资源简介

第三课秦统 一 多民族封建国家的建立 教案
一、课标要求
1、通过了解秦朝的统一业绩，认识统一多民族封建国家的建立在中 国历史上的意义。
2、通过了解秦朝时期的社会矛盾和农民起义，认识秦朝崩溃的原因。
二、重点难点
教学重点：秦统一多民族封建国家建立的历史意义。
教学难点：秦王朝创立中央集权制度的原因和内容。
解决方案：根据课标要求及本课重难点安排，在教学过程中需要对于 课程内容进行适当的取舍及强调。为突出重难点，在本课的教学设计 中，我将秦朝建立后巩固政权的内容从第一子目中抽离出来，作为一 个单独的板块展开教学，并在课本内容的基础上进行适当补充。通过 分析史料的方式帮助学生理解秦朝实现统一的条件以及巩固统一的 措施，降低本课内容的学习难度。
三、逻辑思路
本课共三个子目，分别为：
第一子目：“秦的统一”。该子目内容主要为秦灭六国，确立中 央集权体制和巩固统一的措施。该部分承接上一课内容，介绍了秦朝 统一的背景，由时代背景和秦自身因素构成。接着阐述了秦朝吞并东 方六国后巩固皇权的措施，体现出了军事、制度、经济文化三个层面
的统一。
第二子目：“秦朝的暴政”。这一子目的内容是对第一子目中秦 朝统治措施的补充，体现出了秦迅速实现统一背后的血腥和暴虐。秦
朝统治者的暴政直接导致了秦末农民起义的爆发以及秦的速亡，由此 过渡到下一子目。
第三子目：“秦末农民起义与秦的速亡”。第二子目与第三子目 呈因果关系，而秦末农民起义又是推动秦朝走向覆灭的重要原因。第 三子目按照先后顺序介绍了：秦末农民战争、秦的灭亡、楚汉战争， 包含了秦汉政权更迭的过程，为第四课《西汉与东汉——统一多民 族封建国家的巩固》做铺垫。
前两个子目在时间上为并列关系，与第三个子目呈先后顺序。三 个子目间存在内在逻辑关系，体现了一个问题的正反面，即秦既有统
一国家的伟大、不可磨灭的历史功绩，又有弊政的一面。
在本课教学设计中，为突出重难点，我将第一子目划分为国家统 一和政权巩固两个部分，将第二子目与第三子目进行合并，由此形成 本课的三个板块：
(一)“秦王扫六合，虎视何雄哉”——秦朝的统一
(二)“万里长城穿地脉，八方驰道听车音”——秦朝的巩固
(三)“一夫作难而七庙骤”——秦朝的崩溃
四、内容整合
新课导入：
教师出示秦始皇陵图片。
教师：在陕西省西安市骊山山麓下，有这样一座皇家陵墓，大家知道 其中深埋着哪一位帝王的棺椁吗
学生回答：秦始皇
教师：秦始皇陵面积达56.25 平方公里，相当于78个故宫的占地 面积。在数千年前，这样庞大的工程必定需要大量的人力与物力，秦 朝为何拥有如此庞大的国力呢 今天就让我们一起来学习第三课《秦 统一多民族封建国家的建立》,来了解一下“千古一帝”秦始皇以及 他所建立的秦帝国。
通过向学生介绍秦始皇陵的庞大规模，以提问的方式导入新课， 引发学生对秦始皇与秦朝这一大一统多民族封建国家的思考，进而过 渡到本课教学内容。
(一)“秦王扫六合，虎视何雄哉”——秦朝的统一
1.秦统一的条件
材料：“夫商君为秦孝公明法令，禁奸本，尊爵必赏，有罪必罚， 平权衡，正度量，调轻重……是以兵动而地广，兵休而国富，故秦 无敌于天下，立威诸侯，成秦国之业。”
——《史记 · 范睢蔡泽列传》
(1)秦国经过商鞅变法，国家日益强盛，具备统一的基础； 材料：“关中为沃野，无凶年，秦以富强，萃并诸侯。”
— 《史记 ·河渠书》
