资源简介

《坐井观天》教学设计
【教材简析】
《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子·秋水》改写。课文通过简短而 传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发 生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。 小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物， 看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天 ”也是一个成语，用来形容眼界狭 窄、所见有限；“井底之蛙 ”则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的
人。
课文有 7 个自然段。第一 自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开 作了铺垫。第二至七自然段运用了 3 轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代 了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里 ”，使得青蛙对于小鸟的说 法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的 反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持 自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出
井来看看天到底有多大。
本单元的人文主题为“思维方法，语文要素是“初步体会课文讲述的道理 ”。 《坐井观天》是第五单元的第一篇课文，是一则寓言故事，它通过青蛙和小鸟的 对话展开故事。课文的语言生动、活泼、富有童趣，旨在让学生在阅读课文中， 一方面学习生字词，另一方面可以认识事物，明晓道理，积累一些基本生活经验。 文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我
们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。
【学情分析】
低年级的学生对事物的认识往往是片面的，而且部分学生由于家庭原因还存 在着与青蛙一样的自以为是的行为，所以要让学生通过本课 的学习明白“ 山外
有山、学无止境 ”的道理。二年级的孩子之前接触过一些寓言故事，但更多停留
在对故事情节的了解，对于寓意的挖掘还需要教师进行进一步的引导。
【教学目标】
1.认识“沿、答 ”等 9 个生字及理解“坐井观天、井沿 ”等 7 个词语，能读
准多音字“哪 ”，能写好“井、观 ”等 8 个字。
2.分角色朗读课文，能读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原因，体会故事
寓意。
【教学重难点】
1.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
2.知道它们说法不一致的原因，理解“坐井观天 ”的寓意。
【教学目标】
1.分角色朗读课文，能读好小鸟和青蛙的对话。
2.明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原因，体会故事
寓意。
【教学准备】课件
【课时设计】2 课时
第二课时
【教学目标】 明确小鸟和青蛙争论的问题，能知道它们的说法不一致的原
因，体会故事寓意。
【教学过程】
板块一 大脑运动操
师：
请大家准备好课本、文具、生字本。今天，我们继续学习第五单元第一课《坐井
观天》。 1.课前准备。
想要学得好，习惯很重要。我们要做到：书本铅笔齐备好，坐姿端正不乱摇，
专心听讲记得牢，认真书写错字少。准备好了，我们就开始上课吧！ 2.小游戏。
师：上节课我们通过学习青蛙和小鸟的三段对话，知道了《坐井观天》讲述
的是青蛙坐在井底，小鸟落在井沿，它们一起争论天有多大的故事。现在我们来
玩一个青蛙爬上井口的小游戏吧。 【设计意图：课堂以一组词语开始别具匠心，一方面复习巩固生字学习， 另一方面通过游戏让学生认识到青蛙只有爬上了井口，才能看到“真正 ”的 天空。】 板块二 目标导学 学习目标: 能知道青蛙和小鸟说法不一致的原因，体会故事的寓意。 板块三 知识点讲解 1.联系生活，聚焦争论。
上节课我们知道了小鸟和青蛙之间争论，是因为他们所处的位置不同，那么
它们为什么说法不一样呢？
我想你从生活经验当中就可以知道，比如：通过窗户看外面的天空和在野外
郊游时看外面的天空是一样的吗？我想你会说不一样，通过窗户看外面的天空的
范围有限；而在野外郊游时看，天空要宽广得多。 2.游戏体验，深化认识。
过渡语：青蛙说天不过井口那么大，小鸟说天无边无际，我们来体验青蛙眼
中井口的天空，让我们一起看看吧！我们来玩一个纸筒看屏幕的小游戏，游戏规
则：①拿出一个薄一点的笔记本，卷成筒状。②左手把纸筒放在左眼处；右手捂
住右眼。③不移动头，直视前方的屏幕。游戏反思：通过纸筒，你看到的屏幕是
什么样子？拿下纸筒，再看看刚才看过的地方，你看出了什么？现在你能感受到
为什么它们俩的说法不一样呢？那么，你现在能判断小鸟和青蛙哪个正确吗？我
想你一定会说小鸟是正确的，而青蛙是错误的。青蛙因为住在井底，眼界受到井
沿的限制，看不到更广阔的地方。（预设生答案）（音频）
