资源简介

《再塑生命的人》教学设计
一、教学目标
1. 学会默读，提高阅读速度，整体把握文章内容。
2. 理解莎莉文老师的教育方法和海伦 ·凯勒的学习经历，感悟莎莉文老师的形象，体会 她对海伦 ·凯勒的重要影响。
3. 学习海伦 ·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质，理解“再塑生命”的含义。
4. 分析文章的写作手法，包括表达方式、结构特点等，提高文学鉴赏能力。
二、教学重点、难点
教学重点：
1. 默读课文，理解文章内容，梳理文章脉络。
2. 感悟莎莉文老师的形象，体会她的教育艺术和爱心。 教学难点：
3. 理解“再塑生命” 的深层含义，感受海伦 ·凯勒对莎莉文老师的敬爱和感激之情。
4.分析文章的写作手法，如多种表达方式的综合运用、条理清楚的叙述和自然的过渡等。
三、教学过程
第一课时
(一)导入新课
同学们，我们生活在一个五彩斑斓的世界里，能够看到美丽的风景，听到悦耳的声音。但是， 有一些人却无法享受这些美好，他们生活在黑暗和寂静中。今天，我们将走进海伦 ·凯勒的世 界，了解她是如何在莎莉文老师的帮助下重新塑造生命的。
(二)作者及背景介绍
1. 作者介绍
海伦 ·凯勒(1880—1968),美国盲聋女作家、教育家、慈善家。她出生后19个月被重病夺 去了视力和听力，最后嘴巴也不会说话了。从此，她坠入了一个黑暗而沉寂的世界，陷入了痛 苦的深渊。主要作品有《假如给我三天光明》《我的生活》《我的老师》等。
2.写作背景
本文选自《假如给我三天光明》。海伦 ·凯勒能够走出黑暗，并且取得巨大的成就，除了靠她 自己的顽强毅力之外，与她的老师莎莉文的教导也是分不开的。她为了表达对老师的感恩和怀 念之情，写下了此文。
(三)字词积累
1. 出示以下词语，让学生认读：
攫取 (jué) 衡量 (liáng) 绽开 (zhàn) 吞噬 (shì) 稚气 (zhì)
沁凉 (qìn) 阐 释 (chǎn) 称 作 (chēng) 模 糊 (mó hu) 诞生 (dàn)
2. 强调多音字的读音和用法：
量：(liáng) 衡 量 ；(liàng) 量体裁衣
逮 ：(dǎi) 逮 到 ；(dài) 逮捕
3. 理解词语的含义：
衡量：比较，评定；考虑，斟酌。 稚气：孩子气。
沁凉：透出凉意。
茫然无措：指心中没有主意，不知道该怎么办才好。 人来人往：形容往来的人很多。
无休无止：没有止境，没完没了。休，止。 旧事重提：已经过去的事情又重新提起。
(四)默读课文，整体感知
1. 阅读方法指导：
(1)默读时要做到不出声、不动唇、不指读、不回看，一气读完全文。
(2)关注标题、开头、结尾及关键语句(如议论、抒情、描写等语句)。 2.思考问题：
(1)文章主要写了什么内容
明确：文章叙述了莎莉文老师教“我”识字、认识各种事物的过程。
(2)谁再塑了谁的生命
明确：莎莉文老师再塑了海伦 ·凯勒的生命。
(3)莎莉文老师到来之前，海伦的生命原貌是怎样的
明确：海伦内心苦恼，情绪愤怒，饱受煎熬。她“经过几个星期的愤怒、苦恼，已经疲倦不
堪了”。
(五)梳理文章脉络
1. 莎莉文老师到来后，具体做了哪些事情 明确：
①送“我”玩具娃娃；
②教“我”单词；
③教“我”认识、理解水。
2. 文章可以分为哪几个部分 请概括各部分的内容。 明确：
第一部分(1—4):写“我”与莎莉文老师的初次见面。
