资源简介

统编版义务教育教科书语文二年级上册第六单元 《难忘的泼水节》教学设计
【教材分析】
《难忘的泼水节》讲述的是 1961 年敬爱的周总理到西双版纳和傣族人民一 起过泼水节的故事。文章字里行间洋溢着喜悦和热情，体现了周总理亲民、爱民、
和人民心连心的情怀，也表达了人民对周总理的崇敬和爱戴。
课文文辞优美，感情真挚，共有 8 个自然段。第一、二自然段写了 1961 年 的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的日子，因为敬爱的周总理要和他们共度这 个欢乐的节日；第三个自然段写了傣族人民热烈欢迎周总理的盛况；第四至第六 自然段写了周总理身穿傣族服装，同傣族人民一起敲鼓跳舞，互相泼水祝福的热 闹场面；第七、八自然段则直抒胸臆，连用了多个感叹句，表达了 1961 年的泼
水节令傣族人民永远难忘。
课文配有插图，画面喜庆、祥和，人物栩栩如生。图中周总理身穿傣族人民 的服装，笑容满面地端着银碗，正在向人们泼水、祝福，周围的傣族人民载歌载
舞，每个人的脸上都洋溢着幸福。
课后第一题要求朗读课文，然后用“象脚鼓、凤凰花、银碗、柏树枝 ”等词 语，说说周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。本题旨在引导学生练习借助 具体事物复述场景。题目所提示的几个词语都是表示傣族人民庆祝节日的具体事
物，具有民族特色。
课后第二题旨在让学生了解图画和文字是如何相互印证、相互说明的。教学 时，可以图文对照，让学生说说周总理的衣着、神态，积累文中的句子，同时感
受周总理平易近人、与傣族人民亲如一家的情感。
【学情分析】
训练点 已有基础 本课生长点
识字写字 学生识字总量累计达到 1000 字左右，写字量累计达到 500 字左 右，具有一定自主识字，主动写字 的能力。 本课联系语文园地六中的 字词句运用部分，引导学生据词 定音，区分多音字。教学过程中， 指导学生结合语境识字，按照生 字的结构分类写字。
朗读 经过一年的朗读训练，学生已 经能够从“正确、流利地朗读课文 ”， 到“读好问句和感叹句 ”和“读好 疑问句和祈使句的语气 ”。通过本册 书第三单元的训练，学生朗读能力 有了进一步的提升，能够“读课文， 说出自己的感受和想法 ”。 本课教学时指导学生在正 确、流利地朗读课文的基础上， 感受周总理和傣族人民的幸福 和快乐，指导学生读出热情洋 溢、幸福快乐的基调。
借 助 词 句，了解 课 文 内 容。 一年级上册第七单元，学生学 习了“联系生活实际，读懂课文内 容 ”。一年级下册的第八单元学习了 “借助图画阅读课文内容 ”。本册书 第一单元，要求学生“借助图画， 了解课文内容 ”，第三单元也为这个 训练点做了铺垫。 在教学过程中，紧扣学生原 有基础，借助图画初步感受周总 理和蔼可亲的形象特点。同时重 点引导学生关注课文的关键语 句，借助重点词句感受傣族人民 欢迎周总理的盛况，了解课文内 容。
借助关键 词，练习 讲 述 故 事。 学生在本册书第三单元中，初 步尝试了“借助字词，尝试讲述课 文内容 ”。本单元《大禹治水》这篇 课文，学生借助故事发展线索讲述 故事，重点把治水的经过讲清楚。 《朱德的扁担》一课，训练了学生 借助提炼的关键词讲述课文内容的 能力。 本课让学生在朗读课文，了 解课文内容的基础上，引导学生 练习借助具体事物进行场景复 述的能力，教学过程中指导学生 借助时间顺序的词语，将场面复 述清楚。
认 识 伟 人，感悟 人 物 品 质。 学生虽是初次接触“伟人 ”专 题的课文，但人物描写的文章学生 接触较多，加上前两篇课文的学习， 习得了借助背景资料感受人物品质 的方法。 在本课的教学过程，教师在 补充背景资料的基础上，引导学 生借助课文插图、抓关键词句感 受周总理的和蔼可亲、与民同乐 的人物品质。
