资源简介

人教版初中地理七年级上册
《多样的文化》教学设计
课题名 5.3多样的文化
教学目标 区域认知：学生运用图文资料能够说出世界六大语言、三大宗教及其主要分布地区。 综合思维：分析不同地区的饮食习惯、传统服饰、 传统交通方式和传统民居与当地自然环境的关系。 人地协调观：能够联系生活，分析衣食住行等地方文化习俗与自然环境的密切关系，引导学生树立尊重文化和保护环境的忧患意识。 地理实践力：能够举出实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化习俗。
教学重点 了解联合国六种工作语言、三大宗教及其主要分布地区。 分析不同地区的饮食习惯、传统服饰、 传统交通方式和传统民居与当地自然环境的关系。
教学难点 分析不同地区的饮食习惯、传统服饰、 传统交通方式和传统民居与当地自然环境的关系。
教学方法 多媒体辅助教学、读图分析法
教学过程 一、新课导入 视频导入：播放歌曲《冰雪奇缘》，听一听本首歌曲用多少种语言演唱？感受世界的多种语言。（25种） 【设计意图】视频能够有效吸引学生，从而激发学生的求知欲，主动探索新知，激发学习兴趣。 二、新课讲授 1.世界的语言 教师提问：语言有什么作用呢？ 学生：认真阅读课本并思考： 语言是人类最重要的交际工具。 语言又是保存和传递人类文明的工具。 语言也是民族的重要特征之一。 教师：展示联合国的官网首页图片 在上面可以看到六种工作语言。分别是：汉语、英语、法语、俄语、西班牙语、阿拉伯语。 教师设问： ①汉语使用人数最多的原因是？ 学生回答：中国是世界上人口最多的国家，其国内大部分人使用汉语。教师补充：还有部分华人华侨也讲汉语。 ②英语使用为何是最广泛的？ 学生回答：英语最初是英国的民族语言，后来由于英国的殖民扩张和国际贸易等活动的扩展，再加上美国的崛起，使得英语的使用就越来越广，现在已成为国际政治、经济、文化等活动中使用最为广泛的语言。 【设计意图】帮助学生了解语言的多样性，并知道汉语和英语在世界语言中的地位。 2.世界的三大宗教 【过渡】图片展示唐僧西天取经。并提问：西游记唐僧取经是什么经？是哪个宗教的？（佛经；佛教） 教师讲解： 宗教的产生：在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。 介绍世界三大宗教：基督教、伊斯兰教、佛教。并播放图片：世界三大宗教建筑欣赏。 学生：自主阅读课本P104页，完成表格。 【设计意图】通过图文展示和表格填空，便于记忆知识点。 不同的文化习俗 【过渡】教师展示不同文化习俗的图片，“十里不同风，千里不同俗。”让学生感受文化习俗的多样性。 饮食习惯差异 情景创建：三个不同地区的儿童讨论：今天吃啥？ 欧洲：畜牧业分布广，粮食作物以小麦为主。烤制的面包、牛肉是主要食物。人们习惯用刀叉用餐。 亚洲东部和东南部：粮食作物以水稻为主。米饭是主要食物。人们习惯用筷子用餐。 拉丁美洲：粮食作物以玉米为主。人们习惯用玉米饼盛装食物食用。玉米饼既是主要食物，又是“餐具”。 教师总结：不同地区的地理环境不同，生产的粮食作物不同，导致不同地区的饮食习惯差异明显。 【设计意图】情景创立有助于吸引学生注意力，更好地接受新知。 拓展延伸：不产茶叶的欧洲为什么盛行饮茶？ 传统服饰与地理环境的关系 教师展示图片并讲解： 气候寒冷地区，服饰以皮毛制品为主，便于保暖。 气候炎热地区，服饰以棉麻或丝织品为主，便于散热。 学生：看图理解服饰与气候环境的关系。 （3）传统交通工具与地理环境的关系 教师展示图片并讲解： 东南亚河道纵横——形成了水上贸易。 非洲沙漠广布——人们使用骆驼运货。 学生：看图理解传统交通工具与气候环境的关系。 （4）传统房屋建筑与地理环境的关系 教师展示图片并讲解： 北欧林木资源丰富——人们使用木材建造房屋。 地中海沿岸石材丰富——人们建造石房子。 学生：看图理解就地取材的意思。 【设计意图】图文结合，加深学生对知识点的印象。 活动探究：认识民居与自然环境的关系 ①西亚民居的建筑材料与当地自然环境有什么关系？ 答：亚洲西部气候干旱、多风沙，多用土作为建筑材料。 ②西亚民居的建筑结构特点与当地气候有什么关系？ 答：亚洲西部降水稀少，气温较高。当地房屋墙厚可以减少太阳热量进屋，窗小可以减少热风吹入。 ③东南亚民居的建筑材料与当地自然环境有什么关系？ 答：亚洲东南部气候炎热、多雨，有助于竹木生长，所以传统的房屋多数采用竹木作建筑材料。 ④东南亚民居的建筑结构与当地气候有什么关系？ 亚洲东南部气温较高，湿季降水较多。当地的竹楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。 ⑤我国北方民居窑洞与当地的地理环境有什么关系？ 答：窑洞是黄土高原特有的民居形式，这里气候干燥，黄土层厚且直立性强，窑洞就地取材。窑洞有厚厚的屋顶和墙壁，使得窑洞既能保温也能隔热，冬暖夏凉。 【设计意图】地理环境与不同房屋建筑的关系是初中地理的重点知识，涉及地理位置、地区气候特点、地理现象和原因的分析，活动探究过程能够提高学生的综合分析能力。
