图文对照、想象画面等方法，大致理解
诗句的意思，感受山寺之高，还学写了生字，真是收获满满的一节课呀。
【设计意图：指导写字，按照先观察——示范书写——练习书写的顺序，
非常细致扎实，符合低年级学生学习生字书写的规律。】
板块六 作业布置
1.背诵《夜宿山寺》。
2.想象诗歌画面，用自己的话，把想象到的画面说给家人听。
（同学们课后要完成两个小作业，一，背诵《夜宿山寺》，二，
想象诗歌画面，用自己的话，把想象到的画面说给家人听。
这节课上到这里，下课！
【设计意图：背一背、说一说，这样的作业非常适合二年级的学生，巩固
了本节课的教学内容，进一步达成本课教学目标。】
【板书设计】
夜宿山寺
危楼 （高）

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