资源简介

课题：精神的三间小屋 上课教师：
教学目标： 重点：本文的论点归纳
1.跳读课文，结合标题和相关内容，找 难点：理解“精神的三间
出比喻句，明确文章的论述对象。 小屋”的深刻内涵及关
2.梳理论证思路，寻找分论点，并归纳 核心论点。 系。
课前准备：PPT
3.研读相关语句，把握本文的说理特 色。
板块 教师活动的问题串设计 学生 活动 串 设计 目标达成及 反馈串设计
一 、 导入 新课 我们都知道身体活动需要空间，那 人的精神活动是不是也需要空间 呢 精神活动的疆域应该怎么来 分配 这是《精神的三间小屋》这 篇文章要告诉我们的，让我们一起 倾听 交流 PPT呈现作者介 绍
走进这篇富有哲理的议论性散文。
过 渡 ： 学习这样一篇议论性文章，我们需要解决的核心问题是： 作者的核心观点是什么 要解决这个问题，需要进一步思考 以下问题(PPT):1.作者的论述对象是什么 2.作者是针对 什么问题展开论述的 3.论述过程中用了哪些喻体 赋予论 述对象哪些特点 这些喻体引发的变化中隐含了怎样的观 点 4.这些论述内容之间有怎样的关系
(
课
) 一 、 跳读 文 ， 结合 标题 和相 关内 容 ， 找出 比喻 句 ， 明确 1、作者的论述对象是什么 要明确论述对象，我们可以关注一 下文章的标题“精神的三间小屋” 这个比喻的本体是什么呢 请同 学们仔细读一读课文的1-6段，圈 划出和课题“精神的三间小屋”意 思相近的短语。 明确：这个比喻的本体是精神生 活，或者说是心灵活动的空间。作 者把抽象的概念具象化为“小屋” 这个喻体，具体可感。 (
阅
读
) 1-6 节 ， 圈划 短语 和“精神的三间小 屋”意思相近的短 语有“容心之所” (3段);“心灵 活动的疆域”(5 段 )
文章 的论 述对 象。
2、那么,“小屋”只是指一种建 筑物吗 请同学们浏览一下7-18段，找一 找和“小屋”相关的一些比喻句， 思考这小屋有着怎样的功能 明确：上面的这些比喻句中，“精 神的三间小屋”这一喻体贯穿始 终，组合起喻体的一个系统，它是 可供居住的，有若干构成物的一个 整体概念。首先，它有储存物品的 功能。从“第一间，盛这我们的爱 和恨”,“第二间小屋，盛放我们 的事业”,“第三间，安放我们自 身”可以看出。其次，它有居住的 功能，比如“那屋内必是鸡飞狗跳， 不得安宁”“在自己独居的房屋里， 找不到自己曾经生存的证据”。再 次，它也有建筑物本身的组成和材 料，比如“庭院”“天花板”“天 窗”“纸糊的墙壁”“白雪的顶棚” (
浏
览
) 7-18 段 ， 思考 句子： (1)---(7)句， 详见PPT
“露水的地面”“江米纸的窗棂”。 可见，本文是以“精神小屋”这样 一个喻体为统领，组合一系列与之 相关的喻体，来探讨人的精神生 活。
3、作者又是针对什么问题展开论 述的呢 请同学们细读课文1-6段，想一想， 作者由什么引发了议论 明确：文章第一段引用一句名言 “人的心灵，应该比大地、海洋和 天空都更为博大”面对这样雄浑广 袤的襟怀，人们往往会自惭形秽。 第二段甚至以突出我们对人尽皆 知的中国古话“宰相肚里能撑船” 的态度——敬仰之余，不知所措， 认为这个也是可望而不可及，便以 位卑宽宥了自己。第三段，归纳了 这两句话的共同点，都是关于人的 心灵的描述，都使用了空间概念， 作者借此将抽象的精神世界，和具 (
细
读
) 1-6 段 ， 思考 PPT: 人的心灵应该比 大抵、海洋和天空 更为博大 宰相肚里能撑船
象的空间概念关联起来，指出人的 心灵活动也需要空间，从而引出作 者论述的主要问题——那容心之 所该有怎样的面积和布置 引发 读者对人的精神生活的思考。
过渡：“那容心之所该有怎样的面积和布置 ”这个主要问题包含 了哪两个话题 和下文又有怎样的联系呢
二 、 理清 思 路 ， 归纳 分论 点 1、容心之所该有怎样的面积 (4-6段) 4段联系生活实际，呼应第3段人 的肢体活动空间，指出三居室算是 小康水平，引出第5段的问句“心 灵活动的疆域，是否也有个基本达 标的数值 ”第6段回答了这个问 题，“于是，宜选月冷风清竹木萧 萧之处，为自己的精神修建三间小 屋”。可见，三间小屋是心灵活动 空间基本达标的数值，换言之，这 是人类精神生活的基本要求。 那容心之所该有 怎样的面积和布 置 分解为两个话题： (1)容心之所该 有怎样的面积 (4-6段) (2)容心之所该 有怎样的布置 (7-18段)