第二部分(5—9):写莎莉文老师对“我”的教育及产生的巨大影响。
(六)深入探究
1. 莎莉文老师是怎样教“我”认识事物的 明确：
①从游戏入手，在“我”手上拼写“doll”, 使“我”对手指游戏产生兴趣，从而对拼 写产生浓厚的兴趣；
②当莎莉文老师与“我”为“水杯”和“水”这两个词发生争执时，莎莉文老师暂时搁 置这个问题，不过一逮到机会，就又开始旧事重提；
③在水井房， 一边让水在“我”的一只手上流过，一边在“我”另一只手上拼写“ water” 这个词，唤醒了“我”模糊的意识。
2.从这些细节可以看出莎莉文老师是一个怎样的老师
明确：莎莉文老师是一个充满爱心、有耐心、讲究教育方法、因势利导、循循善诱的出色的教 育家。
3. 找出表现海伦心路历程的句子，并体会她的心理。 明确：
①“好几个星期以来，我被愤怒与痛苦深深攫住，苦苦折磨，而随着这种激烈的斗争而来的， 则是极度的消沉与无助。”表现了海伦的愤怒与痛苦。
②“你是否有过在海上被浓雾包围的经历 那些似乎可以触摸得到的白色的黑暗将你吞噬，而 那艘大船则无比焦急而紧张地摸索着向岸边行进，能依靠的只有测深锤和测深绳，你呢，心脏
剧烈地跳着，等待着什么。”形象地展示了坠入黑暗而沉寂的世界的海伦的敏感、不安、恐惧。 ③“稚气的快乐和自豪使我满脸发红。”表现出海伦经过努力后学会拼写单词 “doll” 时 的自豪与激动。
④“她这种无休无止尝试的劲头让我感到厌烦，于是我猛地抓起那个新娃娃，一下子把它摔在 地上。”表现了海伦学习遇到障碍时的急躁与愤怒。
⑤“这个有生命的词唤醒了我的灵魂，给我的灵魂带来了光明、希望和快乐，我的灵魂获得了 自由!”“离开水井房的时候，我内心充满了学习的渴望……那是因为我已经学会用新的奇异 的眼光来看待一切。”水井房的经历使海伦感受到光明、希望、快乐和自由，唤起了她的求知 欲、生命意识和感情。
⑥“我想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。那一天 结束的时候，我躺在我的儿童床上，仔细回味这一天带给我的快乐。那是平生第一次，我无比 渴望新一天的到来。”形象地写出了海伦理解了语言文字的奥秘后的喜悦心情。
4. 概括说说海伦形象的变化。
明确：海伦在前期由于生理缺陷而脾气古怪、焦躁、惶恐、绝望；但在跟莎莉文老师学习的过 程中，她变得好学、坚毅，有极高的悟性和丰富的情感。
5.作者是通过什么手法来表现这些变化的
明确：作者通过对比的手法来表现这些变化。莎莉文老师到来前，“我”就像在海上被浓雾包 围的航船，茫然、无助、焦急；莎莉文老师到来后，“我”获得了光明、希望、快乐和自由。
(七)课堂小结
本节课我们了解了海伦 ·凯勒的生平经历和写作背景，学习了生字词，通过默读课文整体把握 了文章内容，梳理了文章脉络，深入探究了莎莉文老师的教育方法和海伦的心理变化，感受到 了莎莉文老师的爱心和教育艺术，以及海伦 ·凯勒的坚韧和成长。
(八)布置作业
1. 抄写生字词，加强记忆。
2.思考莎莉文老师的教育方法对我们的学习有什么启示。
第二 课 时
(一 )复习导入
1. 回顾上节课的内容，提问：文章主要讲述了什么故事 莎莉文老师是如何再塑海伦 ·
凯勒的生命的
2. 明确：文章叙述了莎莉文老师教海伦 ·凯勒识字、认识各种事物的过程，莎莉文老师 通过耐心教导、循循善诱，帮助海伦 ·凯勒从黑暗走向光明，重新塑造了她的生命。