3.引导学生发挥想象，续编对话。
师：这个被井口挡住视线的小青蛙如果想看到无边无际的天空，它应该怎么
(
做呢？
)
我想你可能会说，小青蛙只有听从小鸟的劝告跳出井来，才能看到无边无际
的天空。你理解对了吗？
思维拓展：
青蛙如果跳出井口会看到什么，会说什么？
青 蛙 跳 出 了 井 口 ， 他 看 到 ， 于 是 ， 它 对 小 鸟 说 ：
“ ”
。
______________
师：我想你可能会说：青蛙跳出来井口，它看到了无边无际的天空，宽阔的
马路，还有来来往往的行人，于是，它对小鸟说：“原来我看到的天空只有井口
那么小，而我跳出井口看天空，天空就是无边无际的，原来真的是我弄错了呀，
你可以原谅我吗？ ”
4.总结寓意：
读完这个故事，你明白了什么道理？
师：我想你会说：“看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青
蛙那样犯了错误还自以为是。 ”
5.提炼“寓言 ”文体特点。
师：是啊，在我们的学习中和生活中也要全面地考虑问题。故事读完了，但
是《坐井观天》中的道理在我们生活中却经常用到呢，比如说：我们会说看问题
要全面，不能坐井观天。我们也形容青蛙这样眼光狭小的人叫“井底之蛙 ”。就
像这样，一个小故事讲大道理就叫寓言，我们这篇寓言就是根据距今两千多年战
国时期《庄子 ·秋水》一文所改编的，直到今天，这篇寓言中的道理还在指导着
我们的学习和生活呢。
板块四 拓展阅读或练习
师：老师再给大家放一段视频，故事的题目叫做《望洋兴叹》。大家一起来
看看这个故事吧。
1.同类故事拓展：望洋兴叹的故事。 (视频)
相传很久很久以前，黄河里有一位河神，人们叫他河伯。河伯站在黄河岸上。 望着滚滚的浪涛由西而来，又奔腾跳跃向东流去，兴奋地说；“黄河真大呀，世 上没有哪条河能和它相比。我就是最大的水神啊！”有人告诉他：“你的话不对， 在黄河的东面有个地方叫北海，那才真叫大呢。”河伯说：“我不信，北海再大， 能大得过黄河吗？ ”那人说：“别说一条黄河，就是几条黄河的水流进北海，也 装不满它。”河伯固执地说：“我没见过北海，我不信。”那人无可奈何，告诉 他：“有机会你去看看北海，就明白我的话了。”秋天到了，连日的暴雨使大大 小小的河流都注入黄河，黄河的河面更加宽阔了，隔河望去，对岸的牛马都分不 清。这一下，河伯更得意了，以为天下最壮观的景色都在自己这里，他在自得之 余，想起了有人跟他提起的北海，于是决定去那里看看。河伯顺流来到黄河的入 海口，突然眼前一亮，海神北海若正笑容满面地欢迎他的到来，河伯放眼望去， 只见北海汪洋一片，无边无涯，他呆呆地看了一会儿，深有感触地对北海若说： “俗话说，只懂得一些道理就以为谁都比不上自己，这话说的就是我呀。今天要
不是我亲眼见到这浩瀚无边的北海，我还会以为黄河是天下无比的呢！ ”
师：看完这个故事，你觉得《望洋兴叹》中的河伯像《坐井观天》里的谁呢？
北海又像谁呢？我想你会说河伯就像《坐井观天》里的青蛙一样，眼光狭窄，北
海就像小鸟一样，视野宽广。
《望洋兴叹》这个故事告诉了我们什么道理呢？
我想你可能会说看问题、认识事物，站得要高，看得要全面。不能学习青蛙
和河伯一样眼光狭窄， 自以为是。
师：河伯也是由于没见过大海而自以为最美的风景都在自己这里呢，它是不
是跟井底之蛙一样呢？那么在生活中你有没有见过像井底之蛙一样目光狭窄的
人呢？你想对他说什么呢？我们来听一听学习小伙伴怎么说。
2.思维拓展：
师：同学们，我们要如何做到像小鸟那样有开阔的眼界呢？在假期我们可以
跟着父母一起去游览祖国的大好河山，渐渐地我们会知道天有过高，地有多宽。
平日里我们还可以博览群书，增长见识，进而拥有开阔的眼界，相信我们看问题
(
会更加全面。
)
【设计意图：拓展阅读，迁移运用，进一步丰富学生的阅读视野。】
板块五 练习与评价
写字教学：渴、喝、话、际。
师：这节课，我们还要学写“渴 ”“喝 ”“话 ”“际 ”这四个生字，先请你
观察这四个字有什么特点，再想想怎么把它们写好呢。
“渴 ”“喝 ”“话 ”“际 ”这四个字都是左右结构，写得时候要注意左窄右
宽，“话 ”字右边舌的撇要收笔在竖中线，长横落在横中线上，“际 ”字的横撇
弯钩要写得小一点，“喝 ”字左边的口要写得小而偏上，怎么样，听了老师的温
馨提示你会写了吗？特别值得注意的是“渴 ”和“喝 ”两个字要注意右下半部分
的笔顺，以“渴 ”字为例，在写右下半部分的时候，注意它是半包围结构，笔顺
规则是先写里面后写外面，我们要先写人，注意捺变点，然后再写竖折。接下来，
请同学们把这几个生字正确、整洁、规范地写在生字本上，写完后，再像上节课
那样评一评，看看这节课你能得到几颗星。老师希望同学们可以完成两项课后练
习：第一、回家后，把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。第二、续编故事，
小青蛙在小鸟的建议下，终于跳出井口看一看。想想：小青蛙它会看到什么、听
到什么，又想到了什么呢？用自己的话说一说。
这节课我们就上到这里，同学们再见！
认真写字我最棒！
写字姿势正确
书写规范端正
版面工整洁净
备注：符合要求的即可得到 5 颗星
【设计意图：指导学生学会写本课剩下的重点的生字，注重在辨析中教
写生字】
【作业设计】
1.回家后，把《坐井观天》的故事讲给爸爸妈妈听。
2.续编故事：小青蛙在小鸟的建议下，终于跳出井口看一看。想想：小青蛙
它会看到什么、听到什么，又想到了什么呢？用自己的话说一说。

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