资源简介

《风娃娃》教学设计
【教材分析】
《风娃娃》是一篇浅显易懂的童话故事，故事里的风娃娃想为大家做好
事，以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑，把人们晒的衣服 吹跑，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，他还不知道为什么呢。这个童话
故事告诉我们，做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
本单元围绕“相处 ”这个主题，语文要素是“借助提示，复述课文 ”，旨
在引导学生在理解课文的基础上，进行表达能力和思维能力的训练。《风娃
娃》这一课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活 气息。第 2、3、5 自然段结构相似，按照“风娃娃来到哪里，见到了什么，他 怎么做，结果怎么样 ”来写。情节的反复，符合低年级学生的阅读水平，也降
低了学生复述故事的难度。
【学情分析】
二年级学生经过一年的学习，认识了一定量的生字词，已具备了较好的识 字能力。随着阅读量的增加，学生的阅读能力有所提高，大部分学生能读懂短
文，并能根据短文内容回答简单的问题。
《风娃娃》这篇课文内容浅显易懂，但二年级学生表述能力不高，很多学
生习惯以背诵代替复述课文。因此教学时，由易到难、层层递进，先通过借助 提示、查找关键词，为学生呈现段落的复述，再由每个段落复述扩展到全篇复
述，帮助学生理清课文脉络，降低复述的难度。
【本课教学总目标】
1.认识“助、抽、使 ”等 13 个生字，会写“车、得、秧、苗 ”等 8 个生
字，积累“ 田野、事情、风车 ”等词语。
2.读懂故事内容，能根据提示讲述故事。
3.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用 ”的
道理。
4.拓展积累“寒风、凉风、暖风 ”等词语，说说生活中风还能做什么。
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【教学重点】
1.能自主认识 13 个生字、会写 8 个生字。通过学习，积累“风 ”的词语。
2.能正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的性格特点。
【教学难点】
1.读懂故事内容，能根据课后提示讲述故事。
2.懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用 ”的
道理。
【教学策略】
1.识字写字
本课通篇没有标注拼音，引导学生运用本单元已学过的识字方法主动识
字。先引导学生用“联系上下文 ”“借助生活经验和汉字的构字规律 ”等方式 大胆猜读， 自主认读，猜不出来的字可以查一查字典。比如，认读“秧 ”等形 声字，可观察字形，借助字的偏旁将字形和字义结合起来记。“哗 ”可结合课 文语境及生活经验理解，如“哗啦哗啦 ”，还可运用课文情境积累其他表示声 音的词语，如“呼呼 ”等。指导写字时，因为“车、得、苗 ”的横画较多，要 引导学生注意“多横不重 ”，形态要有变化，横之间间隔相当。“路 ”横撇笔
画穿插到足字旁中。“车 ”是独体字，笔顺是：横、撇折、横、竖。
2.迁移运用
课文融故事、道理、知识于一体，想象丰富，语言生动，又富有生活气
息。第 2、3、5 自然段构段方式相似，均为“风娃娃来到（哪儿？），看见
（什么情况 ），风娃娃（做了什么 ），（结果如何 ） ”。教学复述中引导学
生抓关键信息，层层递进，为学生创设一个阶梯式学习过程。
【教学准备】
多媒体课件
【教学课时】
2 课时
第一课时
【教学目标】
2
1.能读懂故事内容，根据课后提示讲述故事。
2.学写“车、苗 ”2 个字。
【教学过程】
板块一 热身活动，导入新课
一、上课准备
同学们好！课前准备你做好了吗？书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，专心听讲记得牢，认真书写错字少。
二、热身导入
1．古诗导入。
上课之前，老师和大家玩一个古诗接龙小游戏，我出上句，同学们接下一 句。野火烧不尽，—— 。不知细叶谁裁出，—— 。儿童散学归来早，—— 。我
们发现每句诗中都有“风 ”。
2. 揭示课题，板书“风娃娃 ”。
小朋友，风是诗人喜欢赞美的事物，瞧，他来了——（出示课件）你们知 道吗？风家族还有个非常可爱的孩子，他的名字叫做风娃娃！板书课题，读课
题。（板书：风娃娃）小朋友，让我们和他打个招呼吧！
一起读课题。
板块二 目标导学
一、明确学习目标
这节课的学习目标是：
1.能读懂故事内容，根据课后提示讲述故事。