(二)深入文本，品味语言
1. 分析文章的表达方式
(1)文章除了运用记叙的表达方式外，还运用了哪些表达方式 找出相关语句进行分析。
明确：文章还运用了生动细致的描写和感情强烈的抒情。如描写句：“午后的阳光穿过覆盖在 门廊上的茂密的金银花，散落在我抬起的脸庞上。我的手指几乎是无意识地在熟悉的叶子与花 朵上触碰。这些美丽的花朵枝叶是为了迎接南方甜美的春天刚刚绽放的。”通过对阳光、金银 花等的描写，展现了美好的场景，烘托出海伦此时内心的平静和对生活的感受。抒情句：“我 想，应该很难找到一个比那天的我更幸福的孩子吧，那一天对我来说太重要了。”直接表达了 海伦在某一时刻的幸福感受，增强了文章的情感感染力。
(2)这些表达方式的综合运用有什么作用
明确：多种表达方式的综合运用，准确地表现了莎莉文老师对海伦的关爱、帮助及海伦对莎莉 文老师的感激之情，使文章更加生动形象，富有感染力。
2.赏析文章的语言风格
(1)文章的语言有什么特点
明确：文章语言平实而细腻，在平淡的叙述中蕴含着深刻的情感。例如，“我玩了一会儿布娃 娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手指上慢慢地拼写‘doll’ 这个词，这个举动让我对手指游戏 产生了兴趣，并且模仿着在她手上画。”通过简单的动作描写，生动地展现了莎莉文老师的教 育方式和海伦的学习过程。
(2)找出你认为精彩的语句，进行赏析。
明确：例如，“水唤醒了我的灵魂，并给予我光明、希望、快乐和自由。”这句话运用了拟人 的修辞手法，将“水”拟人化，生动地写出了水对海伦的重要意义，以及海伦对水的深刻感 受。
3.探讨文章的主题
(1)如何理解标题“再塑生命的人”的含义
明确：“再塑生命”是“重新塑造生命”的意思，文中是指在莎莉文老师的教育下，海伦的 灵魂被唤醒，拥有了“光明、希望和快乐”,获得了自由，她体会到了“幸福”。从这个意
义上说，莎莉文老师正是“再塑”海伦生命的人。
(2)文章表达了作者怎样的思想感情
明确：文章赞扬了莎莉文老师高超的教育艺术，表达了“我”对莎莉文老师的感激和敬爱之 情，同时也展现了海伦 ·凯勒自强不息、热爱生活的精神品质。
(三)拓展延伸
1. 分享“身残志坚”的人物事迹
(1)请同学们分享课外搜集到的像海伦 ·凯勒这样“身残志坚”的人物事迹。
(2)学生分享后，教师进行总结和点评，引导学生从这些人物身上汲取力量，学习他们坚韧 不拔的精神。
2.理解“再塑生命”的意义
(1)在生活中，我们可能会遇到各种困难和挫折，那么“再塑生命”对我们有什么启示 明确：“再塑生命”告诉我们，无论遇到多大的困难，只要我们有勇气、有信心，并且不断努 力，就能够战胜困难，重新塑造自己的生命。同时，我们也应该珍惜身边的帮助和支持，学会 感恩。
(2)结合自己的生活经历，谈谈你对“再塑生命”的理解。
明确：学生自由发言，分享自己的感悟和体会。教师引导学生树立正确的人生观和价值观，鼓 励他们在面对困难时勇敢前行。
(四)课堂总结
1. 总结文章的主要内容和写作特点。
2. 强调海伦 ·凯勒和莎莉文老师的精神品质对我们的启示。
(五)布置作业
1. 推荐阅读海伦 ·凯勒的《假如给我三天光明》,写一篇读后感，分享自己的心得。

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