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第四节　单细胞生物（导学案）
一、学习目标
生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力
科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。
态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。
二、学习过程
（一）自主学习
1.生物圈中有不少肉眼难以看见的生物，它们的身体只有一个细胞，称为 。大多数生活在 或 的环境中，有些寄生在其他生物体上。
2.单细胞生物的结构和生活
（1）观察草履虫的形态及运动
①应从草履虫培养液的 吸取培养液。
②如果草履虫运动过快，不便观察，可以先在载玻片的培养液滴上放几丝 。
（2）食盐对草履虫来说是 刺激，而肉汁对于草履虫来说是 刺激。因此，草履虫避开食盐，游到有肉汁的培养液液滴中。这就是草履虫的趋性，这种趋性有利于它
。
（3）草履虫的结构和生理功能
①图中 端为草履虫的前端，写出图中字母表示的结构名称：a ，b ，c ，d ，e ，f ，g 。
②草履虫依靠[ ] 的摆动在水中旋转前进。
③草履虫依靠[ ] 摄取食物，食物进入体内形成[ ] ，在随细胞质流动的过程中被消化。不能消化的食物残渣从[ ] 排出。
④草履虫通过[ ] 完成氧的摄入和二氧化碳的排出过程。
⑤[ ] 和[ ] 把体内多余的水分和废物收集起来，排出体外。
⑥草履虫通过 产生新的个体。
3.单细胞生物与人类的关系
（1）有利：是鱼类的 ；草履虫还对 有一定的作用。
（2）有弊：疟原虫、痢疾内变形虫等，能侵入人体， ；海水中某些单细胞生物大量繁殖时可形成 ，危害渔业。
（二）达标测试
1.疟疾是由单细胞动物疟原虫引起的传染病。下列生物中，与疟原虫结构最相近的是（　　）
A．绿豆 B．病毒
C．草履虫 D．黄花蒿（一种含有青蒿素的高等植物）
2.草履虫是单细胞生物，每时每刻都在进行着不同的生命活动。它的生命活动的控制中心和用来进行气体交换的结构分别是（　　）
A．表膜和细胞核
B．细胞核和表膜
C．细胞核和收集管、伸缩泡
D．细胞质和表膜
3.如图为草履虫的结构示意图，下列说法正确的是（　　）

A．①为伸缩泡，能排出多余水分 B．②为纤毛，依靠它进行繁殖
C．③为口沟，能进行气体交换 D．④为表膜，能排出食物残渣
4.草履虫生活在水中，以水中的细菌和微小的浮游植物等为食，如图为草履虫的结构示意图。食物进入草履虫体内消化及排出的途径是（　　）
A．⑥→⑦→③ B．①→④→③
C．⑥→⑦→② D．②→⑤→③
5.“食脑虫”学名为阿米巴原虫，其结构简单，为单细胞生物，形态可以不断地发生变化，因此被称为“变形虫”。人在江河湖塘中游泳或用疫水洗鼻时由鼻腔入脑后最快可在一周内致人死亡。下列关于“食脑虫”的说法不正确的是（　　）
A．身体只有一个细胞构成
B．通过细胞分裂产生新个体
C．细胞核对其生命活动起控制作用
D．不能独立完成各项生命活动
6.一只草履虫每小时大约能够形成60个食物泡，每个食物泡大约含有30个细菌，一只草履虫每天大约能吞吃43000个细菌，由此可见草履虫可以在哪一方面发挥重要作用（　　）
A．疾病防治 B．鱼类养殖
C．污水净化 D．食品发酵
7.草履虫十分微小，身体像一只倒转的草鞋，对外界的有利刺激或有害刺激都能够作出反应。请分析回答问题。
（1）观察草履虫时，从草履虫培养液的 吸取一滴放在载玻片上，然后在培养液上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，这是为了 ，便于观察；最后将玻片放在显微镜的载物台上，在 （填“高”或“低”）倍镜下行进观察。
（2）根据观察，某同学绘制了如图1所示的草履虫结构模式图，草履虫靠[ ] 的摆动在水中旋转前进。
（3）草履虫会趋利避害吗？如图2，该同学又在甲、乙两载玻片上都各滴两滴相同的草履虫培养液A和B，并在甲载玻片B培养液旁放一小粒食盐，在乙载玻片B培养液旁放一滴肉汁，然后用解剖针分别在两个液滴之间轻轻一划，使其连通。
