资源简介

《铁匠波尔卡》教案
教材分析：《铁匠波尔卡》由奥地利作曲家约瑟夫·施特劳斯作于1869年。同年3月在保险箱制造商为制成两万个保险箱而举行的焰火庆祝大会上首次演出，是作曲家所作一百余首波尔卡中流传最广的一首。乐曲中多次出现敲打铁块的不同声响及轻快的主题节奏，这是这首乐曲的独特之处，形成了轻松跳跃的舞蹈气氛，表现了铁匠们快乐的劳动心情及人们对生活充满信心与欢乐。
学情分析：一年级学生对于音乐的感受力相对准确，但在表达上却不是很好，这就需要教师作出引导，同时在教学设计环节上，使用选择题的方式让学生更加直观的说出心中感受。
教学目的：
1、 知识与技能；认识碰钟、沙锤学会并探索其演奏方法，记住其音色特点。能用打击乐器模仿乐曲《铁匠波尔卡》中的打铁声
2、 过程与方式：通过大锤、小锤的二声部合奏练习，培养学生与他人的合作意识，以及良好的节奏感和表现力
3、 情感态度与价值观：让学生喜欢聆听管弦乐，并在系列音乐活动中，获得愉悦的审美体验，同时，潜移默化的使学生受到爱劳动的教育
教学重点：1.能准确地跟着音乐模拟打铁声音
2.熟悉音乐旋律，感受音乐风格特点，了解ABA曲式结构
教学难点：1.能和伙伴合作做二声部的合奏练习
2．休止符、音符时值的应用与处理
教学过程：
教学环节 教师活动 学生行为 设计意图
组织教学 1．随音乐律动进教室 1．放松舞动2．融入课堂 1．提高学生学习兴趣
创设情景 师：同学们刚才我们听到的音乐叫做《微笑波尔卡》你们知道什么是波尔卡么？简介师：波尔卡深受作曲家的喜爱，其中奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯就创作了一百余首波尔卡，而其中有一首流传最为广泛，这首乐曲不仅有波尔卡的风格特点，还加入了一个特别的道具作为打击乐器，你们看看它是什么？大家仔细听听这是什么声音？那又是什么人在打铁呢？ 1．学生观看课件并熟悉波尔卡2．学生根据课件图片提示回答问题3．学生回答：铁匠打铁的声音 1．了解波尔卡的舞蹈形式及音乐的风格特点2．了解作曲家及乐曲创作背景3．引出本课内容
探索新知 师：同学们，今天老师带来的这首欣赏乐曲，是由奥地利作曲家约瑟夫.施特劳斯在1869年创作的管弦乐《铁匠波尔卡》这首乐曲非常形象的描绘了铁匠铺里的铁匠打铁时的劳动场景，让我们一同到铁匠铺去看看铁匠们的世界吧！师：谁能说说乐曲中打铁的声音是怎样的？为什么？师：原来打铁是需要两把大小不同的铁锤同时进行锻打来完成的，一把大催子一把小锤子，大催负责粗加工，小锤负责细加工，这样铁块在你一下我一下的打铁中变成方形、圆形、长形、尖形，最后铸成各种各样的铁器出示二声部大小锤子的合奏图谱，并处理休止符、音符 时值的应用5．再次聆听乐曲 1．了解乐曲表达内容，聆听乐曲感受旋律2．学生回答：轻快地、有轻有重的，因为有两把不同大小的铁锤3学生观看课件内容做手势4．准确掌握休止符、音符的时值长短，并与伙伴合作练习5．在乐曲中打铁的声音处加入大锤小锤的手势 1．熟悉乐曲旋律2．巩固音的强弱概念3．为下一步二声部合奏练习做铺垫4．培养学生良好的节奏感和表现力5．感受乐曲表达的情绪及打铁声音处强弱的变化
师：乐曲分为三个部分，你能说说第三部分与第几部分相似吗？区别在于什么地方？代表了什么意思？7．师：乐曲的情绪是怎样的呢？8．师：同学们，乐曲描绘的是铁匠铺的铁匠打铁时的劳动场景，为什么他们在劳动，心情还很快乐很高兴呢？9．师： 同学们，大家的表现非常棒，老师决定送每人一个小礼物，大家找一找看看自己都拿到了什么，并展示一下10．纠正演奏姿势，随乐曲完整表演 6．生：与第三部分相似，区别在于结尾，有叮当的打铁声，表示音乐结束了，铁器做好了7．学生看课件做选择8．生：因为劳动能帮助别人所以感到快乐，劳动人民最光荣9．学生回答：沙锤、碰钟并展示10．聆听乐曲并在乐曲打铁的声音处加入碰钟、沙锤做声音模仿 6．了解ABA曲式结构7．设计成选择题的形式，让学生更直观的说出心中感受8．让学生受到爱劳动的教育9．掌握打击乐器正确演奏方法10．培养学生的节奏感和表现力
巩固应用 师：同学们这节课我们学习了很多的知识，咱们一起来回顾一下吧。提问师：同学们音乐课就要结束了，老师给大家带来了由北京交响乐团演奏的《铁匠波尔卡》的精彩表演，大家一起欣赏吧 1．学生根据所学内容回答问题2．观看交响乐表演 1．巩固所学知识点2．感受交响乐演奏带来的视觉、听觉体验
课堂总结：同学们大家这节课的表现非常棒，老师希望你们通过这节音乐课的学习，了解和懂得欣赏音乐，感受音乐给我们带来的快乐与美好，同时，我们要向铁匠铺的师傅们学习，用自己的辛勤劳动，去创造更加美好幸福的明天。同学们这节音乐课就上到这里，老师期待下节课的到来，我们下节课再见！

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