资源简介

第一单元第1课
春
课程基本信息：
教材版本：统编版初中语文七年级上册
年级：七年级
课题：《春》
课时：2课时(每课时45分钟)
教学目标：
知识与技能：学生能够准确朗读并背诵课文中的精彩段落，掌握文中描绘春天的关键词汇和 短语，理解作者通过景物描写表达的情感。
过程与方法：通过朗读、讨论、合作探究等方法，引导学生分析文中描绘春天的手法，如拟 人、排比等修辞手法的运用，体会作者的情感变化。
情感态度与价值观：培养学生对自然美的感受能力，激发学生对春天的热爱和对生活的积极 态度，提升审美情操。
教学重难点：
重点：理解文中描绘春天的手法，感受春天的美好与生机。
难点：体会作者寓情于景的写作手法，学会在作文中运用类似的表达技巧。 教学准备：
多媒体课件(包含春天的图片、音频资料) 课文打印材料
学生预习作业(搜集关于春天的诗词、歌曲或图片)
教学过程：
一、导入新课(约5分钟)
情境导入：
教师播放一段轻柔的春天背景音乐，同时展示几幅春天的美丽图片，如嫩绿的柳枝、绽 放的花朵、潺潺的溪水等，引导学生进入春天的氛围。
提问：“同学们，看到这些图片，你们想到了什么季节 春天给你们带来了哪些感受 ”
学生自由发言，教师总结并引出课题：“今天，我们将一起走进朱自清的《春》,感受 他笔下的春天。”
作者简介：
教师简要介绍朱自清的生平及代表作，强调其在散文创作上的成就。
学生分享自己预习时搜集的关于春天的诗词、歌曲或图片，教师适时点评，营造课堂氛 围。
二、初读课文，整体感知(约10分钟)
正音释词：
教师出示文中重点字词，如“酝酿”、“蓑衣”、“窠巢”等，学生朗读并解释词义。 教师纠正发音，确保学生准确掌握。
自由朗读：
学生自由朗读课文，要求注意语气、语调，初步感受文章的语言美。 教师巡视指导，鼓励学生大声朗读，读出春天的生机与活力。
整体感知：
学生尝试概括文章大意，教师引导学生从作者描绘的春天景象入手。
提问：“作者笔下的春天有哪些特点 作者主要写了哪些春天的景物 ” 学生讨论后回答，教师总结归纳。
三、精读课文，深入探究(约25分钟)
分析春天景象：
教师引导学生找出文中描绘春天景象的段落，如“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨 图”、“迎春图”等。
学生分组，每组负责一个“图景”,分析其中的景物特点、修辞手法及作者情感。 小组代表发言，教师适时补充，引导学生体会作者通过景物描写表达的情感。
品味语言，学习修辞：
教师选取文中典型的修辞句，如拟人句“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”、排 比句“红的像火，粉的像霞，白的像雪”等，引导学生分析其表达效果。
学生讨论这些修辞手法的运用如何增强了文章的表现力，教师总结归纳。
情感体悟：
教师引导学生体会作者对春天的热爱与赞美之情，以及这种情感是如何通过景物描写表 现出来的。
学生分享自己的感受，教师适时引导，强调情景交融的写作手法。
四、拓展延伸，实践应用(约15分钟)
仿写练习：
教师出示一幅春天的图片或描述一个春天的场景，要求学生运用拟人、排比等修辞手法， 写一段描绘春天的文字。
学生独立思考，完成仿写练习，教师巡视指导。
学生分享自己的作品，教师点评，鼓励创新。 情感升华：
教师引导学生思考：“通过学习本文，你对春天有了哪些新的认识 你打算如何用自己 的方式去热爱和珍惜春天 ”
学生自由发言，教师总结，强调珍惜时光、热爱生活的重要性。
五、课堂总结，布置作业(约5分钟)
课堂总结：
教师回顾本课所学内容，强调春天景物的特点、修辞手法的运用及作者的情感表达。 鼓励学生多观察、多思考、多写作，不断提升自己的语文素养。
布置作业：
完成课后习题，巩固所学知识。
预习下一课内容，准备相关材料。
板书设计：
《春》教学板书设计
一、课题导入 春天图片展示 背景音乐播放
引出课题：《春》-朱自清
二、作者简介
朱自清生平简介 代表作品提及
三、初读课文，整体感知
正音释词：云酿、蓑衣、窠巢... 自由朗读：要求注意语气、语调 整体感知：
春天特点概括
主要描绘的春天景物：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图
四、精读课文，深入探究 春天景象分析：
春草图：生机勃勃
春花图：色彩斑斓
春风图：和煦温柔
春雨图：细腻滋润
迎春图：欢乐祥和
品味语言，学习修辞：
拟人句示例：“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼” 排比句示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”
强调修辞手法的表达效果
五、拓展延伸，实践应用
仿写练习：运用拟人、排比等修辞手法描绘春天
情感升华：分享对春天的新认识，珍惜时光、热爱生活
六、课堂总结
回顾本课重点：春天特点、修辞手法、作者情感 鼓励观察、思考、写作

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