2.学写“车、苗 ”2 个字。
板块三 核心知识教学
一、识记生字，感知内容
（一）认读字词
风娃娃长大了，妈妈说：“到田野里去吧，在那里，你可以帮助人们做许
多事。 ”风娃娃听了妈妈的话，做了哪些事呢？
让我们轻轻地把书翻到 106 页，大声读课文，运用上一课学过的方法猜一
猜生字的读音，想一想：风娃娃做了哪些事？
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1.猜读生字，复习巩固猜读方法。
同学们一定发现了这篇课文没有标注拼音。在读课文的时候遇到不认识的 字，你是怎么办的呢？我们学习《纸船和风筝》的时候就学习了许多猜读生字 的方法：根据形声字构字法、结合语境联系上下文、借助插图、联系生活经验
等。
看，风娃娃为我们吹来了白白的云朵。同学们根据学过的方法再来猜读这
些生字吧！
根据形声字的构字法，我们可以认识“哗 ”和“嗨 ”；还有“秧 ”，中央
的央左边加个禾木旁。
看到提手旁，我知道了“抽 ”“拉 ”的意思应该和手部动作有关。
通过阅读课文，我用联系上下文的方法知道了“帮助 ”的“助 ”，就是
“助人为乐 ”的“助 ”。
看课本上的插图，我知道风娃娃使劲吹的“使劲 ”，应该是用力的意思。
相信同学们也都有自己的方法呢！
那就请大家读一读这些词吧！
（二）整体感知
1.风娃娃的愿望是能像妈妈一样帮助人。他做了哪些事？试着用“吹 ”来
说一说。
吹转风车、吹动帆船、吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树。
（设计意图：通过猜读生字，复习巩固猜读方法，为今后无拼音阅读打基
础。）
二、抓关键词，讲好故事
读完课文，我们发现风娃娃调皮又可爱，她还是个心地善良的孩子，喜欢 帮助别人呢！这不，风娃娃准备去帮助人啦，让我们跟随风娃娃一同去看看
吧！
（一）风娃娃来到田野——吹动风车。
风娃娃来到田野，看见了什么？
课件出示句一：风娃娃来到田野，看见一架大风车正在慢慢转动，抽上来
的水断断续续地流着。
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“断断续续 ”就是时而中段，时而继续。
我们读这一句话要把语速放慢，声音轻轻，读出风车没有力气的样子。
【师范读】
看到风车转得断断续续，热心的风娃娃会怎样做？用课文中的原话来回
答。
【范读】他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
1.感受风娃娃的热心
课件出示句二：他深深地吸一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。
同学们观察插图，看看风娃娃的表情和动作，说说他是怎么吹的。对了，
就是用力吹。使劲就是用力的意思。
学做动作：请你们学着风娃娃的样子，做一做“深吸一口气，鼓起腮使劲
吹 ”的动作吧。
深深地吸气、鼓起腮，也说明风娃娃很用力，他可真热心呀！
跟着老师再读一读这句话，试着读出风娃娃的“热心 ”吧！
2.发现变化，体会风娃娃的开心
风娃娃使劲一吹，风车发生了巨大的变化。请同学们读一读！
课件出示句三：一架大风车正在慢慢转动。风车一下子转得飞快。
风车“一下子 ”从慢慢转动到转得飞快，变化可真大呀！水从“断断续
续 ”变到“奔跑着 ”。真有趣呢！
课件出示句四：风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向
田里流去。
看着水“哗啦哗啦 ”流着，风娃娃真开心呀！我们一起读出风娃娃的开心
吧！可以边读边手舞足蹈哦！
3.添加动作，生动讲述。
有变化的除了风车，还有什么？
课件出示句五：秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。
秧苗喝足了水，真满意！“不住地 ”点头呢！他会对风娃娃说什么呢？
感谢你风娃娃，我好久都没有喝得这么开心过了。
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风娃娃高兴极了。高兴时会是怎样的表情、动作 请你带着高兴的表情、动
作，再读一读吧！
4.写法小结，复述片段。
这一段是按照“风娃娃来到（哪儿），看见（什么），风娃娃（做了什 么），（结果如何） ”的顺序写的。我们可以根据找出来的关键词，配上动
作，讲一讲这个故事。【出示课件】
学习伙伴 1 讲述故事：风娃娃来到田野，看见风车转得很慢，水断断续续，她
用力一吹，风车一下子转得飞快。
（二）学法迁移
风娃娃又出发了，这回，他又来到了哪儿？看见了什么？做了什么？结果
如何呢？请同学们用上刚才学习的方法--借助提示语，学习第三到第七自然