①用放大镜观察，一段时间后，发现甲载玻片上草履虫向 （填图上字母，下同）液滴移动，乙载玻片上草履虫向 液滴移动。
②上述现象表明 对草履虫来说是有利刺激。
③由此，可得出的结论是： 。
（4）当草履虫生长到一定大小时，就会通过 产生新的个体。
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第四节　单细胞生物（教案）
生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力
科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。
态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。
重点:1.单细胞生物可以独立完成生命活动,与人类的生活有着密切关系。
2.使用显微镜观察草履虫并探究其趋性。
难点:1.单细胞生物可以独立完成生命活动。
2.使用显微镜观察草履虫并探究其趋性。
教学活动 设计意图
一、创设情境　导入新课引导学生说出动植物体的结构层次,由动植物体的结构层次指出,细胞是生物体结构的基本单位。展示动画明星“痞老板”,引导学生认识它的原型是衣藻。展示衣藻的细胞结构,指出从衣藻结构上看,它的身体只有一个细胞,被称为单细胞生物,这和我们前面认识的动植物有区别。 通过对学生熟悉的动画明星“痞老板”及其原型的展示,认识其与常见动植物体结构的区别,并激发学生的兴趣
二、新课讲解　探究新知(一)单细胞生物1.一滴湖水,清澈透明,好像什么也没有,但在显微镜下又是什么样的呢 教师播放视频:一滴水中的世界。 通过视频播放、图片展示,激发学生的兴趣。使学生对单细胞生物有一个初步的认识
2.展示单细胞生物的图片:酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫。引导学生观察,想一想它们有什么共同特点 这些生物的生活环境是怎么样的 3.根据学生的回答总结(1)单细胞生物的身体只由一个细胞构成。(2)单细胞生物大多数生活在水域或湿润的环境中,有些寄生在其他生物体上。(二)单细胞生物的结构和生活过渡:单细胞生物仅由一个细胞构成,那它们是否能依靠自己的结构特点来完成各项生命活动呢 今天,我们就以草履虫为代表来进行探讨。1.观察草履虫并探究其趋性(1)指导学生自主学习教材P51~52观察草履虫并探究其趋性实验的操作步骤,思考下列问题:①为什么要吸取表层培养液进行观察 ②放入棉花纤维的目的是什么 ③通过对草履虫趋性的探究,草履虫对刺激会作出什么反应 有什么意义 (2)教师展示实验步骤,根据学生的讨论进行总结:①草履虫的生活需要氧,培养液表层含氧较多,草履虫多聚集在培养液的表层。②显微镜视野中草履虫运动较快,不便观察,在载玻片的培养液液滴上放几丝棉花纤维,可限制草履虫的运动。③食盐对草履虫来说是不利刺激,肉汁对草履虫来说是有利刺激,草履虫避开食盐而趋向肉汁,说明草履虫可以趋利避害,有利于它适应环境。2.草履虫的形态结构及各结构的功能(1)展示显微镜视野中的草履虫,引导学生认识草履虫的形态像倒转的草鞋底,而且在培养液中依靠纤毛的摆动可以旋转前进。(2)展示草履虫图片。引导学生自主学习教材P53草履虫的结构示意图,了解草履虫的结构及其各结构的作用。在学生自主学习的同时,教师在黑板上板图草履虫的结构,将各部分结构标出标号,为学生提供课前准备好的草履虫结构名称卡片和小磁铁,由学生到黑板前将相应的结构名称贴在标号上。(3)学生自主学习教材P53草履虫的结构示意图,结合图示认识草履虫各结构的功能。(4)师生共同总结草履虫各结构的功能:运动——纤毛;呼吸——表膜;摄食、消化——食物泡;排泄——收集管、伸缩泡;排出食物残渣——胞肛。(5)引导学生说出生物具有的共同特征,逐一与草履虫的结构功能进行对应,经过对比引导学生思考:①草履虫能对外界刺激作出反应吗 ②草履虫能繁殖吗 怎么繁殖呢 先通过自主学习,让学生明确实验的目的、材料用具、实验的方法步骤。让学生参与动手实践,注意吸取草履虫培养液的部位,认真观察草履虫对不同刺激作出的反应,总结其趋性。进而锻炼学生的动手能力和观察能力通过自主学习、观察教材插图并和教师的板图进行比较,使学生积极参与课堂教学,体现学生的主体地位。在认识草履虫各结构名称的基础上,师生共同总结草履虫各结构的功能将草履虫的生命活动特点和生物的基本特征进行逐项对比,使学生认识到草履虫具有生物的所有的特征,明确单细胞生物通过一个细胞就可完成各种生命活动
