资源简介

《纸船和风筝》教学设计
【教材简析】
部编版第三册第八单元围绕“相处 ”这个主题选编了四篇童话故事，《纸船 和风筝》是本单元的第三篇童话。这是一篇充满温情的童话故事，讲的是松鼠和 小熊用纸船和风筝给彼此带去问候和祝福，它们因为一点儿小事吵了一架之后，
又用纸船和风筝修补“裂缝 ”，相互谅解的故事。
本单元教学的教学重点是综合运用多种方法自主识字、自主阅读。本课是第 一篇全文不注音的课文，旨在引导学生把之前学习的方法以及本学期学习的部首
查字法等识字方法综合运用到课文的学习中。
课后练习题，第一题要求默读课文，试着不出声，这是继第七单元后再次提 出默读要求，可引导学生在默读中提取简单信息，巩固默读方法，让每一次的默 读真实有效。第二题要求学生猜读加点字的读音，并交流猜读方法，可引导学生 运用多种方法识字，鼓励猜读方法灵活多样，提倡用识字方法认识其他生字。第 三题要求学生通过两组句子的比较，感受“漂哇漂、飘哇飘 ”在表情达意中的作 用，可引导学生在朗读和想象中比较，体会 “漂哇漂、飘哇飘 ”这样词语会让 句子读起来音韵变长，更有画面感。第四题是选做题，鼓励学有余力的学生尝试
写一写，表达真情实感，只要求语句通顺，言之有物。
课文配有一副跨页的大插图，形象地描绘了松鼠住在山顶用小溪送纸船，小 熊住在山脚拉着线放风筝的画面，生动地展现两个小伙伴用纸船和风筝传递友情
的美好场景。
【学情分析】
本课的教学对象为二年级第一学期的学生，二年级的学生活泼好动、大胆且 独立，但有意注意的持续时间比较短，所以要设计紧凑而有趣的教学情景。学生 在一年级下册学习了音序查字法，在本学期学习了部首查字法。除此之外，学生
还在之前的课文学习中学习了很多识字方法，如借助插图识字、借助形声字构字
规律识字、联系生活经验识字和联系上下文识字。因此，教师可以引导学生运用
多种识字方法自主识字、 自主阅读。
【教学目标】
1．认识“筝、鼠 ”等 11 个生字，正确书写“折、张 ”等 7 个字，会写“纸
船、松果 ”等 7 个词语。
2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
3. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感
悟。
【教学重难点】
1．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
2. 继续学习默读，感受友谊带来的快乐，对如何交朋友和维护友谊有所感
悟。
【教学课时】2 课时
【教学准备】教学课件
第一课时
【教学目标】
1. 学习生字词；
2．综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
【教学重点】
综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
【教学难点】
综合运用多种方法识字，交流猜字的方法。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
一、上课准备
小朋友们好！很高兴和大家一起学习。在展开今天的学习之旅前，请同学们做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇。专心听讲记得牢，认真书写错字少。准备好了吗？
二、小游戏：看图猜读
（一）逐张出示图片，猜读生字词
上课前我们先来玩个小游戏吧！
（出示小熊图+词语“小熊 ”）这个词语读什么，请你借助图片猜一猜、读
(
xi
ǎ
oxi
ó
ng
一读吧。（没错，这个词读“小熊
”）
)
（出示松鼠图+词语“松鼠 ”）这个词语呢？请你猜一猜，读一读。（对了，
图片上画了一只小松鼠，所以，这个词语读——松鼠，注意“ 鼠 ”是翘舌音，再
读一遍“松鼠 ”。）
（出示纸船图+词语“纸船 ”）图片上的是纸船，所以，这个词语读——纸 船。“船 ”是前鼻音，要读准哦。再来一遍“纸船 ”。 （出示风筝图+词语“风筝 ”）这个同学们一定很熟悉了，它就是——风筝。 注意这个“筝 ”单独一个字的时候读第一声“筝 ”，和“风 ”组成词语的时候要
读轻声——风筝。
小朋友，借助图片可以帮助我们猜读生字哦，你都猜对了吗？让我们一起再 来读一读这四个词语吧。（出示全部图片和词语） （二）结合插图，揭示课题
（出示插图）风筝高高地飘扬在蓝天上，纸船悠闲地漂流在水中，多么美的 一幅画面呀！小熊和松鼠的故事就发生在这个美丽的地方。今天，让我们一起走
进这个美丽的故事——《纸船和风筝》。
【设计意图：开课简单明了，让学生通过看图猜词游戏迅速进入新课学
习，指导学生读好轻声，打好语言文字的基本功。】
板块二 目标导学
一、明确学习目标
本节课的学习目标是：
1.学习生字词；2.学习猜读生字的方法。
【设计意图： 明确学习目标，让学生学有方向、学有动力，变被动接受
为主动探索。】
板块三 核心知识教学
一、初读课文，练习猜读
（一） 自由朗读，练习猜字
1.明确要求
同学们，请打开语文书 103 页，自己练习朗读课文。要求如下：
（出示朗读要求）大声地把课文朗读一遍，遇到不认识的字先圈出来，大胆
地猜一猜它的读音。准备好了吗？开始吧！
2. 学生自由练习朗读课文。（PPT 出示课文截图）
（二）检查识字，交流猜字方法
1. 检查识字
这篇课文是没有注音的，小朋友们都读准了吗？
（出示词语）我们先来看看这一组词语，请你猜一猜，读一读。
(
松鼠
.
