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18 在长江源头各拉丹冬
教 学 目 标
1 ·把握游记的特点，理清文章的脉络。
2 ·有感情地良读课文，感受各拉丹冬雪山的壮美，感悟长江源头的神异不凡。 3 · 品味文章语言，把握写景顺序和角度，理解作者对自然的感悟与思考。
教 学 过 程
第 1 课 时
一、导入新课
观看纪录片《再说长江》第二集《重上江源》“你从雪山走来，春潮是你的风采”,听 着这熟悉的旋律，令人浮想联翩，歌词中的“雪山”就是长江的源头——各拉丹冬雪山。现 在请同学们结合观看的纪录片，说一说各拉丹冬为什么会成为长江的源头呢。
今天我们学习马丽华的游记散文《在长江源头各拉丹冬》,揭开各拉丹冬神秘的面纱， 感受雪域高原的壮美景色，体会作者表达的细腻而丰富的情感。
二、教学新课
目标导学一：整理内容，理清文章脉络
请同学通读全文，从文中找出关于时间推移、地点转换的词语。
1 ·第1段写到“各拉丹冬有阴阳二坡，西北阴坡尽是冰雪，景色单调，东南阳坡才好 看”。你认为“我”游览的是哪里呢
明确：“我”游览的是东南阳坡。从第3段“在各拉丹冬以东几公望处有牛龚可检的草 坝子上”可知游览的是东南阳坡。
2 ·本文是按照怎样的顺序组织材料的 找出第一天游览中体现这一顺序的词语。
明确：按照时间的推移、地点的转强来组织材料(也是以“我”的游踪为线素组织材料 的)。叙述了“我”游览各拉丹冬雪山的所见所感。词语有：草坝子——冰河、烁石堆上 从砾石堆上走下来，接近冰山 此地海拔已超过六千术。
目标导学二：品读课文，感受雪山壮美
1 · 品读第5—6段，找出描写各拉丹冬雪山景物的语句。作者是按照怎样的顺序来描绘 的 从中感受到雪山怎样的特点
明确：作者是按由远至近的顺序来描经的。远处全景：晶营连绵的冰峰，平坦辽阔的冰 河，远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪动旅。近景(沿冰河接近冰山):冰山像屏风，精 雕细刻普各种图案；冰塔林就由许多冰的庄圆冰的院落组成。感受：天地间浩浩芯苍，这一 派奇美令人眩晕。
2 · 品读第10—11段，思考作者是从什么角度来描写冰山的，抓住了冰山的什么特点， 产生了怎样的感受。
明确：融觉：写冰窟。特点：温暖。
听觉：写风。特点：声音大(哗啸),不停息(川流不息),威力大(扫荡)
视觉：冰体。特点：品莹洁白；漂亮，千姿百态(挺拔的，较实的，奇形怪状的，蜿蜒 而立的。那些冰塔、冰拉、冰洞、冰廊、冰壁上徐徐垂挂冰的流苏，像长发被肩);熠熠烁
烁，光彩夺目。
感受：是琼瑶仙境；这波纹是否就是年轮。
3 ·作者分两次集中描写雪山，这两次描写有什么不同 为什么在写第二次之前，还要
写第一次来观看雪山的感受
明确：第5—6段是从低处观赏进行的描写，第10—11段是从高处观赏进行的描写，这 样从不同角度展现了各拉丹冬雪山的神的。两次写观赏雪山的感受，表现了作者对雪山的认 识逐渐加深，对雪山的情感步步增强。也在读者心中留下深刻印象。
4 · 品读第12—14段，说说这几段描写的重点是什么 作者从中感悟到了雪山怎样的特
点
明确：描写了烁石堆和坚冰之下的流水。感悟：一刻不停，开始演绎长江的故事。
三、板书设计
游览顺序 观看感受
在长江 冰塔林浩浩苍苍 源头各 第一天 风琼瑶仙境
拉丹苓 冰体波纹是否就是年轮
第二天流水开始演绎长江的故事
抓住景 物特征 多角度 描写
第2课时
一 、导入新课