(6)展示草履虫进行分裂生殖的图片,认识草履虫的生殖方式。(7)再次引导学生将草履虫的生理功能与生物的特征进行对比。教师总结:草履虫虽然只由一个细胞构成,但也具有生物的基本特征,因此它们是能独立生活的,这个事例也告诉我们,细胞不仅是生物体的结构单位,也是生物进行生命活动的基本单位。(三)单细胞生物与人类的关系1.指导学生自主阅读教材P53相关内容,引导学生小组讨论、交流,归纳单细胞生物与人类的关系可分为哪些方面 2.根据学生的回答,教师反馈,师生共同总结(1)有利:鱼类的天然饵料,草履虫净化污水等。(2)有害:危害人类健康;形成赤潮,危害渔业等。3.教师补充讲解:形成赤潮的主要原因是大量的含氮、含磷有机物排入海洋,导致某些单细胞生物大量繁殖。为了保护海洋环境,减少赤潮的发生,我们应该怎么办 4.学生畅所欲言,教师根据学生的回答,引导学生树立环境保护的意识。(四)巩固提升小莉向草履虫培养液中滴了几滴碳素墨水。几分钟后,吸取一滴草履虫培养液制成临时装片在显微镜下观察,发现有些草履虫体内的结构被染成了黑色,这种结构的名称是什么 提示:食物泡。 通过自主学习,小组讨论、交流,让学生自主获取知识,培养分析、思维能力通过对赤潮危害和形成的讲解,培养学生的环境保护意识
第四节　单细胞生物
一、单细胞生物:身体只有一个细胞的生物
二、草履虫
三、单细胞生物与人类的关系
本节课的教学,应使学生形成两个理论:一是生物的结构与功能相适应;二是细胞是生物体结构与功能的基本单位。通过学生自己动手制作临时装片,以及观察比较、讨论分析等方法让学生充分理解草履虫虽然只是一个细胞,但这个细胞却能完成各种生命活动,从而建构单细胞生物能独立完成生命活动的生命概念。同时结合实验观察来增强学习兴趣,分组合作完成实验探究,提高学生的动手操作能力,感受微小生命的神奇,在学习中渗透环保意识。
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第三章 从细胞到生物体
第四节 单细胞生物
生命观念：观察并说出草履虫的细胞结构和功能，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。
探究实践：通过使用显微镜观察草履虫的形态结构，设计简单实验探究草履虫的运动或趋性，逐步提升科学探究能力
科学思维：探究探究草履虫对外界环境刺激的反应，能够客观分析实验结果，能够独立思考和判断，对结论能够批判审视，进一步养成科学思维。
态度责任：通过了解单细胞生物与人类关系的有益和有害两个方面，学会辩证看待事物，并增强热爱环境的意识。
学习目标
重点
重点
难点
情境导入
一个细胞
许多细胞
单细胞生物
鞭毛
眼点
细胞核
叶绿体
细胞壁
细胞膜
痞老板
衣藻
多细胞生物
一、单细胞生物
一、单细胞生物
变形虫
大部分单细胞生物生活在水域或湿润环境，有的营寄生生活
身体只有一个细胞
二、单细胞生物的结构和生活
1.实验--观察草履虫的形态及运动
自学探究一：自学 P51-52 观察草履虫实验的操作步骤，思考下列问题：
1.为什么要吸取表层培养液进行观察？
2.放入棉花纤维的目的是什么？
二、单细胞生物的结构和生活
实验步骤：
1、
2、
表层培养液
草履虫是需氧生物，
在表层进行呼吸。
可在盖玻片下放少许棉花纤维。
限制草履虫运动
二、单细胞生物的结构和生活
草履虫的运动方式：
靠纤毛摆动旋转前进
草履虫形似：
倒放的草鞋
1.实验--观察草履虫的形态及运动
二、单细胞生物的结构和生活
可以做出反应
对外界刺激
趋利避害
1.实验—探究草履虫的趋性
二、单细胞生物的结构和生活
自学探究二：自学 P68 草履虫的结构示意图，了解草履虫的结构及其各结构的作用。
