资源简介

《纸船和风筝》教学设计
【教材简析】
部编版第三册第八单元围绕“相处 ”这个主题选编了四篇童话故事，《纸船 和风筝》是本单元的第三篇童话。这是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和 小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，
又用纸船和风筝修补“裂缝 ”，相互谅解的故事。
本单元教学的教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读。本课是第 一篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首
查字法等识字方法综合运用到课文的学习中。
课后练习题，第一题要求默读课文，试着不出声，这是继第七单元后再次提 出默读要求，可引导学生在默读中提取简单信息，巩固默读方法，让每一次的默 读真实有效。第二题要求学生猜读加点字的读音，并交流猜读方法，可引导学生 运用多种方法识字，鼓励猜读方法灵活多样，提倡用识字方法认识其他生字。第 三题要求学生通过两组句子的比较，感受“漂哇漂、飘哇飘 ”在表情达意中的作 用，可引导学生在朗读和想象中比较，体会 “漂哇漂、飘哇飘 ”这样词语会让 句子读起来音韵变长，更有画面感。第四题是选做题，鼓励学有余力的学生尝试
写一写，表达真情实感，只要求语句通顺，言之有物。
课文配有一副跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小 熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情
的美好场景。
【学情分析】
本课的教学对象为二年级第一学期的学生，二年级的学生活泼好动、大胆且 独立，但有意注意的持续时间比较短，所以要设计紧凑而有趣的教学情景。学生 在一年级下册学习了音序查字法，在本学期学习了部首查字法。除此之外，学生
还在之前的课文学习中学习了很多识字方法，如借助插图识字、借助形声字构字
规律识字、联系生活经验识字和联系上下文识字。因此，教师可以引导学生运用
多种识字方法自主识字、 自主阅读。
【教学目标】
1．认识“筝、鼠 ”等 11 个生字，正确书写“折、张 ”等 7 个字，会写“纸
船、松果 ”等 7 个词语。
2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感
悟。
【教学重难点】
1．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
2. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感
悟。
【教学课时】2 课时
【教学准备】教学课件
第二课时
【教学目标】
1. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感
悟。
2. 正确书写“抓 ”、“哭 ”字。
【教学重点】
继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
【教学难点】
继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。 【教学过程】
板块一 大脑运动操
一、上课准备
小朋友们好，很高兴又和大家一起学习。在展开今天的学习之旅前，请同学们做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正
不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。准备好了吗？
二、语言训练点
上课前，请大家起立，跟着黄老师一边做动作，一边读一读这首小儿歌吧！
（ppt 出示儿歌）
小纸船，顺水漂，（加“水里漂 ”的手势动作）
漂到小熊家门口。
大风筝，随风飘，（加“风中飘 ”的手势动作）
飘到松鼠家门口。
有“水 ”就能“漂 ”
有“风 ”也能“飘 ”
漂呀漂，飘呀飘
他们成了好朋友。
读完这首儿歌，你分清楚“漂 ”和“飘 ”了吗？“氵 ”旁的这个“漂 ”是在
水中漂，“风 ”字旁的这个“飘 ”则是在空中飘。同学们，可别弄错了哦。
【设计意图：识字学词是低年段的教学重点， 因此教师设计本环节，通
过朗朗上口的儿歌帮助学生辨析同音字“飘 ”和“漂 ”。】
板块二 目标导学
一、明确学习目标
今天让我们继续学习课文《纸船和风筝》，本节课的学习目标是：继续学习
默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感悟。
同学们准备好了吗？
【设计意图： 明确学习目标，让学生学有方向、学有动力，变被动接受
为主动探索。】
板块三 知识点讲解
一、练习默读，体会情感
（一）复习回顾，整体感知
同学们，在上一节课的学习中，我们通过默读大概了解了《纸船和风筝》的
故事内容。下面，我们一起回顾一下：
1.读一读
（ppt 出示）《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊的故事。他们分别用纸船和
风筝给彼此带去问候和祝福，因为一件小事吵架之后，也是通过纸船和风筝传递
信息，最终和好如初了。
2.明确要求：
(
今天，我们继续来练习默读，要求如下：
)
(
（出示要求）1.集中注意力，不出声；2
请圈出描写小熊和松鼠心
情的词语。
)
3. 学生练习默读
【设计意图：复习回顾，】
（二）圈画“心情 ”，体会情感
(
相信同学们都读完了，描写小熊和松鼠心情的词语
你都圈出来了吗？我们
)
(
一起来分享交流一下吧。
)
1.交流分享：乐坏了
（出示文段）句子 1：小熊拿起纸船一看，乐坏了。纸船里放着一个小松果，
