资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 英语 年级 五年级 学期 秋季
课题 Lesson 13 Beijing Is Great!
教科书 书 名：英语（三年级起点）五年级上册 出版社：河北教育出版社
教学目标
1.语言知识 核心词汇：love，travel，interesting，place 核心句型：I love to travel. I want to go to... I want ... to come. There are many interesting places in Beijing. It is ...(great, famous,beautiful...) 2.文化意识 通过介绍北京的名胜古迹，让学生感受、体验Beijing is great! 增强文化认同。 3.思维品质 通过看图，获取信息、进行推测，发展学生思维能力。 4.学习能力 先学后教，让学生自主阅读，划出关键信息后，再共同学习。
教学重难点
教学重点： 1.在看、听、说、读的活动中，获取梳理文本中的句型结构。（学习理解） 2.通过图片Palace Museum 和视频Top 8 famous places ,将语言与文化相结合，感知 Beijing is great. 体会文化自信。（学习理解） 3.运用本课核心句型进行对话，谈论关于旅行的事。（应用实践） 教学难点： 正确运用本课的核心句型，以I love to travel.为主题来谈论自己的旅行。（迁移创新）
教学过程
教学目标学习活动设计意图 1.在看、听、说、读的活动中，获取梳理文本中的句型结构。（学习理解） 2.通过图片Palace Museum 和Top 8 famous places in Beijing ，将语言与文化相结合，感知 Beijing is great. 体会文化自信。（学习理解） 3、运用本课核心句型进行对话，谈论关于旅行的事。（应用实践） 4、正确运用本课的核心句型，以I love to travel. 为主题来谈论自己的旅行。（迁移创新） 1.Free talk Do you love to play games 2.Guessing game 学生基于图片和已有经验，根据教师给出的2张图片线索，推测教师What do I love to do 得出结论I love to travel. 3.Look and think 学生根据课本图片预测Does Li Ming love to travel 4.Watch the video 学生观看课文视频，验证预测，理解课文大意。 5.Read and answer 学生自读课文，通过三个问题：Where does Li Ming want to go Who does Li Ming want to come with Why does Li Ming want to go to Beijing 在文中找出答案，并划出答案。 学生在教师引导下，梳理核心语言。与Li Ming 人机对话，听录音朗读，练习句型。 6.Look and talk 学生在教师指导下，看图学习北京的名胜古迹。从不同角度的Palace Museum 图片，世界五大宫殿和北京8大景点，用This is ... It is...介绍北京的名胜。感知Beijing is great. 7.Make an interview 观看校园新闻，话题为“Do you love to travel ”采访视频。 基于梳理出的核心句型，学生进行采访练习。 8.Read an email. 学生朗读教师收到的来自学生Linda的邮件，主题是 I love to travel. 师生交流邮件内容，并以此为范例，谈论自己的旅行。 激活旧知，导入新课。 看图、获取信息、进行推测，发展学生思维能力。将英语学习与思维训练相结合。 整体感知文本，理解课文大意。 先学后教，培养学生自学能力。渗透阅读技巧。从整体到部分，从大意到细节，逐步理解文本内容。 归纳整理核心语言，搭建语言支架。人机对话模式，避免第三人称转述，逐句听读、练习降低学习难度。 基于文本，深入文本，超越文本。通过拓展知识，让学生加深对中国文化的理解。 避免贴标签式育人，让学生感受、体验Beijing is great. 创设真实的情景，以Do you love to travel 为主题的校园新闻采访，将本课文本改变成对话的方式，学习运用语言。 通过阅读教师的邮件，给学生范例，帮助在迁移的语境中，创造性地运用所学语言，谈论自己的旅行。

展开更多......

收起↑