资源简介

很久很久以前
——统编版义务教育教科书语文四年级上册第四单元《快乐读书吧》教学设计
【教材解读】
本课是统编本四年级上册第四单元中的“快乐读书吧 ”，在于引 导学生阅读中外神话。本单元的学习主题是“神话 ”，本课以“很久 很久以前 ”为题开启神话的阅读之旅。这是本册神话单元的拓展与延 伸，能使学生更全面地了解神话、感受神话。“快乐读书吧 ”的设置 旨在引导学生乐于阅读，扩大阅读视野，习得阅读方法。本课要引导 学生阅读《中国神话传说》一书，初步学习整本书阅读的方法，同时 拓展阅读《世界经典神话与传说故事》神话类书籍，探索神话世界的 无穷奥秘，感受神话的永久魅力。
教材由导语、“你读过吗 ”、小贴士和“相信你可以读更多”四 部分组成。导语旨在通过几个问题激发学生阅读神话的兴趣，并用简 练的语言告诉学生神话是什么及其流传的方式。“你读过吗 ”和“相 信你可以读更多 ”，通过展示神农尝百草的故事片段、简要介绍作品 内容，引导学生阅读相关作品。
教材以小贴士的形式介绍了与神话有关的知识和阅读神话的方 法。第一个小贴士旨在让学生明白神话在先民心中的地位；第二个小 贴士则是提示学生读神话时要注意发挥想象，感受其中的神奇。教材 推荐的这两本书，均以教材介绍的阅读方法为核心，结合本册的语文 要素，设置了一系列阅读指导，引导学生更好地开展阅读实践。
【学情分析】
已知：对四年级的学生而言，“快乐读书吧 ”经过前面三个年级 的学习已经不陌生了，并且学生在前面的学习中已阅读过不少神话故 事，他们对神话故事也比较感兴趣。
生长点：学生对中外神话故事产生阅读兴趣，并能在阅读神话故 事中边读边想象，感受神话故事的神奇魅力。
【教学目标】
1. 能引发学生对阅读中外神话的兴趣，了解故事的内容。
2. 能边读边想象，感受神话的神奇，享受阅读神话故事的快乐。
【教学重难点】
教学重点：能引发学生对阅读中外神话的兴趣，了解故事的内容。
教学难点：能边读边想象，感受神话的神奇，享受阅读神话故事 的快乐。
【教学准备】
学生：阅读推荐的书目。
教师：阅读书籍，制作课件，设计答疑环节。
【教学课时】
1 课时
教学设计
【教学过程】
板块一 大脑运动操
（一）游戏导入，激发兴趣
1.小游戏：听句子，猜神话。 2.导入本课学习内容。
【设计意图：以游戏的方式激发学生的学习兴趣，并且以比较新 颖的形式：听句子来猜神话故事，为后文的学习做好铺垫。】
板块二 目标导学
（一） 目标导学，出示目标
1.能产生阅读中外神话的兴趣，了解故事的内容。
2.能边读边想象，感受神话的神奇，享受阅读神话故事的快乐。
【设计意图：让学生了解学习目标，有利于学生掌握本课重难点， 明确学习任务，做到学习前心中有数。】
板块三 知识点讲解
（一）了解教材内容，走进中国神话
1.阅读教材，了解神话。
2.学生交流收获，明确神话的起源。 3.了解小贴士的内容。
（二）走进神话人物，感受人物之奇
认识神话之奇特人物：陆吾、禺强、仓颉。
（三）走进神话故事，感受神话之奇
1.出示炎帝的图片，导入《神农尝百草》的故事。
2.出示教材选段，学生阅读并思考：片段中哪些地方让你感受到 神奇。
3.学生说说“神奇 ”之处。 4.教师小结。
（四）走进更多神话，领略故事之奇
1.阅读《夸父逐日》的神话，说说故事的神奇之处。 2.读读《中国神话传说 · 昆仑山》的故事片段。
3.看看女娲和伏羲的神奇故事。
4.推荐阅读《中国神话传说》、《世界经典神话与传说故事》。
（五）走进中外神话，对比故事之异
1.对比“盗火 ”的故事：普罗米修斯盗取火种的故事与阏伯盗火 的故事。
2.说说中外神话故事的异同。
（六）开启阅读之旅，读书方法之多
教师提出阅读建议。
【设计意图：通过阅读对于“炎帝 ”的介绍片段，初步了解神话 之神奇。在片段朗读中感悟到神话人物的奇特，激发学生对于神话的 阅读兴趣。并在此基础上拓展阅读更多神奇的故事片段，步步深入， 引导学生更好地阅读神话故事，做到读书有法。】
板块四 拓展练习
作业拓展：
制定阅读计划，并阅读《中国神话传说》和《世界经典神话与传 说故事》。
板块五 答疑环节
1.神话中神奇的想象在今天有没有可能变成现实呢？
2.古时候有嫦娥奔月的美丽神话，现如今已有探月工程“嫦娥五 号 ”实现奔月梦想。
3.出示神话在今天变为现实的例子。
【设计意图：神话在先民们的心中具有神圣的地位，那对于现代 的我们来说是否还有存在的意义呢？现代的神话又是什么呢？如何 去书写属于自己时代的“神话 ”呢？这或许都是学生有疑惑的问题， 也是能引发学生思考的有价值的话题。那神话神奇的想象在今天是否 成为了可能，激发学生的学习兴趣与探究欲，养成关注自己现实生活 的习惯，为更长远的发展打下更好的基础。】

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