【本课教学总目标】
1.认识“泼、族 ”等 15 个生字，读准多音字“铺、盛 ”，会写“忘、泼 ”
等 8 个生字，会写“难忘、泼水节 ”等 11 个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。能够用“象脚鼓、凤凰花 ”等词语，复述周总
理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.积累描写周总理的句子，感受总理的平易近人。
【教学重难点】
1.能够用“象脚鼓、凤凰花 ”等词语，复述周总理和傣族人民一起过泼水
节的情景。
2.积累描写周总理的句子，感受总理的平易近人。
【线上课程录制的教学目标及内容】
1.会写“忘、泼 ”等 8 个生字。
2.能够用“象脚鼓、凤凰花 ”等词语，复述周总理和傣族人民一起过泼水节
的情景，体会周总理和傣族人民心连心的深厚情意。
3.积累描写周总理的句子，感受总理的平易近人。
【教学准备】课件
【课时设计】2 课时
第一课时
【教学要点】
1.会写“忘、穿、令、龙 ”4 个生字。
2.积累描写周总理的句子，感受总理的人格魅力。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
师：同学们，大家好，我是广州市南沙区华南师范大学附属南沙小学的陈柳
艳老师，今天我们学习 17 课《难忘的泼水节》。
师：你们做好上课准备了吗？请看看要求。书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱
摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。
1.看图猜节日。
师：做好准备的同学，我们来玩看图猜节日吧！你能根据老师出示的图片，
猜出对应的节日吗？
（出示第一幅图）我们先来看第一幅图片，图片上有位老奶奶正忙着贴春联
呢! 门上还挂着一串红灯笼,看着真喜庆呀！这就是我们最隆重的传统节日——春
节。同学们，这难不倒你们吧？
（出示第二幅图片）看！第二幅图片上有美味的粽子和咸鸭蛋，你们猜到了
吗？是的！这就是端午节。上学期在《端午粽》这篇课文中，我们知道了人们端
午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。
（出示第三幅图片）再来看看这幅图片，天空中挂着一轮皎洁的圆月，一家
人团聚在一起吃月饼、赏月，这是中秋节。
（出示第四幅图片）瞧！最后这幅图片，人们在做什么呢？他们正在相互泼
水呢！你猜到对应的节日了吗？没错，这就是傣族人民的泼水节！傣族泼水节，
相当于傣族人民的新年，是傣族重大的节日，时间为傣历 6 月中旬，公历 4 月中
旬。节日期间，傣族人民会举行赛龙舟、斗牛、丢包、泼水祝福等活动。
2.齐读课题。
师：今天我们就来学习与傣族泼水节有关的故事。请同学们翻开课本第 76
页，读课题，17《难忘的泼水节》。
【设计意图：创设情景，由节日的照片导入，吸引学生注意力，激发学生
(
1
) (
2
)
学习兴趣。】
板块二 目标导学
师：这节课我们的学习目标是：
1.会写“忘、穿、令、龙 ”4 个生字。
2.积累描写周总理样子的句子，感受总理的人格魅力。
板块三 知识点讲解
1.初读课文，整体感知。
（1）再读课题，提出质疑。
师：现在请同学们再次读读课题，你产生了哪些疑问呢？
师：有的同学可能在想：傣族人民年年都过泼水节，为什么这次泼水节特别
难忘呢？这位同学真会思考！电视机前的你，也有这样的疑问吗？
（2）整体感知，认读词语。
师：带着这个疑问，请听老师朗读课文，注意边听边标出课文自然段哦！
师：同学们，课文读完了，自然段都标出来了吗？课文一共有 8 个自然段，