(2)秦“据殽函之固，拥雍州之地”,地理位置优越，物质基础雄厚；
材料：“乱莫大于无天子，无天子则强者胜弱，众者暴寡，以兵相划， 不得休息。”
——《吕氏春秋》
(3)长期战乱给社会带来巨大灾难，人民渴望安定统一；
(4)地域经济发展，各地区、部族间联系加强；
材料“臣闻地广者粟多，国大者人众，兵强则士勇。是以泰山不让 土壤，故能成其大；河海不择细流，故能就其深；王者不却众庶，故能 明其德。......夫物不产于秦，可宝者多；士不产于秦，而愿忠者众。 今逐客以资敌国，损民以益仇，内自虚而外树怨于诸侯，求国无危， 不可得也。“
— 《史记 · 李斯列传》
(5)秦王赢政雄才大略，广纳贤才，秦国吏治较为清明。 2.秦统一的过程
时间：公元前230年一公元前221年 策略：远交近攻，分化瓦解，各个击破
材料：范睢日：“王不如远交而近攻，得寸，则王之寸 ;得尺，亦王 之尺也。
——《战国策 ·秦策》
进程先后消灭韩、赵、魏、楚、燕、齐六国，公元221年秦朝建立，
定都咸阳。
(二)“万里长城穿地脉，八方驰道听车音”——秦朝的巩固
1.秦朝巩固统一的措施 (1)军事：
教师展示秦朝疆域图及交通路线图
①征服南方越族地区，加强对云、贵一带西南夷的控制。 材料：
“乃使蒙恬北筑长城而守藩篱，却匈奴七百余里。胡人不敢南下而牧 马，士不敢弯弓而报怨。”
——《过秦论》
②在北方击退匈奴进攻，修筑万里长城。
③以咸阳为中心修筑驰道
④迁徙六国贵族豪强
(2)建立专制主义中央集权制度
①皇帝制度 材料：
“古有天皇，有地皇，有泰皇，泰皇最贵。臣等昧死上尊号，王 为’泰皇’。命为‘制’,令为‘诏’,天子自称曰‘朕’。”王曰：
“去‘泰’,著‘皇’,采上古‘帝’位号，号曰‘皇帝’。 ——《史记 ·秦始皇本纪》
材料：“天下之事无小大皆决于上。”——《史记 ·秦始皇本纪》
皇权至上：皇帝对国家事务拥有至高无上的决定权。
材 料 ： “朕为始皇帝。后世以计数，二世三世至于万世，传之无 穷。”— 《史记 ·秦始 皇本纪》
皇位世袭：帝国权柄不可外移
材料：“秦以来，天子独以印称玺，又独以玉，群臣莫敢用。”
——《史记集解》 皇帝独尊：通过许多具体规定和礼仪突出皇帝的独尊地位。
②三公九卿制
(
秦朝的中央官制
) (
治粟内史
宗
正
典
客
廷
尉
丞
相
太
俟
管理军事
衛尉
郎中令
奉
常
处协
理助
政皇
事帝
监察百官
皇
帝
御史大夫
少
府
太
尉
)
皇帝之下由三公九卿组成中央政府，负责管理全国的政务。三公 指丞相、太尉、御史大夫。丞相分左、右，辅佐皇帝，典领百官，总 揽全国政务。太尉是最高武官，掌管军事。御史大夫为副丞相，监察 百官。九卿分别掌具体政务。国家军政大事，由公卿大臣进行朝议， 最后由皇帝决断。
③郡县制 材料：
今海内赖陛下神灵一统，皆为郡县，诸子功臣以公赋税重赏赐之，甚
足易制。天下无异意，则安宁之术也。置诸侯不便。
——《史记 ·秦始皇本纪》
秦朝建立后，秦始皇采纳李斯的建议，在地方彻底废除分封制， 将战国时已经产生的郡县官僚制在全国推广，设立郡、县两级行政机 构，其主要官员由中央任免和考核。县以下设乡、里和亭，分别负责 管理民众和治安。皇帝通过其代理人将统治贯彻到广大的疆域和人民。
(3)经济
①统一度量衡
②统一货币
③统一车轨
