资源简介

《狐假虎威》教学设计
【教材简析】
《狐假虎威》是根据《战国 策 楚策一》改写的。《狐假虎威》既是寓言故事,又是成语故事。它讲述了一只 狐狸如何狡猾地骗过老虎，不仅使自己逃脱危险，还借着老虎的威风吓跑其他动 物的故事。故事讽刺生活中有些人自己没有本事,却仗着别人的势力欺压别人。 “运用多种方法自主识字、继续学习默读 ”和“借助提示，复述课文 ”是本单元教学的重点。
【学情分析】
二年级的学生年龄小，好奇心强，求知欲比较旺盛，在对狐狸和老虎有一定 的认识基础上，容易被故事中的主人公和情节吸引，因此读懂故事内容很容易， 但要挖掘深含其中的寓意却有一定的难度。本课的语言生动有趣，易于学生理解， 基于学生朗读和表演的欲望很强这些特点，教学过程中以多媒体为辅助，让学生 在生动、形象、愉悦的情境中品读、表演，在了解课文内容的基础上感悟内涵，
要弄明白故事的寓意就变得容易了。
【教学目标】
1．认识“假、威 ”等 15 个生字，读准多音字“转、闷 ”，会写“食、物 ”
等 8 个生字。
2．正确、流利地朗读课文，理解成语“狐假虎威 ”的意思。
3．能分角色演一演“狐假虎威 ”的故事，并试着把“神气活现、摇头摆尾 ”
等词语的意思表现出来。
【教学重点】
理解“狐假虎威 ”的故事以及该成语的意思。
【教学难点】
分角色表演故事，把“神气活现、摇头摆尾 ”等词语的意思表现出来。
【课时安排】
1
两课时
【教学准备】
PPT、微课（视频、音频）
第二课时
【教学目标】
1．区分“神气活现、摇头摆尾 ”等词语哪些是写狐狸的的，哪些是写老虎
的，并试着把意思表现出来。
2．分角色演一演“狐假虎威 ”的故事。
【教学重点】
区分“神气活现、摇头摆尾 ”等词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，并
试着把意思表现出来。
【教学难点】
把“神气活现、摇头摆尾 ”等词语的意思表现出来。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
一、上课准备
师：同学们，想要学得好，习惯很重要。你做
7
好上课准备了吗？请你看看要求。
（出示 PPT）
上课前，心安静。书桌净，用品
齐。坐端正，认真听。
二、小游戏：看图猜谜语
上课前，我们来猜谜语吧。
身穿皮袄黄又黄，咆哮一声百兽慌。虽然没率兵和将，威风凛凛山大王。（打
(
一动物）
)
乍看像狼不是狼，三角脸儿身瘦长。性情狡猾疑心重，毛色棕黄尾巴长。（打
(
一动物）
)
板块二 目标导学
一、明确学习目标
本节课的学习目标是：
1．区分“神气活现、摇头摆尾 ”等词语哪些是写狐狸的，哪些是写老虎的，
并试着把意思表现出来。
2．分角色演一演“狐假虎威 ”的故事。
板块三 知识点讲解
一、品读对话 走近角色
上节课，我们知道狐狸被老虎逮住了，在这危急的时刻，狐狸是怎样逃脱的
(
呢？
)
（一）找出对话，观察狐狸和老虎的反应
1.聚焦狐狸
我听到有的同学说狐狸是把老虎给骗到了。那么狐狸是怎样骗老虎的呢？请
同学们在文中把狐狸三次说的话找出来，并说说从这里你看到了一只怎样的狐狸
呢？让我们听听学习伙伴的分享。
学习伙伴 A:狐狸眼珠子骨碌碌一转，扯着嗓子问老虎：“你敢吃我？ ”从这个句子我看出狐狸很狡猾，虽然它表面很神气，但心里是很害怕的，从“眼珠 子骨碌碌一转 ”我体会到狡猾的狐狸想到办法了，它想把老虎吓住，就“扯 ”着
嗓子用最大的声音把每个字都拉长了跟老虎说话。
学习伙伴 B：老天爷派我来做你们百兽的首领，你吃了我，就是违抗了老天 爷的命令。我看你有多大的胆子！我从这个句子看出狐狸为了吓唬老虎，把老天 爷都搬出来了，倘若老虎吃了它就是和老天爷作对，狐狸说话时可能叉着腰，指
着老虎说的。
学习伙伴 C:狐狸摇了摇尾巴，说：“我带你到百兽面前走一趟,让你看看我 的威风。”狐狸说“我带你 ”说明它拿管理百兽的架势，目的是让老虎亲眼见识
一下它的威风，彻底打消老虎的疑虑，完全相信它说的话。
狐狸在命悬一线的危险时刻，故作镇静，竟然想出了“如果不怕老天爷，那
你就吃我吧 ”的大话来骗老虎。要知道，老天爷是天上的神，掌管世界万物的，
作为百首之王的老虎也不敢违抗它的命令，多么狡猾的狐狸呀！我们在朗读的时
