资源简介

教学设计
课程基本信息
学科 小学英语 年级 四年级 学期 春季
课题 Lesson 24 The Diffos
教科书 书 名：义务教育教科书英语（三年级起点）四年级下册 出版社：河北教育出版社
指导思想与理论依据
英语课程标准指出英语学科具有工具性与人文性双重性质。在课程的设计中，我把英语学科的学习与发展学生的核心素养结合起来，把学科教学与学科育人结合起来，引导学生积极思考，快乐学习，培养学生好的学习、行为习惯，发展自我学习的能力。
学习者分析
1. 认知基础：学生通过对本单元前几课的学习，掌握了favourite colour,clothes,food,subject, school work的基本表达。 2. 心理特点：四年级的孩子对英语学习的兴趣比较浓厚，也有了一定的语言基础，愿意积极的参与课堂活动和表达自己的想法。 3. 存在问题： 由于学生的语言知识储备有限，在表达自己观点和想法时可能存在语言上的障碍，需要老师的帮助。
教学目标
1. 学生能够听懂和理解这个简单的故事。 2. 学生能够问和回答关于这个故事的问题。 3. 学生能够用自己的语言讲故事。 4. 通过故事的学习，引导学生遵守公共场所的规则，培养正确的价值观和良好的行为习惯。
教学重难点
教学重点： 1.学生能够听懂和理解故事。 2.学生能够问和回答关于这个故事的问题。 教学难点： 学生能够用自己的语言讲故事。
教学过程
（一）读前活动 1. 思考：What are the Diffos 设计意图：猜测故事的题目是关于什么的，引出话题。 2. Choose one to ask questions. Ask as many questions as they can. 设计意图：选一个故事角色来提问，激活已有知识，激发阅读动机。 （二）阅读活动 1. Enjoy the story and remember their names.Check the sentence “The Diffos are different.”yes or no. 设计意图：通过整体观看故事视频，完成两个任务。一是梳理人物关系，记住他们的名字，为后面的阅读做准备。二是判断The Diffos are different. 是否正确。初步理解感知different 的含义。 2.(1)Read silently and choose.(2)Listen and pay attention to the order.(3)Say other colours they know. 设计意图：学生通过默读找The Diffos 最喜欢的颜色，培养找关键信息的方法和能力。听故事并排序，引导学生关注文本的内容。说出更多的颜色，激活学生的已有知识，学会归纳总结，帮助学生培养良好的思维习惯。 3.（1）Where do they wear caps Look at the picture cafully and fill in the blanks.(2)Listen and check. 设计意图：学生通过观察故事的图片完成句子。培养学生借助图片信息理解文本的能力。听录音核对答案，培养学生听的习惯和能力。在讨论中感受The Diffos are different. 4. (1) Talk about picture3 and 4.Look and guess.(2)Watch the story and answer the questions. 设计意图：学生看图，猜测故事内容，激发阅读的兴趣。欣赏故事视频回答问题，找关键信息，理解故事内容。通过和自己的生活对比来感受理解The Diffos are different. 5. (1)Talk about picture5 and 6. Guess.(2) Read and finish the sentences.（3）Listen and imitate. 设计意图：学生看图猜信息，预测故事内容，激发已有知识。自读故事完成句子，关注关键信息的正确表达，再次感受The Diffos are different.听录音模仿，关注语音语调，培养朗读能力。 6. (1)Talk about picture 7 and 8.(2)Watch the story and then choose a role to read. 设计意图：学生带着疑问观看故事，培养专注力。选角色朗读进一步培养学生读的能力, 进一步感受到The Diffos are different. (三)读后活动 1. Talk about singing in the library .Then make rules in the library. 设计意图：学生讨论图书馆里的唱歌行为，并尝试制定图书馆公约，引导学生遵守公共场所的规则，培养正确的价值观和良好的行为习惯。 2.Tell the story with key words and phrases. 设计意图： 学生看着思维导图讲故事，归纳理解The Diffos are diffent.培养语言运用的能力。
作业设计（二选一）
1. Do a survey. What do Western people usually have for breakfast 设计意图：培养学生的文化意识和自己找资料解决问题的能力。 2. Choose 1 or 2 pictures to rewrite the story. 设计意图：启发思维，拓展运用，培养学生的创造力，发展学生的核心素养。 学生选择自己喜欢的一项来完成，尊重个体差异，让不同程度的学生都能有进一步的发展和提高。
板书设计
自我评价

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