在经济方面，秦朝废止了六国货币，制定法定货币，由国家统一 铸造。秦始皇统一度量衡，有利于全国实行统一的赋税征收、财政管 理，方便了经济贸易往来。
(4)思想文化
①推行法家思想。
秦王朝在经济、文化层面完成了初步的统一，而更深层次的文化 认同显然不是颁布几个政策就能完成的。秦王朝以法家学说为主导统 治思想，企图实现文化领域的高度统一，以巩固统治。
②统一文字
秦统一文字，以秦地通行的大篆为基础，经过简化和规范，创造 小篆，在全国推行。统一文字，有助于国家政教的推行和各地区间的 文化交流，对中华民族长期保持文化认同和凝聚力产生了重要影响。
③整顿风俗
2.秦统一的意义：
材料：今陛下兴义兵，诛残贼，平定天下，海内为郡县，法令由一 统，自上古以来未尝有，五帝所不及。
——《史记 · 秦始皇本纪》
①建立起“东至海暨朝鲜，西至临洮、羌中，南至北向户，北据河 为塞，并阴山至辽东”幅员辽阔的国家，奠定了此后历代疆域的基本 版图。
②统一中央集权国家的形成，结束了战乱局面，符合历史潮流，为 统一的多民族国家的建立、发展奠定了基础。
③空前统一的国家政权，促进了各民族的交往、交流与交融，推动
了多民族国家政治、经济、社会的发展。
(三)“一夫作难而七庙骤”——秦朝的崩溃
1.秦的暴政
①大兴土木
统一后的秦始皇穷奢极欲，大兴土木，建造宫殿、陵墓、国防工 程等，兴师动众巡行全国，征发繁重，百姓不堪重负。
②焚书坑儒 材料：
丞相李斯曰：今皇帝并有天下，别黑白而定一尊。私学而相与非 法教，人闻令下，则各以其学议之，入则心非，出则巷议.....如此 弗禁，则主势降乎上，党与成乎下。禁之便!臣请史官非秦记皆烧之。 非博士官所职，天下敢有藏诗、书、百家语者，悉诣守、尉杂烧之。 有敢偶语诗书者弃市。以古非今者族。吏见知不举者，与同罪。令下 三十日不烧，黥为城旦。所不去者，医药卜筮种树之书。若欲有学法 令，以吏为师。
——《史记 ·秦始皇本纪》 公元前213年，博士淳于越批评郡县制，主张重新实行分封制。
丞相李斯认为诸生各持所学，以古非今，制造思想混乱，对统治不利。 他建议禁绝私学，除秦国史、博士馆所藏和医药、卜筮、农业等书籍 外，私人所藏“诗、书、百家语”全部烧毁；敢有议论百家之说者处 死，以古非今者灭族想学习法令者，以吏为师。秦始皇采纳里斯的 建议，在全国内大行焚书。先秦以来的许多珍贵典籍遭到焚毁。秦始 皇曾派徐市带领数千童男童女入海远航，寻找仙人，以求长生不老。 他们的远航一无所获。焚书的次年，方士侯生、卢生害怕秦始皇怪罪， 相约逃亡。秦始皇大怒，以诸生诽谤朝廷、 妖言惑众为由，下令将 违法触禁的方士、儒生和其他学派诸生，共460多人在咸阳活埋，史 称“坑儒”。秦始皇焚书坑儒是“师古”与“师今”两种历史观矛盾 激化的表现。在当时历史情况下，为了巩固统一，禁止以古非今”的 反动活动，采取统一思想的措施是必要的。但是，焚书坑儒的手段是 愚蠢而又残暴的，特别是焚书毁灭了许多文化典籍，造成了文化上的 重大损失，严重摧残了文化发展。
③严刑峻法
秦统一后以法家学说为治国指导理论，继续实行严刑峻法。尤其 是秦二世即位后，残杀宗室和大臣，统治阶级内部矛盾尖锐，分崩离 析。秦朝人人自危，各阶级、阶层的人都感到过不下去了。全国范围 的农民起义时机终于成熟。
2.秦末农民起义
材料：
“数日，号令召三老”、豪杰与皆来会计事。三老豪杰皆日：‘将军身 被坚执锐，伐无道，诛暴秦，复立楚国之社稷，功宜为王。’陈涉乃 立为王，号为张楚。”