二、单细胞生物的结构和生活
摄食与消化
食物→口沟→食物泡——→食物残渣→胞肛→体外
口沟
食物泡
消化
二、单细胞生物的结构和生活
1.生物的生活需要营养。
2.生物能进行呼吸。
3.生物能排出身体内产生的废物。
4.生物能对外界刺激做出反应。
5.生物能生长和繁殖。
6.生物具有遗传和变异的特性。
7.除病毒以外，生物都是由细胞构成。
口沟、食物泡
表膜
表膜、伸缩泡和收集管
细胞核
单细胞
趋利避害
二、单细胞生物的结构和生活
生殖
分裂生殖
二、单细胞生物的结构和生活
1.生物的生活需要营养。
2.生物能进行呼吸。
3.生物能排出身体内产生的废物。
4.生物能对外界刺激做出反应。
5.生物能生长和繁殖。
6.生物具有遗传和变异的特性。
7.除病毒以外，生物都是由细胞构成。
口沟、食物泡
表膜
表膜、伸缩泡和收集管
细胞核
单细胞
趋利避害
√
细胞是生物体结构和功能的基本单位
三、单细胞生物与人类的关系
自学探究三：自主阅读教材 P53-54内容，小组讨论、交流，归纳单细胞生物与人类的关系可分为哪些方面？
三、单细胞生物与人类的关系
1.利
（1）鱼类饵料
喇叭虫、太阳虫、钟虫等浮游生物
三、单细胞生物与人类的关系
草履虫生活在水中，一只草履虫每天大约能吞食43000个细菌。
（2）净化污水
1.利
三、单细胞生物与人类的关系
2.弊
疟原虫
痢疾内变形虫
（1）危害健康
链球菌
（引起肺炎）
一种杆菌
(引起食物中毒)
三、单细胞生物与人类的关系
赤潮——当人类的生活污水和工业废水超量排入海水中,使海水有机物过多,这些单细胞生物大量繁殖,使海水呈现红色称为赤潮。
（2）形成赤潮
2.弊
危害渔业
本课小结
一、常见的单细胞生物
二、草履虫的结构和生活：
三、单细胞和人类的关系
1.运动：
2.呼吸：
3.取食和消化：
4.排出废物：
5.生殖：
纤毛
表膜
口沟、食物泡
收集管、伸缩泡、胞肛、表膜等
分裂生殖
课堂练习
C
1.取含有草履虫的池塘水于烧杯中，不久就会发现草履虫都集中在水的上层，原因是草履虫的生活需要（ ）
A.阳光 B.二氧化碳 C.氧气 D.养料
课堂练习
B
2.制作草履虫装片时，放少许棉花纤维是为（ ）
A.将盖玻片垫高，使草履虫不易死亡
B.限制草履虫的运动，便于观察
C.限制颜色的反差度，可以进行对比观察
D.与草履虫比大小
课堂练习
D
3.将一滴草履虫培养液制成临时装片观察，下列哪一条是确认出草履虫的依据 （ ）
A.含叶绿体，里面有许多小泡
B.身体形状不固定，总在生出突起
C.身体椭圆形，长着一圈鞭毛
D.身体像倒转的草鞋，纤毛摆动，旋转前进
课堂练习
C
4.在草履虫的培养液中加入少许碳素墨汁，数分钟后，制成临时装片在显微镜下观察，发现草履虫的某些结构被染成黑色颗粒，其结构是（ ）
A.细胞核 B.液泡 C.食物泡 D.伸缩泡
课堂练习
C
5.如图，分别在甲、乙载玻片的两端各滴一滴草履虫培养液，并使两滴培养液连通，然后在右侧分别放一粒食盐和一滴肉汁，一段时间后，草履虫在甲、乙中分别会往哪边移动（　　）
A.都向右 B.都向左 C.向左、向右 D.向右、向左
课堂练习
C
6.下列关于单细胞生物的叙述中，错误的是（ ）
A.整个身体由一个细胞构成
B.能够完成呼吸排泄和对外界刺激发生反应等各项生命活动
C.都是对人类有害的
D.大多数生活在水域环境中
巩固提升
小莉向草履虫培养液中滴了几滴碳素墨水。几分钟后，吸取一滴草履虫培养液制成临时装片在显微镜下观察，发现有些草履虫体内的结构被染成了黑色，这种结构的名称是什么？中小学教育资源及组卷应用平台
第四节　单细胞生物（习题）
1.下列四种生物中,不属于单细胞生物的是( )
A.变形虫 B.青草C.衣藻 D.酵母菌
2.草履虫的消化场所是( )
A.细胞壁 B.细胞质C.食物泡 D.伸缩泡
3.在显微镜下观察草履虫时,为使草履虫运动得慢些,可采取的措施是( )
A.把载玻片上的液滴吸干B.紧压盖玻片
C.在液滴中加几丝棉花纤维D.在液滴中加几滴清水
4.下列关于草履虫的说法中,正确的是( )
A.有专门的呼吸器官——表膜
B.草履虫的运动器官是纤毛
