资源简介

中外历史纲要(上)第18课《辛亥革命》 教案
一、课标要求
1.简述辛亥革命的主要过程。
2.认识推翻君主专制制度，建立中华民国的历史意义。
二.教学重难点及解决方案
1.教学重点：资产阶级民主革命的兴起、武昌起义与中华民国建立 的过程。
2.教学难点：《中华民国临时约法》、辛亥革命的历史意义。
3.解决方案：通过对教材逻辑思路的梳理，以及尽可能多地运用生 动的材料来引导同学们思考和回答教师提出的问题，帮助理解问题背 后的深意，解决重难点。同时运用简洁的板书和思维导图帮助学生 在学习的同时，理清整堂课的整体顺序，使同学们做到心中有数，思 维清晰。
三 .教学目标
1.在概述辛亥革命发生发展等基本史实的基础上，能够运用历史地 图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府当 时的统治已经土崩瓦解，提高学生的时空观念；
2.能够运用相关史料，从当时的时代背景和以孙中山为首的革命党 人为挽救民族危机所做的种种努力的视角，阐述辛亥革命的发生和帝
制的终结、建立民国的艰辛，由此认识到中国近代社会的进步是无数 仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家国情怀；
3.探讨辛亥革命的历史意义及局限性，认识辛亥革命给近代中国带 来巨大变化的同时，总结其经验教训，为后人改造国家提供借鉴，由 此提高学生的历史解释和运用唯物史观全面、客观地认识事件的能力。
四.逻辑思路
1.首先，我们要帮助学生清楚地认识到“辛亥革命”这个历史事件 的名词解释。“辛亥革命”是指发生于中国农历辛亥年，即公元1911 年至1912年初，旨在推翻清朝专制帝制、建立共和政体的全国性革 命。狭义的辛亥革命指的是自1911年10月10日夜“武昌起义”爆 发，至1912年元旦孙中山就职中华民国临时大总统前后这一段时间 中国所发生的革命事件。广义上辛亥革命指自十九世纪末(一般从 1894年兴中会成立开始，但也有学者认为从1905年中国同盟会成立 算起)到辛亥年成功推翻清朝统治在中国出现的一系列的革命运动。 也就是说，辛亥革命并非指一个具体的革命，而是在一段时间内所有 资产阶级民主革命的总和，这就需要我们在教学过程中不断强调，以
加深学生对这一概念的理解和记忆。
2.其次，通过阅读教材，我们要清楚本课一共有三个子目：“资产 阶级民主革命的兴起”、“武昌起义与中华民国的建立”以及“辛亥 革命的历史意义”,那么本课的逻辑顺序则需要按照这三个子目之间
的关系的线索梳理。
3.再次，我们在讲解一个事实时，总是从前因后果这样的顺序开始 的，这也就是说，一切皆有逻辑。要想在上课时使同学们感受到整堂 课内部的联系，以及部分之间的逻辑顺序，就必须要构建好整堂课的 逻辑顺序。学习和反思“辛亥革命”的任务就是认识、解释、构建 “辛亥革命”发生、发展的逻辑以及在它的影响之下产生的新的逻辑 发展趋势。徐赐成老师在《好课要有好的逻辑》中以“辛亥革命”这 一课为例，分析了整个课程的逻辑。他认为，在理清逻辑时要先要清 楚三个问题，也就是“谁领导了这场革命”、“‘革’的是谁的
‘命’”以及“革命何以发生”,这也就是我们在阐述事实时通常所 用的“背景”、“过程”和“影响”模式。如果能找到这三个问题的 答案，就基本可以梳理清楚这一节的主要内容。
4.2011年第12期的《中学历史教学参考》刊登了张艳老师执教的 初中以及李树全老师执教的高中关于《辛亥革命》这一课的教学设计， 这两个教学实践为我们阐释了什么是“拥有好逻辑的好课”。张艳老 师主要是将辛亥革命一整个过程赋予“梦”的存在，她以“梦”的变 迁为明线，通过精心的设计，揭示出孙中山由“救人梦”转向“救国 梦”,再由“救国梦”到“共和之梦”的转变，使得整堂课生动起来 了，也比较符合初中生的学习心理，可以调动学生的学习兴趣，同时 也比较深刻地揭示了从“梦”转向现实的艰苦卓绝的历史过程这条暗 线，使得学生对于“梦”这一主题能够深入地思考。