2、容心之所该有怎样的布置 文 研读
章7-18段围绕精神的三间小屋着 重回答了这一问题，也即如何构建 我们的精神生活。需要进一步思考 这样几个小问题： (1)每一间小屋里有哪些储物 这些储物的本体是什么 (2)这些储物引发了小屋怎样的 变化 (3)小屋变化的背后隐含了作者 怎样的观点 片段 思考 分析
● 7-9段关于第一间小屋的论述 1.朗读选段并请尝试用“因为 … 如果………就……如果……就……所 以……又因为………所以……”这样 的句式梳理这部分内容。 2.归纳这部分作者隐含的观点： 分论点一：我们要有爱 朗读 思考 交流 例：因为人的一生 充满对立复杂的 情感，如果爱比恨 多，小屋就光明温 暖，人就感觉到愉 悦祥和；如果恨比 爱多，小屋就凄风 苦雨，人的精神就 悲戚压抑，所以， 要清除精神垃圾； 又因为精神垃圾
无法避免，但是人 类的光明和希望 永恒在前，所以我 们要给爱留下足 够的精神空间。
●读10-14段相关句子，思考第二 间小屋盛放着事业，这样的小 屋会对我们有怎样的影响呢 概括起来说事业对小屋正向 影响是坚固优雅，负面影响则是不 得安宁，由此作者想要告诉我们， 适合的事业能使人生经常纷呈，也 能使我们的精神生活和谐。 然而，适合的事业从哪来 再 读一读这些句子。 因为事业以深远的力度和广 度，对精神产生濡养或反之的腐蚀 作用，所以适合的事业能和人生缤 纷和谐，相得益彰，然而找到合适 的事业并不容易，这不但因为相宜 的事业并非俯拾即是，而且我们对 朗读 思考 归纳 PPT呈现句子 1. 2.
于自身的认识也需要水落石出的 流程，因而很难预知什么时候能找 到适合的事业，所以我们要规划我 们的职业生涯。 归纳出作者隐含的第二个观点 分论点二：我们要规划自己的职业 生涯
● 16-18段，想一想：第三间小屋 有哪些储物 会引发小屋怎样 的变化 变化背后隐含着作者 怎样的观点 一旦失去了自我，会给小屋带 来怎样严重的后果呢 (17段) 如果我们失去了自我，那么精 神的小屋就会坍塌，所以我们要保 持独立的思想。 归纳 分论点三：我们要坚守独立的思 想。 读片 E X 注意 彩色 字和 划线 句子 PPT呈现16 - 17 段 ， 17段两组对 称句子，好多次出 现词语“我们”“自 己”,看似繁复， 却很好地凸显了 作者的观点，从中 可以读到作者对 我们没有自己思 想和观点的遗憾 和痛心。 18段由“我们
的精神小屋”到 “你的精神”让每 一位读者惊觉、警 醒。这一部分以精 神小屋这一喻体 为统领，通过“纸 糊的墙壁”“白雪 的顶棚”“露水的 地面”“江米纸的 窗棂”等喻体的组 合，具体地描绘了 精神小屋坍塌后 惨淡的状况，以及 失去小屋的庇护 后精神的孤独，从 而突出保持独立 思想的重要性。
小结 过 渡 ： 同学们，在回答容心之所该有怎样的布置这个问题时， 我们依次分析了三间小屋有哪些储物，这些储物的本体是什 么,会引发小屋怎样的变化，背后隐含着作者怎样的观点， 从而梳理归纳出作者三个分论点。那么,这三个分论点之间
是什么关系呢
(
论
) 三 、 研读 文 段 ， 思考 分论 点之 间的 内在 层次 关 系 ， 归纳 核心 点。 1.朗读相关语句，思考三个分论点 之间的关系。 我们看一看三间小屋的储物 会分别带来怎样的结果。 “盛着我们的爱和恨”是指精 神世界一定存在喜怒哀乐，爱恨情 仇等情感，这是精神世界最普遍最 基础的情感，是人之常情，也是人 之为人的重要特质。作者希望我们 要有爱，因为爱会让人感受到温暖 祥和。 “盛放我们的事业”在作者看 来，事业对精神有濡养或反之的腐 蚀作用，从事自己热爱的事业，能 使精神愉悦，精神世界在事业的濡 养下，充沛而有活力，所以需要规 划自己的职业生涯。这样小屋才能 坚固优雅，个体精神才更纯粹和充 沛，否则就会不得安宁。 朗读 思考 讨论 第一间 …… ……假若爱比恨 多 …… 第二间小屋 … ……规划自己的 职业生涯 …… 第三间 …… 如果真是那 样 ……
“安放我们自身”这里的自身 不是指客观存在的肉体，而是指向 独立自主的思想，指向自我精神的 健全独立。如果失去自我，小屋就 将悄无声息地坍塌，从反面强调了 一旦失去了自我，没有了独立思 想，后果将极其严重。人的精神失 去了赖以存在的基础，只能孤独地 飘零，所以要坚守自我。 小结：从上面的结果来看，三 个分论点之间是层层递进的。至此 我们可以归纳出作者的核心观 点——我们要有爱，要规划自己的 事业，要坚守独立的自我。这就回 答了第三段的主要问题——“那容 心之所该有怎样的面积和布置”中 关于布置的话题。 结尾两段再次回应了开头关 于面积的话题。 三间小屋，说大不大，说小不 小，是精神活动空间基本达标的数 三间小屋……辽 阔啊。