你们标对了吗？
师：课文中这些词语，你们能读准确吗？试着读一读吧！请跟老师读：泼水
节、傣族人民、一年一度、敲鼓、龙船、驶过、笑容、踩着、铺上、盛满、银碗、
祝福、健康、长寿。
（3） 自由朗读课文，寻找问题答案。
师：词语读准确了，请同学们自由朗读课文，做到：
读准字音，读通句子。
边读边思考：为什么 1961 年的泼水节，令傣族人民特别难忘？
快去课文中寻找答案吧！
师：为什么 1961 年的泼水节特别难忘呢？答案就藏在课文的第 2 自然段。
我们一起来读一读吧！1961 年的泼水节，傣族人民特别高兴，因为敬爱的周恩来
总理和他们一起过泼水节。（课件出示第二自然段内容）
（4）借助资料，认识周总理。
师：原来，是因为周总理来了！看，课文插图中，一手端着银碗，一手拿着
柏树枝的人，就是周总理。为什么傣族人民会这样欢迎周总理呢？听老师读读他
的简介吧！周恩来总理是新中国的第一任总理，每天他都要处理党和国家许多重
要的事情，工作非常繁忙。为了和傣族人民共同庆祝泼水节，周总理从百忙中抽
出时间，不远千里，来到了傣族人民身边。就是这样一位关心傣族人民的好总理，
傣家人从心底里欢迎他。（课件出示课文插图和周总理简介）
（5）小结：
周总理日理万机，却还赶来和傣族人民过泼水节。这对于傣族
人民来说，当然是——难忘的泼水节。
2.图文对照，积累句子。
（1）寻找句子。
师：看图片上的周总理，他站在人群中笑得多么灿烂呀！请同学们对照插图，
从课文中找出描写周总理的句子，用“ ”画出来。
（2）交流分享。
师：答案就在第 4 自然段中的第 1 个句子，你和老师找的一样吗？让我们一
起来读一读吧！（课件出示）周总理身穿对襟白卦、咖啡色长裤，头上包着一条
水红色头巾，笑容满面地来到人群中。
师：同学们，你们注意到“笑容满面 ”这个词语了吗？从这个词语中，我们
感受到了周总理非常的高兴、也非常的亲切、平易近人。
师：再来看看周总理的穿着，身穿对襟白褂、咖啡色长裤，头上包着一条头
巾，他和傣族人民的打扮是一样！周总理身穿傣族的民族服装，可见他十分尊重
当地的风俗，心与傣族人民也是紧密相连的！
（3）趣读积累。
师：同学们，这个句子寥寥几笔，就把周总理和蔼可亲的样子写得栩栩如生。
让我们再来读一读吧！
（课件出示）：周总理身穿对襟白卦、咖啡色长裤，头上包着一条水红色头
巾，笑容满面地来到人群中。
师：这样你还会读吗？
（课件出示）：周总理身穿 、 ，头上包着一条 ，
地来到人群中。
师：只看图片，没有文字，你能背出来吗？ 自己试着背一背吧！
（课件出示课文插图）
师：跟着老师一起背一背吧！周总理身穿对襟白卦、咖啡色长裤，头上包着
一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。能把这个句子积累下来的同学真了不
(
起！
)
3.迁移运用，练习写话。
师：课文通过对周总理衣着、神态的描写，让我们仿佛看到了一位平易近人、
和蔼可亲的总理。同学们，你能选择课文插图里的其中一个人物，仿照以下句式，
也来说说他的样子吗？试试吧！
（课件出示）请选择图上的其中一个人物，仿照以下句式说说他的样子。
身穿 、 ，头上 ，笑容满面地 。
（1）学生自由练习说话。
（2）交流分享。
师：我们来听听学习伙伴的分享吧！
学习伙伴：站在总理右边的小男孩，身穿黄色上衣，咖啡色长裤，头上包着
一条白色头巾，笑容满面地敲着鼓点。
学习伙伴：站在总理后面的阿姨，身穿蓝色上衣，头上包着一条蓝白相间的
头巾，笑容满面地让孩子坐在自己的肩膀上。
学习伙伴：站在总理前面的小姑娘，身穿粉红色上衣、花色长裤，头上扎着
高高的发髻，笑容满面地抱着一个漂亮的葫芦瓶。
师：同学们说得真细致！电视机前的你，如果跟这几位同学说得一样好，请
给自己鼓鼓掌吧！
【设计意图：紧扣课文描写周总理样子的句子，引导学生在反复朗读的过