根据皮亚杰的认知发展阶段理论，高中生已经处于形式运算阶段， 拥有比较完整的抽象运算能力，李树全老师结合这一特点，以“中国
的变化和转型”为焦点，整合课内外资源，综合政治经济思想各个方 面内容，引导学生对“辛亥革命”进行一种抽象化立体化的思考，这 是一种对整体史观的有效运用，在他的教学逻辑中，实际上包含着 “天灾与谣言的因果关系”,“革命与改良的并列关系”,“政策与 民心的背离关系”,“革命与议和的复杂关系”以及“成功与失败的 一体关系”这几大关系，使得整堂课脱离浅层次的知识传授，进入了 深层的观念拓展。
5.在通过对以上资料的学习之后，我认为这一课的通用逻辑思路主 要如下革命的背景(原因)——革命的准备(思想准备、组织准备、 理论准备、武装准备)——革命的经过(武昌起义和结果)——革 命的结果(中华民国建立、中华民国临时约法、革命果实被袁世凯窃 取)——革命的意义。在进行教学设计时，我将会在这个粗略的框架 上增加自己的思考。
五 .内容整合
(一)课程导入
以1903年青年革命家邹容撰写的《革命军》为导入。
【教师】同学们，上节课结束老师给大家布置了预习的作业，那么 下面老师就要考一下大家有没有认真预习哦。先请看一下课本上标题 下面的图片(《革命军》书影),有同学看过这本书吗 了解这本书 的作者是谁，主要内容是什么,成书年份是什么吗 有同学知道吗
【同学】我看过，这本书的作者是邹容，这本书主要是中国近代第
一部宣传民族民主共和国思想的著作，在我国有非常重要的影响，成 书于1903年。
【教师】说的很好，那么作者邹容在《革命军》中写道“革命者， 天演之公例也；革命者，世界之公理也。”他还喊出“中华共和国万 岁”的口号，他写出这样的言论有怎样的社会背景呢 接下来就让我 们带着这个问题来学习今天的第十九课《辛亥革命》。
(二)教材内容整合
本课的教材内容分别是三个子目，分别是“资产阶级民主革命的兴 起”、“武昌起义和中华民国的建立”以及“辛亥革命的意义”。我 将“雨”这一物象作为这一课的线索，辛亥革命之前所有存在的民主 资产阶级革命因素都是“山雨欲来风满楼”,辛亥革命的经过便是 “狂风暴雨忽无凭”,辛亥革命的意义则是“水光潋滟晴方好”。
(三)新课讲授
1.资产阶级民主革命的兴起—— “山雨欲来风满楼”
(1)材料一：出示两张图片(《辛丑条约》签订现场的相片，当 时的“时局图”)
【教师】图片一是当时签订《辛丑条约》时签约现场的照片，图二 是反映中国近代时事的漫画，生动地展示了中国面临地被帝国主义瓜 分豆剖地严重危机。
【提出问题】:这两张图片反映了当时中国正处于怎样的情况
【参考解答】:反映出近代中国遭受着严重的外部危机，亟需做出 改变挽救被帝国主义国家欺压的局面。
材料二：出示图片(《奏定学堂章程》)1904年1月13日颁布的 《奏定学堂章程》,即癸卯学制，是近代中国第一个由中央政府颁布 且由政府督导实行地全国性法定学制系统。
材料三：为了….缓和同民族资产阶级的矛盾，慈禧太后感到再也不 能按照日样式统治下去了...1901年，清政府宣布实行“新政”,内 容有奖励实业：兴办学堂，派遣留学生：改革旧军制，编练新军等。 材料四：
救中国之沦亡，必以君民同治……欲定良法以保长久，非改为立 宪民权不为治。——康有为《中国维新报》(1906.12)
中国出现过立宪派……力图走君主立宪道路，但是，满洲贵族集 团的倒行逆施让他们彻底失望。——杨天石《帝制的终结》
材料五：及到庚子年闹出了弥天大祸，才晓得一味守旧万万不可，稍 稍行了些皮毛新政。其实何曾行过，不过借此掩饰国民的耳目，讨讨 洋人的欢喜罢了；不但没有放了一线光明的，那黑暗反倒加了几倍。 ——陈天华《猛回头》
【提问】:这几则材料反映了什么