板书设计
课后作业 完成《导学案》课后习题(共35张PPT)
视频导入：听一听本首歌曲用多少种语言演唱？
学习目标
区域认知：学生运用图文资料能够说出世界六大语言、三大宗教及其主要分布地区。
综合思维：分析不同地区的饮食习惯、传统服饰、 传统交通方式和传统民居与当地自然环境的关系。
人地协调观：能够联系生活，分析衣食住行等地方文化习俗与自然环境的密切关系，引导学生树立尊重文化和保护环境的忧患意识。
地理实践力：能够举出实例说出不同国家和地区不同的宗教信仰和文化习俗。
目录：
01/不同的语言和宗教
02/不同的文化习俗
03/本课小结
04/随堂检测
PART 01
不同的语言和宗教
Different languages and religions
思考：语言有什么作用呢？
语言是人类最重要的交际工具。
语言又是保存和传递人类文明的工具。
语言也是民族的重要特征之一。
联合国六种工作语言是什么？
阿拉伯语
汉语
英语
法语
俄语
西班牙语
世界的语言
世界的语言
为什么汉语使用人数
最多呢？
世界的语言
为什么英语使用范围
最广呢？
殖民扩张、
国际贸易、
美国崛起。
　　在古代，人们对许多自然现象和社会现象无法解释时，就说是“神的意志”，并创造了许多宗教，一直流传到现在。
基督教
伊斯兰教
佛教
世界三大宗教
三大宗教 特点 发源地 主要分布地区
基督教
伊斯兰教
佛教
自主阅读课本P104页，完成表格。
亚洲的南部
欧洲、美洲和大洋洲
阿拉伯半岛
亚洲的西部和东南部，非洲的北部和东部
亚洲的东部和东南部
亚洲的西部
世界第三大宗教
伊斯兰教徒被称为穆斯林
世界上信仰人数最多的宗教
世界三大宗教
PART 02
不同的文化习俗
Different cultural customs
饮食习惯差异
欧洲儿童
墨西哥儿童
中国儿童
饮食习惯差异
欧洲畜牧业分布广，粮食作物以小麦为主。
烤制的面包、牛肉是主要食物。
人们习惯用刀叉用餐。
饮食习惯差异
亚洲东部和东南部粮食作物以水稻为主。
米饭是主要食物。
人们习惯用筷子用餐。
饮食习惯差异
拉丁美洲粮食作物以玉米为主。
人们习惯用玉米饼盛装食物食用。
玉米饼既是主要食物，又是“餐具”。
不产茶叶的欧洲为什么盛行饮茶？
茶叶原产于我国，茶树在我国主要生长在南方雨量充沛、云雾多、湿度大的山区。欧洲很多国家不种植茶树，却盛行饮茶。这是为什么呢 早在16世纪，欧洲人通过有关著作了解了中国茶叶。17世纪初，荷兰商船把少量茶叶运回欧洲后，饮茶在欧洲上流社会成为时尚。18世纪后，印度、斯里兰卡等当时的欧洲殖民地成为茶叶生产基地，所产茶叶主要供应欧洲，茶叶开始走进欧洲百姓的生活。现在，茶已成为欧洲的主要饮品之一。
衣
衣
行
行
住
住
西亚民居的建筑材料与当地自然环境有什么关系？
活动：认识民居与自然环境的关系
亚洲西部气候干旱、多风沙，多用土作为建筑材料。
西亚民居的建筑结构特点与当地气候有什么关系？
活动：认识民居与自然环境的关系
亚洲西部降水稀少，气温较高。当地房屋墙厚可以减少太阳热量进屋，窗小可以减少热风吹入。
东南亚民居的建筑材料与当地自然环境有什么关系？
活动：认识民居与自然环境的关系
亚洲东南部气候炎热、多雨，有助于竹木生长，所以传统的房屋多数采用竹木作建筑材料。
东南亚民居的建筑结构与当地气候有什么关系？
活动：认识民居与自然环境的关系
亚洲东南部气温较高，湿季降水较多。当地的竹楼既可以通风透气，也可以避免潮湿。
我国北方民居窑洞与当地的地理环境有什么关系？
活动：认识民居与自然环境的关系
窑洞是黄土高原特有的民居形式，这里气候干燥，黄土层厚且直立性强，窑洞就地取材。窑洞有厚厚的屋顶和墙壁，使得窑洞既能保温也能隔热，冬暖夏凉。
不同的文化习俗
狂欢节
圣诞节
多样的文化
不同的语言和宗教
世界的语言
世界三大宗教
不同的文化习俗
饮食习惯与地理环境的关系
传统服饰与地理环境的关系
传统建筑与地理环境的关系
交通工具与地理环境的关系
本课小结
1.下列不属于联合国的工作语言的是 (　　)
A.西班牙语 B.法语 C.俄语 D.日语
2.《西游记》是中国古代第一部浪漫主义长篇神魔小说,讲述了佛教法师玄奘从长安出发,到天竺取经的故事。佛教（ ）
A.是信仰人数最多的宗教
B.产生于阿拉伯半岛
C.主要分布在亚洲东部和东南部
D.对欧洲文化影响较大
D
C
本课小结
“一方水土养一方人”，不同地区由于自然环境差异，形成了各具特色的地域文化习俗，下图为亚洲东南部文化习俗，读图完成3-4题。
3.图中居民的服饰和景观等特点反映了当地气候（ ）
A.干旱 B.高寒 C.湿热 D.四季分明
4.图中居民的主要交通工具是（ ）
A.船舶 B.汽车 C.火车 D.牛车
C
A
本课小结

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