段，在文中把关键信息圈出来。（课件出示提示的句子，让同学自学 3-7 段）
1.风娃娃来到河边——吹动大船。
看，风娃娃来到河边，看见了什么？他做了什么呢？ 结果如何呢？谁来汇
报一下？【课件出示河边段落】出示图片
学习伙伴 2：风娃娃来到河边，看见大船走得很慢很慢，她用力吹了口气，
大船飞快地跑了起来。
我们一起试试读出船工们很辛苦，而船却走得很慢很慢的感觉。【师范
读】
【课件出示】他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟 ”喊着号子，可是船却
走得很慢很慢。
别急，风娃娃看到来帮忙，船又飞快地跑了起来。请你欢快地读一读。
【课件出示】他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起
来。
在风娃娃的帮助下，帆船的速度发生了巨大的变化。我们试试用不同语气
读出它的变化吧！【师范读】
【课件出示】他们弯着腰，流着汗，“嗨哟，嗨哟 ”喊着号子，可是船却
走得很慢很慢。他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气，船飞快地跑了起来。
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2.风娃娃来到广场——吹跑风筝、吹跑衣服、吹断小树……
接下来，风娃娃又来到了哪儿呢？（出示图片） 请用上同样的提示汇报一
下你的学习情况吧。
风娃娃来到广场，看见几个孩子放风筝，赶紧过去用力吹，风筝不一会儿 便无影无踪。看到了晾晒的衣服和路边的小树，东吹吹西吹吹，吹跑了衣服，
折断了小树。
3.借助提示语，讲述故事。
风娃娃的故事可真有趣！你能选一个你喜欢的场景，借助提示语，带上表
情和动作说说这个场景吗？
三、借助提示，挑战讲述。
刚才同学们选择一个场景说得很精彩。现在，我们加大难度，你能借助提
示把整个故事完整地讲一讲吗？注意声音洪亮，态度大方。
学习伙伴 3：（视频）风娃娃想像妈妈一样帮助人。
风娃娃来到田野，看见风车转得很慢，用力一吹，风车一下子转得飞快，水哗
哗地流着。
风娃娃来到河边，看见大船走得很慢很慢，她用力吹了口气，大船飞快地跑起
来，船工们向她表示感谢。
风娃娃来到广场，看见几个孩子放风筝，她用力吹，风筝不一会儿就无影无踪
了。她东吹吹，西吹吹，吹跑了衣服，吹断了小树。人们都在责怪她。
板块四 指导写字
风娃娃还为我们吹来了“车、苗 ”两个生字呢。
一、提醒写字要求
要想把字写好，我们要做到：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
二、讲解书写要点
下面请仔细看老师范写。
车，独体字，占田字格中间，注意 上留天、下留地，左右留空隙；“车 ” 最后一笔压在竖中线上。“车 ”的书写是：横、撇折的撇段从竖中线上起笔、
横稍长 稍微向上倾斜、最后一笔悬针竖压在竖中线上。
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苗，上下结构，上短下长，草字头略宽，田字稍扁；下边的田字 横折的横 段压在横中线上，中间的竖在竖中 线上。“苗 ”的书写是：横稍长，稍微往上
倾斜，第二笔竖稍短，稍向右倾斜，第三笔是稍向左倾斜的悬针竖。下面的
“ 田 ”字大口框稍向内收紧，中间短横左右都不碰壁，竖压在竖中线上，最后
封口。
四、学生自主练写
表扬看得认真仔细的你！现在请你也来写写“车、苗 ”这两个字。写字时 注意姿势：头正、肩平、身直、足安。同时也要注意正确的握笔姿势：拇指食
指对对齐，中间还要留缝隙，铅笔握在手中间，中指垫在笔下边。
现在，请打开书本，描红一个写两个。
四、对照评价， 自我评价
认真写字我最棒！
写字姿势正确
书写规范端正
版面工整洁净
我能得到：
写完以后看看你能得几颗星呢？
（设计意图：写字前，对学生提出了观察的要求以及双姿的提醒，有助于 学生养成写前先观察、保持正确坐姿和执笔姿势的习惯。在写字教学环节上， 进行归类指导，关注对字形结构，以及在横中线、竖中线、对整个字结构起关
键作用的笔画，帮助学生书写规范、端正。）
板块五 小结课堂，作业拓展
一、设疑激趣引期待
同学们，今天我们学习了课文《风娃娃》，下节课，我们继续学习，看看
风娃娃还能带给我们什么道理呢？
二、课后拓展
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这节课上到这里。请你用这节课学习的方法把风娃娃的故事讲给爸爸妈妈 听。有条件的小朋友可以查找资料，了解生活中风还能干什么，下节课一起分
享。
【板书设计】
24 风娃娃
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