值，三间小屋象征着个体精神的栖 息地，每个人都有自己的义务和权 利构建精神活动的空间。当这样的 基本要求得以实现后，我们还应追 求更高的精神境界，由精神小屋延 展到精神大厦、精神旷野乃至精神 的宇宙。在充分论述了把精神小屋 建筑地美观结实储物丰富后，更要 扩大，增修，构建更为辽阔的精神 空间。深化了观点，扩大了文章的 格局，把我们思维也带向了更开阔 更深邃的境界，带给我们更多的回 味和思考。(投影) 请大家一起朗读最后一段，体 会一下。
四 、 和之前的议论文相比，本文虽 浏览 出示第一组句子
朗读 然也重在说理，却善于运用文学性 思考 (1)对父母的尊
文 文 语言进行描绘阐述，情感充沛，作 者通过一系列隐喻，论述了关于人 朗读 爱……间不容发。
体会 (2)我们背负着
学习 的精神生活的话题，比喻在文中可
排比 它……远方
本文 谓是俯拾即是。
句式
的说 理方 法。 除此之外，文中还用了哪些方 法说理呢 请同学们思考一下。请 同学们朗读一下几组句子，说说你 的发现。 1、第一组：排比句 句(1)分别列举了爱和恨两 种情感的具体表现，体现情感的复 杂对立。句(2)把事业比作田野， 用三个短句构成排比，表现出努力 耕耘事业的过程以及事业对于生 命的意义和深远的影响。句(3) 句式尤为整齐，体现出诗一般的对 称美，每个句子又都是转折关系的 复句，强调建立精神栖息地的必要 性。 2、第二组：对比 句(1)对比了自己喜欢的工 作和不喜欢的工作带来的不同感 受，突出寻找适合自己事业的重要 性。句(2)两个转折复句内部形 成对比，两两对比突出我们的精神 的语 言气 势 (3)我们可以不 美丽……但我们 真诚 第二组 (1)假如你所从 事的工作……针 芒在身。 (2)我们把自己 的头脑变成他 人……小小的储 物盒。
小屋唯独没有我们自己。
板块小结：作者在阐述观点时，没有借用太多的学术概念或 术语，而是通过比喻、排比、对比等方法，用文学的，感性 的语言阐述观点，尤其是比喻手法的运用，既使得说理形象 具体，又能体现作者思路的变化和深入过程，独具特色。
回顾 小结 回顾本课，我们发现，对于这样一篇特别的议论性文章， 我们需要把握的核心问题是作者的核心观点是什么,再把这 一核心问题分解为以下四个下位问题：(1)作者的论述对 象是什么 (2)作者是针对什么问题展开论述的 (3)论 述过程中用了哪些喻体 赋予论述对象哪些特点 这些喻 体引发的变化中隐含了怎样的观点 (4)这些论述内容之 间有怎样的关系 文章以“精神的三间小屋”为统领，运用一系列与之相关 的隐喻层层深入地论述了我们要有爱，要规划自己的事业， 要坚守独立的自我的核心观点，进而启发我们在精神生活的 基本要求实现后，还应追求更高的精神境界。
作业 同学们课后也可以想一想，除了情感、事业和我们自身， 你的精神小屋里还需要安放什么 你又将如何构建自己的 精神空间呢 请大家写下来。
教学反思：
引导学生感悟文章的道理是这篇课文教学的重点，这一重点 的突破是通过同学们反复感悟文中的重点语句，把握文章前后的 联系，以及结合自身的学习和生活进行切身体验。教师在组织教 学中，以“心灵鸡汤”的形式引导学生品味语句，感悟人生，让 学生在理解文章主旨的同时，感悟人生的真谛。
这是篇新课文，虽然文章早就读过。文章写得很有文采，比 起《论教养》好像更让学生喜欢读，估计是很多比喻的缘故。当 我问“第三间小屋安放我们自己的什么呢 ”,他们很快地回答 “自己的思想”,我问“自己的思想”指什么呢，他们说就是不 人云亦云。我想问，我们可以做到么,可是我没有问。
坚持做自己，多么难!
如今，有了微信，有了群，大家说着一样的话，一样声音， 仿佛这样才和谐。突然有了不一样的声音时，众人沉默。我真的 很佩服吴敬梓，他的书写得真好，把名缰利锁下众生百态冷静的 写来，九十多个人纷纷登场又纷纷离去，不对谁浓墨重彩，也不 对谁惜墨如金，冷静，客观，一双冷眼静看众生“你方唱罢我登 场”,看着这凡夫俗子熙熙攘攘争名逐利，他如同笔下杜少卿一 样微微一笑，淡然处之。
他是真真做了自己。
做自己，说自己认为正确的话，需要勇气，我愿意为这样的 人鼓掌。

展开更多......

收起↑