候要注意红色的这几个词要读重音，请小朋友们想象狐狸说话时的样子，配上动
作，把狐狸的狡猾与神气读出来吧 。
2.聚焦老虎
老虎被骗住了吗？它有什么反应呢？听听学习伙伴的分享吧。
学习伙伴 D:“为什么不敢？ ”老虎一愣。“愣 ”就是呆住了的意思，我读
懂了老虎开始半信半疑,“为什么不敢？ ”要读出老虎诧异、吃惊的语气。
学习伙们 E：老虎被蒙住了，松开了爪子。我从老虎松开了爪子读懂了老虎
果然被吓住了！
（二）朗读狐狸说的话，体会狐狸的狡猾
是呀，狐狸就是这样骗住老虎的，多么狡猾的狐狸呀,要读出盛气凌人的语
气。跟着老师一起读一读吧。
【设计意图:品读文章时，引导同学们抓住“眼珠子骨碌碌一转、扯着嗓子 ”等
神态、动作语句，让学生感知狐狸的狡猾。】
二、区分词语 体验角色
（一）观察插图，理解词语
（出示课文插图二）同学们请看图，这是狐狸带着老虎到百兽面前走一趟的
情景。狐狸走在前面，老虎跟在后面。请关注狐狸走路时的表情和动作，狐狸神
气活现，摇头摆尾。请同学们想象当时的画面，试着演一演狐狸当时的表情和动
(
作吧。
)
（二）联系生活,理解词语
而老虎跟在狐狸的后面，老虎又是怎样的呢？老虎“半信半疑、东张西望 ”。
联系生活（结合动作）理解“半信半疑、东张西望 ”的意思？（老师做动作）
（三）区分词语
看到狐狸跟往常很不一样，百兽们都觉得很纳闷，再看看狐狸身后的老虎，
大家都吓得撒腿就跑。怪不得狐狸这般神气，原来有老虎在它身后。现在我们明
白了，百兽们害怕的不是狐狸，而是它身后的老虎呀。
接下来，请跟老师读一读描写狐狸的词：“神气活现 ”“摇头摆尾 ”“大
摇大摆 ”；描写老虎的词：“半信半疑 ”“东张西望 ”
（四）把词语意思表现出来
我们知道哪些词是写狐狸的，哪些词是写老虎的。有小朋友问：怎么把词语
的意思表现出来呢？老师把这些词语分成两类很容易就能表现出来了。你看，
“神气活现 、半信半疑 ”都可以用表情表现出来，你也做做这两种表情。
“摇头摆尾、大摇大摆、东张西望 ”，都可以用动作表现出来，你也做做这
(
两个动作。
)
三、深入文本 扮演角色
（一）演一演
这个故事很有趣，如果能把它演一演那就更好玩了。那怎样才能演好这个故
事呢？老师教大家几个好方法：
1.带感情富有感情的语言会让演绎更精彩。
2.加动作加上动作，更能展现狐狸的狡猾，和老虎的凶猛有余而智慧不
(
足。
)
3.模仿声音如果你还能模仿出各种动物的声音特点，那一定会更加惟妙惟
(
肖的。
)
4.看提示语最后还要关注提示语，它能指引我们如何演绎。
（播放视频）
（二）说一说
同学们，通过刚才的学习，我们知道了狐狸是怎样借着老虎的威风把百兽吓
跑的。你有什么话想跟狐狸或老虎说一说的吗？我们来听听学习伙伴怎么说。
学习伙伴 F:狐狸呀狐狸，你说大话来骗老虎，靠老虎的威风吓唬大家是不
对的。
学习伙伴 G:老虎呀老虎，你可真糊涂！做事要多动脑筋不能轻易相信别人。
是呀，《狐假虎威》这个故事告诉我们在生活中不能像狐狸一样根本没有本
事，却借着别人的力量欺压别人。
【设计意图:引导同学们运用联系上下文、结合生活实际、观察插图、做动作等 多种方式，帮助学生理解“神气活现、大摇大摆、摇头摆尾、半信半疑、东张 西望 ”等描写神态、动作的词语的意思，借助微课视频、学生分角色表演，用
直观的方式加深学生对课文的理解。】
板块四 拓展练习
我们认识了狡猾的狐狸和受骗的老虎，知道了“狐假虎威 ”的意思是狐狸借着老虎的威风吓跑了百兽。想一想，你的生活中有没有“狐假虎威 ”的例子呢？
下面我们听听学习小伙伴的分享吧。
学习伙伴 A：我的弟弟仗着妈妈宠着他，总是命令我给他做这事做
那事，真是狐假虎威，仗势欺人。
学习伙伴 B：爷爷奶奶对我最好了，我在爷爷奶奶面前就敢做一
些平时不敢做的事情，因为在爷爷奶奶面前，妈妈不会批评我，我想，
这就是狐假虎威。
【设计意图:联系生活实际帮助学生体会狐假虎威的意思，让学生从寓言故事中
受到启发,懂得道理，明白寓意，为学生形成正确的是非观念以及正确的人生观、
价值观奠定良好的基础。】
板块五 作业拓展
最后，老师给小朋友们一个小任务，把《狐假虎威》这个成语故事讲给爸爸
妈妈或你的朋友听。
这节课我们就学到这啦，同学们再见！
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