C.为了看清其体表上的纤毛,往往将显微镜的光圈调大,使光线减弱
D.能对刺激作出反应,趋利避害
5.草履虫个体微小,由一个细胞构成,体表的表膜能吸取水中的氧气,一只草履虫每天大约能吞食43 200个细菌,对污水有一定的净化作用。下列关于草履虫的叙述不合理的是( )
A.草履虫能在水中自由的活动
B.草履虫不能在水中进行气体交换
C.草履虫能够趋向有利刺激,避开有害刺激
D.草履虫虽小但与人类生活关系密切
6.下列关于单细胞生物的叙述,错误的是( )
A.单细胞生物整个身体只由一个细胞构成
B.单细胞生物能独立完成各种生理活动
C.单细胞生物如草履虫结构较为复杂,这是细胞分裂和分化的结果
D.单细胞生物有些能进行光合作用制造有机物,有些则只能利用现成的有机物生活
7.草履虫是单细胞生物,下列关于草履虫的说法错误的是( )
A.①是纤毛,为了看清它,往往选用显微镜的大光圈,使光线增强
B.③是食物泡,可消化食物
C.草履虫通过②直接与外界进行气体交换
D.草履虫可以通过④和⑤排出体内的代谢废物
8.南极雪藻是一种单细胞藻类,其解除休眠并大量繁殖造成了南极皑皑白雪中出现了大片的猩红色。下列有关雪藻细胞的说法正确的是( )
A.雪藻的结构比较复杂B.细胞分化形成不同组织
C.与草履虫的结构层次不同D.整个身体只由一个细胞构成
9.某同学探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”,实验设计如下表。下列对该实验改进建议不合理的是( )
组别 营养液种类 营养液的量 营养液温度 草履虫数量
甲 稻草浸出液 500 mL 25 ℃ 2只
乙 牛奶营养液 500 mL 10 ℃ 2只
A.统一用稻草浸出液
B.营养液温度统一为25 ℃
C.草履虫数量改为20只
D.可设置用清水作为培养液进行对照
10.草履虫能净化污水,是因为它能( )
A.分解污水中的有机物B.吞食污水中的细菌
C.降解污水中的有毒物质D.提高污水中的氧含量
11.回忆我们所做的探究,图甲、图乙表示两块载玻片,分别在载玻片两端各滴一滴草履虫培养液,并使两滴培养液连通,当在两块载玻片右侧培养液的边缘分别放一粒食盐和一滴肉汁,分析可能出现的现象。
(1)用箭头表示甲、乙载玻片上草履虫移动的方向。甲:　 　乙: 　
(2)甲说明草履虫能逃避有害刺激,乙说明草履虫能趋向有利刺激,该实验说明生物体(如草履虫)对外界的刺激能作出一定的　 　,这是生物的基本特征。
(3)单细胞生物与人类关系密切,它们能①形成赤潮;②寄生在人体内;③净化水体;④作为鱼类的天然饵料。其中对人类有用的是　 　。(填序号)
(4)与草履虫一样,　 　(填一种即可)等生物也是仅由一个细胞构成的生物体。
12.某中学课外小组的同学取龙潭湖中的水在显微镜下观察,发现了两种微小生物:一种生物像“倒置”的草鞋,一种生物呈绿色,纺锤形,前端钝圆,末端尖,鞭毛与身体等长。查阅资料后,得知是草履虫和眼虫。
(1)眼虫为什么是绿色的
　 　。
(2)草履虫和眼虫在结构上有哪些相似之处
　 　。
(3)如果把草履虫和眼虫分别放在蒸馏水中,哪种生物能够生活下来
　 　。
答案：
1.B　
2.C　草履虫消化食物的结构的是食物泡。
3.C　在液滴中加几丝棉花纤维,可以限制草履虫的运动,又不影响
观察。
4.D　草履虫只由一个细胞构成,没有器官,A、B错误;为了看清其体表上的纤毛,往往将显微镜的光圈调小,使光线减弱,C错误。
5.B　草履虫通过表膜从水中吸收氧气,排出二氧化碳,B不合理。
6.C　单细胞生物的结构简单,只由一个细胞构成,草履虫通过分裂生殖,不能分化;C错误。
7.A　要观察草履虫的纤毛应用暗视野,因此选用显微镜的小光圈,使光线减弱,A错误。
8.D　
9.A　探究“不同营养液对草履虫培养效果的影响”,实验变量是不同营养液,因此不能统一用稻草浸出液,A符合题意。
10.B　
11.(1)　　(2)反应　(3)③④　(4)变形虫
12.(1)眼虫细胞内有叶绿体　(2)由一个细胞构成,能独立完成各项生命活动　(3)眼虫
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