【参考解答】:这反映了在《辛丑条约》签订后，中华民族危机空 前严重，在这样的形势之下，当时中国的三种政治力量(清政府、立 宪派、革命派)都在为挽救危机做出努力。清政府意图通过“新政” 解决统治危机时。通过在官制、军事、商业、教育等方面的一系列改 革，在戊戌变法一系列措施的基础上，一定程度上有了进步。
【教师】:1906年9月，清政府宣布预备立宪。立宪派成立了预 备立宪公会，积极推进立宪运动。1908年8月，清政府颁布了《钦 定宪法大纲》,作为制定“宪法”的准备。但是由于政权掌握在极端 腐败无能的权贵手中，1911年5月，清政府组织“皇族内阁”,立 宪派人士失望至极，转而支持革命。清政府挽救封建统治的愿望落空 了。清末新政的失败和立宪的失败也使得越来越多的人认识到只有 推翻这个政权，中国才有希望。
【过渡】:那么,清朝是如何被推翻的呢
材料六：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平均地权。”——孙 中山
【提问】:这一句话出自哪里，后来又变成了怎样的一个定义
【参考解答】:这一句话出自1905年孙中山与黄兴等人在日本东 京创建全国性的资产阶级革命政党“中国同盟会”时，是作为“中国 同盟会纲领”在会议上提出的。后来孙中山在中国同盟会《民报》发 刊词中，将这个纲领进一步阐述为民族、民权、民生三大主义，合称 “三民主义”。
【教师】:前面我们讲到，清末新政失败之后，有识之士认识到陈 旧腐败的清政府亟待推翻，在这些人中，孙中山首先举起了反清革命 的旗帜。
孙中山是广东省香山县人，出身农民家庭，并先后在檀香山、广州
香港等比较系统地接受了西式的近代教育。甲午中日战争爆发后，孙 中山深知改良道路不能挽救国家，便于1894年11月在檀香山组织兴 中会，走上了革命道路。
*中国同盟会创立及三民主义的提出
1.时间：1905年8月20日，孙中山与黄兴等人在日本东京创建了全
国性的资产阶级革命政党——中国同盟会。 2. 内容：(1)推举孙中山为总理；
(2)通过中国同盟会纲领：“驱除鞑虏，恢复中华，创立民国，平 均地权”。后在中国同盟会《民报》发刊词中，孙中山首次提出民族 民权、民生三大主义，合称“三民主义”。
3.意义：中国同盟会的成立，有力促进了革命运动的发展。除继续宣 传革命的理论和主张以外，孙中山还多次组织了反清武装起义。
【过渡】:那么这些武装起义中有哪一次最为重要的呢
材料七：吾至爱汝，即此爱汝一念，使吾勇于就死也。吾自遇汝以来， 常愿天下有情人都成眷属然遍地腥云，满街狼犬，称心快意，几家 能彀 司马青衫，吾不能学太上之忘情也。语云：仁者“老吾老， 以及人之老幼吾幼，以及人之幼”。吾充吾爱汝之心，助天下人爱 其所爱，所以敢先汝而死，不顾汝也。汝体吾此心，于啼泣之余，亦 以天下人为念，当亦乐牺牲吾身与汝身之福利，为天下人谋永福也。
汝其勿悲!——林觉民《与妻书》 【提问】这则材料反映了什么
【参考解答】反映了民主资产阶级革命运动中，一大批革命党人前 仆后继。上述材料是1911年春，留学日本的中国革命党人林觉民回 国，于同年4月24日写下的绝笔《与妻书》节选。随后林觉民毅然 投入了广州的黄花岗起义。这则材料反映了以林觉民为代表的革命党 人为黄花岗起义做出了巨大牺牲，同时也为资产阶级民主革命做出了 贡献。
【过渡】通过对材料的解读和分析，我们就可以解释被称为“山雨欲 来风满楼”的资产阶级民主革命的兴起有什么内容。
(2)【总结】辛亥革命爆发的背景
①政治条件：《辛丑条约》签订之后，中华民族危机空前严重，推 翻清朝统治成为大势所趋；
②经济基础：清政府推行“新政”、“预备立宪”,客观上促进了 中国民族资本主义经济的发展，民族资本主义力量壮大；
③思想基础：资产阶级民主革命思想的传播；
④组织基础：资产阶级革命团体和政党的建立；
⑤军事基础：革命党人发动了一系列武装起义(黄花岗起义);