松果上挂着一张纸条，上面写着：“祝你快乐！ ”
（出示文段）句子 2：松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着
一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福！ ”
同学们，小熊和松鼠看到小伙伴把自己最喜欢的礼物送给自己，收到对方的
祝福，他们的心情是“乐坏了 ”，你圈对了吗？如果你收到这样的礼物和祝福，
肯定也会这么高兴吧。让我们一起带着快乐的心情，读一读这两个句子，感受友
谊带来的快乐吧。
2.交流分享：很难过
有一天，小熊和松鼠为了一点小事吵了一架，他们的心情怎么样？请看这两
个句子：
（出示文段）句子 3：小熊很难过。他还是每天扎一只风筝，但是不好意思
把风筝放起来，就把风筝挂在高高的树枝上。
（出示文段）句子 4：松鼠一也很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好
意思把纸船放进小溪，就把纸船放到屋顶上。
他们俩吵架了，谁也不理睬谁，心情都“很难过 ”。同学们，你有试过和好
朋友吵架吗？吵架之后是不是也像小熊和松鼠一样觉得很难过呢？让我们带着
这样的心情，读一读这两个句子吧。
3.交流分享：高兴
最后，小熊和松鼠重归于好，他们的心情又是怎样的？请看这个句子：
（出示文段）句子 5：傍晚，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来，高兴得哭
了。
课文虽然没有描写小熊看到纸船的心情，但是我们也可以猜想到，小熊也一
定高兴得哭了。可为什么不是“高兴得笑了 ”而是写“高兴得哭了 ”呢？请看这
个成语：
（出示成语）喜极而泣
这个成语的意思就是：人遇到了意想不到的非常好的事情，而激动得流泪。
松鼠和小熊都很想念对方，很期待收到对方的信。当他们真的收到对方的来信，
那是又高兴又激动，所以说“高兴得哭了 ”。可见，他们俩的友谊之深啊。让我
们带着这样的心情，读一读这个句子吧。
【设计意图：《语文课程标准》指出：语文课程应注重引导学生多读书、 多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。 此环节通过默读课文，感知人物心情变化，再通过有感情朗读，走进故事，
走进人物内心。】
（三）练习写话，学习朋友相处之道
1.默读课文，聚焦纸条
小松鼠很想念小熊却不好意思和他说话，但又很担心因为一件小事就失去了
好朋友，便写下来小纸条，借纸船请求和好。下面请同学们默读第 10-11 自然段，
找一找松鼠在纸船上写下来什么，要求如下：
（出示要求）1.集中注意力，不出声；2 请圈出松鼠在纸船上写下的话。
在生活中，当我们的友谊产生“裂缝 ”的时候，赌气只能使“裂缝 ”扩大，
宽容和谅解才是最好的解决办法。敢于率先伸出友谊之手的松鼠，是令人敬佩的。
我们一起读一读松鼠的这张小纸条。
（出示文段）如果你愿意和好，就放一只风筝吧！
2.写话训练
小熊也想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠。请你帮小熊写一写。
（稍作停顿，让学生思考和练习）
学习伙伴1：让我们和好如初吧。
学习伙伴2：谢谢你愿意继续和我做朋友，我实在是太高兴了。
学习伙伴 3：我们以后都不要再吵架了，好吗？
3.揭示主题
（出示心情变化图）松鼠和小熊的故事告诉我们很多，两个好朋友因为交到
朋友而感到开心，又因为遇到矛盾而难过，最后因为重归于好而高兴得哭了。
同学们，有好朋友陪伴的日子总是多么美好。虽然朋友之间有时也会产生小
矛盾，但是只要我们大方一点，多体谅一下对方，那么朋友之间的情谊就会越来
越好。如果你和你的好朋友也恰好吵架了，那不妨在下课以后给他写一张小纸条。
【设计意图：通过读写结合， 引导学生在感受松鼠和小熊之间友谊的基
础上大胆表达，初步明白朋友之间的友谊需要靠宽容和谅解去维护。】
板块四 指导书写
一、回顾左右结构的字的书写方法，学写“抓 ”。
上一节课，我们通过观察、对比，学写了“折 ”和“祝 ”两个左右结构的字。
他们都是左窄右宽，今天我们再来学习一个左窄右宽的字“抓 ”。这个字可不好
写，请你仔细观察。
大家还记得我们的观察小秘诀吗？一看结构，二看位置，三看关键笔画。
“抓 ”的右边是个“爪 ”字，你们瞧，“爪 ”的古文字像不像一个人伸开手
的样子，所以“抓 ”的意思就是用手去拿东西。“抓 ”字怎么写呢？我们一起来
学习一下吧！
“抓 ”字左窄右宽，左右齐平。左边一个提手旁，右边先写一平撇，中间这
一竖是垂露竖，捺要舒展开。
二、学习书写“哭 ”。
接下来我们来看看这一课唯一一个上下结构的字“哭 ”，请你仔细观察，说
说你的发现。
“哭 ”字上下结构，上短下长，两个“ 口 ”左低右高。“犬 ”的第一笔横
略短，收笔在横中线上，撇捺要舒展，点比短横收笔略靠右。
三、端正坐姿，培养书写习惯
想要字写好，坐姿别忘掉。首先，要做到三个一，眼离书本一尺，胸离书桌
一拳，手离笔尖一寸。
握笔姿势也很重要。拇指食指对对齐，两指之间留缝隙，中指下面来帮忙，
后面两指往里藏。
四、引导评价
写完后我们来对照一下，看看自己能得到几颗星。（出示评价表）
写字姿势一直保持正确，给自己画一颗星；书写规范端正，画一颗星；版面
工整洁净，再添一颗星。
认真写字我最棒！
写字姿势正确
书写规范端正
版面工整洁净
我能得到：
【设计意图：低年级的教学重点之一就是写字。 因此在写字的过程中， 首先要引导学生进行分类观察，然后指导重点字的书写要领，接着学生自己
练习书写，有效提高写字能力。】
板块五 小结课堂，作业拓展
你在生活中有遇到类似的事情吗？你是如何处理的？请你说一说。
【板书设计】
23．纸船和风筝
友情让人快乐、幸福
乐坏了 高兴得哭了
很难过

展开更多......

收起↑