程中积累语句，感受总理的人格魅力， 以达到方法的迁移运用。】
4.指导书写：忘、穿、令、龙。
（1）学生提示，生字组词。
师：接下来，我们要学习“忘、穿、令、龙 ”这四个生字。请同学们观察字
形，注意一看结构，二看位置，三看关键笔画。“忘、穿、令 ”是上下结构的生
字，“龙 ”是独体字。“忘 ”上窄下宽，“穿、令 ”上宽下窄，写“忘 ”字时我
们要注意，“亡 ”竖折的折段在横中线，下边心字宽扁，稳稳托住上方。写“穿 ”
字时要注意，穴宝盖覆盖住“牙 ”，“牙 ”的竖钩写在竖中线右边，撇舒展。“令 ”
的两点写在竖中线上。写“龙 ”字时，要注意竖弯钩沿竖中线起笔，短撇向左撇
出，末笔点不要丢。
（2）观看视频，书空生字。
师：现在让我们拿出小手指，跟着视频一起书空“忘、龙 ”两个生字吧！
（3）提醒“三个一 ”，学生练写。
师：请同学们在课本 78 页生字表中，写一写这 2 个生字。描红 1 个，书写 2
个。注意写字姿势：眼离书本一尺，胸离书桌一拳，手离笔尖一寸。开始认真书
(
写吧！
)
师：同学们，你们写完了吗？我们来给自己的书写评评星星吧！写字姿势正
确，得到一颗正确星；书写规范端正，得到一颗规范星；版面整洁干净，得到一
颗整洁星。三颗星星都得到的同学，请给自己竖起一个大拇指吧！
【作业布置】
师：这节课，我们积累了描写周总理衣着、神态的句子，并且仿照课文描写
人物样子的句式，说了说其他人物的样子。课后请同学们：
1.读一读：描写周总理的句子。
2.想一想：周总理是怎样和傣族人民一起过泼水节的。
师：课堂到此结束，谢谢大家的观看，再见！
【答疑】
师：同学们，大家好，我是广州市南沙区华南师范大学附属南沙小学的陈柳
艳老师，这节课是 17 课《难忘的泼水节》第一课时的答疑课，同学们，第一课
时学习完了，你有什么疑问吗？
一、区分多音字“盛 ”的读音。
有位同学不知道怎么区分多音字“盛 ”的读音，你会区分吗？
有的孩子真聪明，已经学会了借助字典帮助我们认识生字。“盛 ”在字典中
有两个读音，当意思是把东西放进去时，读作“ché nɡ ”, 当意思是茂盛、兴旺时，
读作“shè nɡ ”。
借助意思 ，我们试着读读下面这几个词语吧！
茂盛、盛开、盛饭、盛满。同学们读对了吗？
把多音字“盛 ”放到句子中，我们再来试试吧！
1.我们的祖国繁荣昌盛。
2.周总理端着盛满清水的银碗。
相信这难不倒大家！
据义定音是学习多音字的好办法。以后遇到不会区分读音的多音字，我们可
以借助字典，理解字义，从而判断读音。
二、了解更多1961年周总理参加傣族泼水节的故事。
同学们，你们还有什么疑问吗？
有的同学说，想了解更多 1961 年周总理参加傣族泼水的故事。
1961 年 4 月，周恩来总理与缅甸吴努总理来到西双版纳，恰逢傣族一年一度
的泼水节。他便和边疆各族人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。当年景洪
地区交通闭塞，周总理乘飞机到达思茅后改乘汽车。当时澜沧江大桥正在建设中，
只能乘渡船过江。共和国总理的到来，使整个小城沸腾了，人们奔走相告，扶老
携幼，怀抱鲜花拥向街道，拥向码头，用最高的民族礼节来迎接人民的总理。四
月的西双版纳正是凤凰花盛开的季节。火红的凤凰花树下，周总理兴致勃勃地换
上傣族服装，手拿银碗与各族人民互相泼水祝福。
周总理和各族人民欢度泼水节纪念址，位于景洪市曼听村的曼听公园，它已
成为西双版纳人民永远怀念周总理的纪念地。
1961 年周总理的到来，真是让傣族人民终身难忘啊！
这节课到此结束，同学们，我们下次再见！
【板书设计】
17．难忘的泼水节
神态——和蔼可亲
衣着——尊重风俗

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