上节课我们跟着作者一起感受了各拉丹冬雪山的神异壮美我们也感受到了造物主的伟 力，今天我们来探讨一下这篇文章语言的魅力，以及作者面对如此的美景，内心所生发出的 情感震撼。
二、教学新课
目标导学一：赏析句子，感受语言魅力 联系上下文，品味下面语句的妙处。
(1)阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：鬲融雪处裸露出大山黧黑的骨骼，有如刀 削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
明确：运用比喻的修辞方法，将白雪覆盖下的各拉丹冬雪山比作“身被白意被风的巨 人”,赋子雪山以生命，“变化多端”一词，又写出了这望自然环境严酷，天气恶劣。
(2频频小震酝酿着某一两次大地震：手背生起冻疮，肩背脖颈疼痛得不敢活动，连夜 高烧，不思饮食……活动时只能以极轻极慢的动作进行，犹如霹雳舞的“太空步”。
明确：运用比喻的修辞方法，把身体不适应高原气候比作“地康”,“手背生起冻疮，肩 背脖项疼痈”比作小康，“连夜高烧”比作大戚；把“动作的缓慢”比作“太空步”,写出了 各拉丹冬雪山海拔高，气候亲件严酷。
(3)我双手合十，面向各拉丹冬威严的雪峰行了跪拜大礼。
明确：“行了跪拜大礼”这一动作描写，传神地写出了“我”的度碱及对各拉丹冬雪山
的崇敬。
(4)远方白色金字塔的各拉丹冬统领着冰雪劲旅，天地间浩浩苍苍。
明确：“白色金字塔”,暗示雪山犹如帝王一般“统领”一词又赋子雪山以帝王的行为， 表现了各拉丹冬雪山的高大威严，令人数長。
目标导学二：品味写景，体会作者情感
作者在写景时，自然而然地产生了联想与想象，让学生品读课文，标画联想和想象的句
子。
1 ·作者在观赏雪山时，产生了哪些联想和想象
明确：(1)这一派奇美令人眩晕，造物主在这望尽情卖弄着它的无所不能的创造力。
(2)端详普冰山上纵横的裂纹，环线冰山的波状皱摺，想象着在谩长的时光望，冰川的 前进和后退，冰山的高低消长，这波纹是否就是年轮。
(3)那是坚冰之下的流水之声，它一刻不停，从这千山之巅、万水之源的藏北高原流出， 开始演绎长江的故事。
2 ·这些联想和想象的语句中分别蕴含着作者怎样的情感
明确：第(1)句，“眩晕”的意思是“感到本身或同围的东西旋转”,这望是被眼前的奇 体的景象所折服。赞美造物主的体大神奇的创造力，长江源头的各拉丹冬雪山就是大自然的 杰作。
第(2)句，由冰山的裂纹和波状轨摺联想到树的年轮，赋子各拉丹冬雪山以生命，资颂 雪山的神，历史久远，如同中华民族有着悠久的历史一般。
第(3)句，“演绎”是“钻陈，发挥”的意思，这望是说坚冰之下的流水，是圣活的，是 长江的生命源头，从这望开启了长江的生命之旅，长江从此开启了孕育生命，造福人类之旅， 这流水，也是中华民族的生命之源，中华民族的历史也同长江一样源远流长。
总结：作者从不同的角度写景，抓住景物特点，运用比喻、拟人的修辞手法，描绘了长 江源头各拉丹冬雪山的神奇美丽，并赋予雪山以生命，写景中蕴含着作者对雪山的崇敬和赞 美之情。作者又通过联想和想象，抒发了对中华民族悠久历史的赞美。
三、板书设计
在长江源头 各拉丹苓
由雪山奇伟之景联 想到造物主无所不 能的创造力
由冰山裂纹和波状 皱褶联想到年轮
流水一刻不停，开 始演绎长江故事
赞美自然的伟力
长江及雪山久远
中华民族源远流长
教学反思

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