——《史记 · 陈涉世家》
时间：公元前209年
背景：秦二世下令征调淮河流域一带贫苦农民到渔阳(今北京密云)成
守。他们因遭遇大雨而无法如期抵达，秦律规定，大的失期要处斩。 屯长陈胜揭竿而起，发动了中国历史上第一次大规模农民起义。
过程：起义军提出“伐无道、诛暴秦”的口号，各地纷纷响应。旧楚
贵族项燕之子项梁和其侄子项羽在吴县(今江苏苏州)举事，平民刘邦 在沛县(今江苏沛县)起兵。陈胜攻下陈县(今河南淮阳)后称王，建立 政权，国号“张楚”,分兵数路攻打秦。
结果：公元前208年，陈胜战斗失利，被叛徒杀害。
3.秦朝的灭亡与楚汉之争
(1)秦的灭亡
材料：“楚虽三户，亡秦必楚。”——《史记 ·项羽本纪》
过程：项梁叔侄立楚怀王熊槐之孙熊心为王，仍称楚怀王，号令各路 义军。西线刘邦一路攻城略地，八月顺利抵达武关(今陕西商南西北)。 秦二世自杀，公子子婴称秦王。公元前207年十月，刘邦进驻灞上(今 陕西西安东郊),即位仅46天的秦王子婴投降，秦王朝灭亡。
思考：秦朝二世而亡的原因。
①统治者急于求成，施行暴政，人民生活困苦，阶级矛盾尖锐；
②六国贵族与秦统治者矛盾尖锐。
③缺乏大一统国家治理经验借鉴。
(2)楚汉之争
时间：公元前206年一公元前202年 过程：
▲楚汉战争示意图
(本部分内容不属于教学重点，可由教师结合地图对战争过程进行简
略介绍。) 材料：
“与父老约，法三章耳：杀人者死，伤人及盗抵罪”
——《史记 · 高祖本纪》 刘邦“约法三章”,废秦苛法，善于用人，听取谏言，指挥得当；项
羽刚愎自用，不善用人，赏罚不明，烧杀掳掠，加之分封政策失当， 缺乏稳固的根据地，最终被刘邦击败。
结果：公元前202年，项羽兵败垓下，楚汉战争以刘邦的胜利结束。 公元前202年，刘邦称帝，西汉由此建立。在秦亡之后的第五年，一 个新的统一国家在中国历史上出现了。
思维导图：
秦统 一 多民放封建国家的建立
一、秦朝的统一
二、秦朝的巩固
三、秦朝的霸清
(一)秦明统一的条件
(二)案峥一的过程
军事
政
(一)案明巩国院一措院
经济
思愿文化
(二)要醒大一纯的意文
(一)乘的
(二)渠末农民超文
(三)案的灭亡与量汉之争——聚朝二世而亡的原因
参考资料：
1.司马迁《史记》,中华书局； 2.刘向，《战国策》,中华书局；
3.裴驷《史记集解》; 4.贾谊《过秦论》;
5.钱穆，《国史大纲》,商务印书馆；
6.田余庆，《秦汉魏晋史探微》,中华书局； 7.童书业，《春秋史》,上海古籍出版社； 8.吕不韦，《吕氏春秋》,中华书局
9.朱绍侯、齐涛、王育济主编，《中国古代史(上》,福建人民出版社； 10.樊树志，《国史概要(第四版》,复旦大学出版社；
11.林剑鸣，《秦汉史》,上海人民出版社；
12. 卜宪群总撰稿，《中国通史：秦汉魏晋南北朝》,华夏出版社；
13.刘泽华、汪茂和、王兰仲：《专制权力与中国社会》,天津古籍出版社；
14.郭福生，史学研究成果与高中历史教学结合探讨——以人教版《秦朝中央集权 制度的形成》一课为例[J].中学教学参考，2020(22):74-75.
15.丁楠.浅析秦朝灭亡的原因——兼议秦朝制度构建及实施的缺失[J].法制与社 会，2008(13):217-218.

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