⑥有利时机：四川保路运动。
【过渡】在这些条件的孕育之下，一场革命蓄势待发，作为辛亥革命 的首义的武昌起义爆发。
(二)辛亥革命的经过——“狂风暴雨忽无凭” 1.武昌起义
材料一：出示图片(湖北武昌武昌起义遗址)
材料二：出示照片(“辛亥秋保路死事纪念碑”)
(1)背景：保路运动：1911年5月，清政府将已归民间所有的川 汉、粤汉铁路筑路权收归“国有”,随即与英、法、德、美四国银行 团订立借款合同，四国银行团享有这两条铁路的修筑权和继续投资的 优先权，激起粤、鄂、湘、川等省人民的强烈愤慨，引发了保路运动。
(2)时间：1911年10月10日(这里的1911年是旧历辛亥年)
(3)经过：
①10日凌晨，革命力量雄厚的新军工程第八营打响了武昌起义 第一枪。
②随后，新军其他各部的士兵纷纷响应，起义军很快控制了武汉 三镇，并成立了湖北军政府，并推黎元洪为都督。
③武昌起义胜利后的两个月内，湖南、广东等十四个省和上海纷 纷宣布脱离清政府独立。
(4)影响：全国几十个省区相继宣告独立，清政府完全陷入独立 境地。
2.清王朝结束统治
1912年2月12日，清政府颁布《清帝逊位诏书》,宣告统治中国 260年多的清王朝结束。
3.中华民国的建立及临时约法
(1)中华民国的建立
1921年1月1日，中华民国临时政府在南京成立，孙中山宣誓就 任第一任大总统。新的共和政体就此产生；
(2)《中华民国临时约法》
①目的：为防止袁世凯专权，3月11日，孙中山以临时大总统名 义颁布了临时参议院制定的《中华民国临时约法》;
②主要内容中华民国的主权属于全体国民国民不分种族、阶级、 宗教信仰，一律平等国民有人身、居住、言论、出版、集会、结社、 宗教信仰及请愿、考试、选举、参政等自由和权利：以参议院、临时 大总统、国务员、法院行使其统治权，国务员须副署临时大总统公布 的法律及命令；
③影响：实际上确立了责任内阁制，是中国历史上第一部具有资产 阶级共和国宪法性质的重要文件。
4.袁世凯窃取革命成果
(1)原因：
①帝国主义的支持与干涉；
②资产阶级的软弱妥协；
③立宪派的拥护；
(2)经过：
①对清政府：逼宫退位；
②对革命派：逼迫孙中山让位；
(3)结果：袁世凯就任总统。
(三)辛亥革命的意义—— “水光潋滟晴方好”
1.积极方面：
①辛亥革命是一次“比较完全意义上”的资产阶级民主革命；
②它推翻了清王朝统治，结束了中国两千多年的君主专制统治；
③它建立起了资产阶级的民主共和国；
④使得民主共和的观念深入人心；
⑤冲破了封建主义的藩篱，打击了帝国主义在华势力，为民族资本 主义的发展创造了有利条件；
(2)消极方面
①辛亥革命没有解决近代中国社会的根本矛盾，没有完成民族独立， 人民解放的历史任务；
②且缺乏科学的革命纲领以及组织严密的革命政党的领导。
六、思维导图
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十 九 课 辛 亥 革 命
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七、参考资料
1.徐赐成，好课要有好的逻辑，《历史教学(中学版)》,2012年第 11期。
2.张晓静，《第19课辛亥革命》教学设计思路，天津市耀华中学。 3.张艳，从北师大版八年级上《辛亥革命》教学说起，《中学历史教 学参考》,2011年第12期。
4.李树全，《辛亥革命》设计意图与教学实录，《中学历史教学参 考》,2011年第12期。
5.康有为，《中国维新报》,1906年12月。
6.杨天石，《帝制的终结简明辛亥革命史》,岳麓书社，2011年8 月1日。
7.陈天华，《猛回头》,日本东京出版社，1903年。

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