) (
抓
住
)风筝
.
祝你幸福 愿意 哭
.
现在请跟着老师读一读，看看你读得对不对？
同学们，你们都猜对了吗？你是怎么猜出来的？
学习伙伴：“风筝、松鼠 ”这两个词，我是借助课文的插图猜出来。
学习伙伴：“抓住、愿意 ”这两个词，我是借助形声字的特点猜出来的。“抓 ” 有个“爪 ”，所以，我猜到它读——抓，抓住；“愿 ”上面是个“原 ”，所以我
猜到它读——愿，愿意；
学习伙伴：“祝你幸福 ”这个词，我是根据课文的内容猜出来的。而且我们
在生活中也常常说“祝你幸福 ”这样的话。
2. 归纳猜字方法
(
从学习伙伴的分享中，我们可以归纳出这样几种猜读生字的方法：
)
(
（出示猜读方法）1.借助课文的插图猜读生字。2.利用形声字的特点猜读生
)
(
字。3.联系上下文以及生活经验猜读生字。同学
们，这些方法你记住了吗？
)
3.复习“部首查字法 ”
(
（出示字典图片）可有些字，不好猜，比如这个字（哭）。怎么办呢？这个
)
(
时候，就要找到我们的好帮手——字典来帮忙了。当我
们不会读这个字的时候，
)
(
可以用“部首查字典
”的方法来查一查。来，跟着老师一起复习一下“部首查字
)
(
法
”吧！
)
(
第一步：定部首，有几笔。要查“哭
”的读音，先要确定这个字的部首是“口
”，
)
(
再数数“
口
”的笔画，共三画。
)
(
第二步：部首目录找到它。在“部首目录
”里
的“三画
”找到部首“
口
”和
)
(
所在的页码。（出示“部首目录
”）
)
(
第三步：除去部首数笔画。按照页码，在“
检字表
”中找“
口
”部。再数一
)
(
数“哭
”字除去部首还有几画，然后在相应位置找
到“哭
”字和在正文中的页码。
)
(
（出示“检字表
”）
)
(
瞧，这样就查到了这个字的读音——
kū
,
我们
一起读一读：
kū
哭
（出示字
)
(
典中“哭
”的正文内容）
)
(
同学们，让我们再来读一读这些词语吧：
)
(
松鼠
.
) (
抓
住
)风筝
.
祝你幸福 愿意 哭
.
4.迁移运用：用这些方法猜读其他的生字
(
（出示生字）同学们，你还用这些方法认识了哪些字呢？下面这些生字，你
)
(
猜出来了吗？
)
折纸船 漂呀漂
扎风筝 但是 取下
(
请听老师读一读，看看你猜得对不对？
)
(
同学们，请你也来读一读吧。
)
【设计意图：识字是阅读的基础，而本单元的教学重点是综合运用多种 方法自主识字、 自主阅读。所以，教师结合课后练习帮助学生总结猜读方法， 同时， 引导学生把猜读方法以及本学期学习的部首查字法等识字方法综合运
用到课文的朗读中，发展学生自主识字、阅读的能力。】
二、朗读课文，整体感知
(一）朗读课文，读准字音。
1.老师范读课文
同学们，刚才我们已经把课文的生字词都读准了，现在请听老师读课文一遍。
听的时候，要注意你刚才圈出来的字，仔细听听老师是怎样读的。请打开语文书
103 页，准备好了吗？
2.学生朗读课文
(
下面，请同学们自由读课文一遍，做到读准字音，读通句子。
)
(
（出示要求
）：
1.读准字音；2.读通句子。
)
(
（出示课文截图）师：准备好了吗？开始吧。
)
(二）默读课文，整体感知。
1.提出学习任务
(
同学们，相信你一定能够把课文读通顺了。《纸船和风筝》这篇课文讲了一
)
(
个充满了温情的小故事。到底是一个怎样的故事呢？请同学们默读课文，完成下
)
(
面的填空：
)
（出示填空）：《纸船和风筝》讲的是 和 的故事。他们分别 用 和 给彼此带去问候和祝福，因为一件小事吵架之后，也是通过
和 传递信息，最终和好如初了。
2.复习默读
(
还记得什么是默读吗？其实，我们学习《雪孩子》这篇课文的时
候就学习过
)
(
默读。默读就是：读的时候，集中注意力，不出声。咱们开始试试吧。
)
（1）学习自由练习默读（出示课文截图画面）
（2）整体感知
相信同学们应该都读完了，请你试着把这一段话补充完整，说一说。
（出示填空）：《纸船和风筝》讲的是 和 的故事。他们分别 用 和 给彼此带去问候和祝福，因为一件小事吵架之后，也是通过
