资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Lesson18 Billy Bee
教科书 书 名：五年级上册英语 出版社：河北教育出版社
教学目标
通过本课时学习，学生能够： 1.获取故事主人公的基本信息，梳理、概括故事发展的起因以及Billy Bee和Benny Bee在拯救the queen Bee的过程中所遇困难以及克服困难的决心，能够提炼关键信息借助思维导图呈现故事全貌； 2.能够描述和体会Billy Bee和Benny Bee所遇困难并能分析总结它们得以克服困难的深层原因； 3.分析、评价Billy Bee和Benny Bee的行为，推断它们获得成功的关键要素，即乐于助人的信念、坚强的毅力和永不放弃的精神。 4.借助思维导图和文本内容，复述故事内容或再现故事片段，体会真实场景。
教学重难点
教学重点： 1.获取故事主人公的基本信息，梳理、概括故事发展的起因以及Billy Bee和Benny Bee在拯救the queen Bee的过程中所遇困难以及克服困难的决心，借助思维导图呈现故事全貌； 2.能够描述和体会Billy Bee和Benny Bee所遇困难并能分析总结它们得以克服困难的深层原因；
教学难点： 1. 分析、评价Billy Bee和Benny Bee的行为，推断它们获得成功的关键要素，即乐于助人的信念、坚强的毅力和永不放弃的精神。 2.借助思维导图和文本内容，复述故事内容或再现故事片段，体会真实场景。
教学过程
Step 1 Pre-reading Say hello to students. Play a guessing game and then ask students to talk about bees. 【设计意图：和学生简单问候拉近师生距离然后通过猜一猜的活动激发学生的好奇心和求知欲，以开放性问题引起学生思考，使学生们进一步了解蜜蜂生活习性和个性品质，为下文学习做铺垫。】 Step 2 While-reading Watch the whole story and answer two questions. Q1: How many bees are there in the story Q2: Who are they 【设计意图：整体感知故事内容，提炼故事的主人公。】 Listen to the part of picture one and choose the answers. Q1: What’s the matter with the queen bee Q2: What does she need Q3: Who can help the queen 【设计意图：由问题引领，通过听音选择的方式理解故事发生的起因。】 Think and talk Ask students to think if they were sick, what they need and then talk about what the queen bee needs. Billy Bee and Benny Bee want to help the queen. Ask students to talk about what they think of Billy and Benny 【设计意图：联系实际生活，通过探讨人们生病时需要什么，引出推动故事情节发展的关键因素special honey，为学生进一步理解故事的发展做铺垫。通过评价Billy Bee和Benny Bee的行为，帮助学生树立正确的人生观。】 4.Read and answer Read from picture one to three and answer these questions. Q1: Where is the special honey Q2: How far is it from here Q3:When do they need to come back It’s a long way for the bees. Teacher asks students whether they still want to go to the Honey Flower City.And then ask students to talk about what they think of Billy and Benny this time. 【设计意图：由问题引领，通过默读的方式提炼故事的主要情节，帮助学生理解故事内容，同时让学生更加深刻地体会Billy Bee和Benny Bee完成此次任务的艰难以及他们此行的决心和意志力，为学生树立正向思维。】 5.Read and fill in the table. Billy Bee and Benny Bee are on the way to the Honey Flower City. Teacher asks students to read from part four to part six and then fill in the table. Q1: Are they fast or slow Q2: How does Benny Bee feel Q3: What do they say It is a very hard work for Billy Bee and Benny Bee. Teacher asks students whether they give up if they were Billy Bee.Why or why not 【设计意图：以表格的形式梳理两只小蜜蜂旅途中的所感，使学生对这部分内容形成清晰的脉络。然后通过开放性的问题将故事情境与个人实际相结合，启发学生深度思考探究故事的深层含义，从而习得做人做事的道理。】 6.Role-play Teacher and students role-play the parts from picture 4 to picture 6 for feeling the hard work of Billy and Benny. 【设计意图：通过角色扮演的方式，让学生体会此行的艰辛，从而启发学生在生活中遇到困难时应具有坚强的意志力和坚定的决心。】 7.Read and answer Teacher asks students to read picture seven and then ask and answer. Q1:Do they get the special honey Q2: When do they fly back home Q3: How does the queen feel ... 【设计意图：在教师的引导下，逐步放手让学生进行自问自答练习梳理故事的结局，锻炼学生的自主学习能力。】 Step3 Post-reading 1.Retell the story Ask students to retell the story according to the mind map. 【设计意图：利用思维导图建构和呈现语篇信息，帮助学生内化新知。】 2.Think and talk Teachers ask students to think about whether they like Billy Bee or Benny Bee. Why or why not What can we learn from them 【设计意图：在思考与讨论的环节，通过对Billy Bee和Benny Bee的评价引导学生探究语篇的内涵，帮助学生形成正确的人生观和价值观，促进学生思维能力的发展，推动迁移创新。】 Step4 Homework Need to do（必做） 1.Read the story with emotion.有感情的朗读故事。 2.Retell the story according to the mind map.根据思维导图的提示，复述故事内容。 Choose to do（选做） Read stories about helpfulness. 参考：

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