和 传递信息，最终和好如初了。
《纸船和风筝》讲的是松鼠和小熊的故事。他们分别用纸船和风筝给彼此带 去问候和祝福，因为一件小事吵架之后，也是通过纸船和风筝传递信息，最终和
好如初了。
同学们，你说对了吗？这真是一个温馨的故事啊！
【设计意图：课后练习题第一题要求学生默读课文，试着不出声，这是 继第七单元后再次提出默读要求， 旨在巩固默读的方法。虽然学生对默读已 有接触和学习，但仍处于起步阶段，所以本环节先回顾了默读的方法，在学 生已将课文读正确、读通顺的基础上初次默读，让学生在默读中提取简单信
息，整体感知全文内容。】
板块四 趣味测试，复习巩固
下面，老师就来考考大家，看看同学们是不是把我们刚才学过的知识都记住
了，敢接受挑战吗？
一、连一连
第一题，请给画横线的字找到正确的读音。
1. 课件出示：
zheng shǔ yuàn qǔ xìng zhuā
幸福 松鼠 风筝 抓住 愿意 取下
2. 评价
来，我们一起来看一看正确的答案，看看你是不是都连对了。
二、选一选
第二题，猜字的方法有哪些
1. 课件出示：
猜字的方法有哪些 ( )
A.借助课文插图猜字 B.联系上下文猜字 C.联系生活经验猜字
D.利用形声字特点猜字 E.以上答案都对
2.评价
我们一起来看看正确的答案。
【设计意图：通过练习与评价，检测学生是否已经能够通过多种方法自 主识字，巩固生字。另外，再次复习巩固了猜字的方法，鼓励学生运用猜字
的方法自主识字。】
板块五 指导书写
一、引导观察，结构分类
这是本课的生字，大家发现了吗？其中，有 6 个是左右结构的字。（出示左
(
zh
é
zhāng
zh
ù
zh
ā
zhuā
d
à
n
右结构的字：折、张
、祝、扎、抓、但）
)
今天我们要学习写两个左右结构的生字，“折 ”、“祝 ”。请小朋友们记
住我们的观察小秘诀：一看结构，二看位置，三看关键笔画。
二、指导书写
1.“祝 ”
首先我们来看第一个字——“祝 ”。你们瞧，这就是“祝 ”的古文字，左边
是神台，右边是一个人跪着的样子，所以“祝 ”表示一个人跪在石桌边向神祈祷。
“祝 ”字怎么写呢？我们一起来学习一下吧！
“祝 ”字左右结构，左窄右宽，示字旁最后一笔为点，竖写在竖中线上，“口 ”
略扁，撇要舒展开，竖弯钩要向外延伸。整个字左高右低。
2.“折 ”
“折 ”，折纸的折，骨折的折。又是怎么写的呢？
“折 ”也是一个左右结构的字，左窄右宽，左边一个提手旁，右边一个“斤 ”。
竖撇写在竖中线上，横起笔在横中线上，最后一笔是悬针竖。右边的“斤 ”起笔
略低于左边的提手旁，收笔略长。注意关键笔画竖撇，起笔稍顿，由重到轻向下
行笔，慢慢地向左撇出。
三、端正坐姿，培养书写习惯
想要字写好，坐姿别忘掉。首先，要做到三个一，眼离书本一尺，胸离书桌
一拳，手离笔尖一寸。
握笔姿势也很重要。拇指食指对对齐，两指之间留缝隙，中指下面来帮忙，
后面两指往里藏。
四、引导评价
写完后我们来对照一下，看看自己能得到几颗星。（出示评价表）
写字姿势一直保持正确，给自己画一颗星；书写规范端正，画一颗星；版面
工整洁净，再添一颗星。
认真写字我最棒！
写字姿势正确
书写规范端正
版面工整洁净
我能得到：
【设计意图：低年级的教学重点之一就是写字。 因此在写字的过程中， 首先要引导学生进行分类观察，然后指导重点字的书写要领，接着学生自己
练习书写，有效提高写字能力。】
板块五 小结课堂，作业拓展
一、设疑激趣引期待
同学们，今天我们学习了课文《纸船和风筝》，下节课，我们继续学习，看
看小熊和松鼠是如何成为好朋友，又是如何维护他们的友谊。
二、作业布置
课后，请同学们用上今天学习的猜字方法拓展阅读《我们和好吧》。小朋友
们再见。
【板书设计】
23．纸船和风筝
1.借助课文的插图猜读生字
2.利用形声字的特点猜读生字
3.联系上下文猜读生字
4.联系生活经验猜读生字
5.查字典
……

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