资源简介

紫竹调教案
课型：以欣赏为主的综合课
课时：一课时
教具：多媒体教学等
教学目标：
感受江南音乐的旋律，培养对江南音乐文化的热爱；
了解江南丝竹的有关知识，增强学生对江南民间音乐文化的了解；
用歌声、诗词朗读等方式来赞美江南，培养学生的想象能力，在合作中完成艺术实践。
教学内容：
歌曲《无锡景》
乐曲《紫竹调》
3.乐曲《春江花月夜》，
教学重点：江南丝竹
教学难点：引导学生感受、体验作品风格特点，培养学生的想象能力
教学过程：
导入：今天，老师带同学们去一个地方，那里有小桥流水，田园春色，河湖交错，古城小镇，那里是文人墨客追寻的一个故乡。那里就是自古以来被誉为人间天堂的——“江南”。 让我们一起用白居易的名句，赞美我们心中的江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。我们纵 然有千言万语，也说不尽这如画的江南啊。今天，就让我们一同在音乐声中去感 受那美丽的江南。（展示课题）
新课
江南是个值得让人慢慢饮、 慢慢品、慢慢醉的地方。今天，我们就从江南的景、江南的韵、江南的夜这三个乐章去 追寻印象江南。 印象中的江南宁静、古朴，像一幅淡淡的水墨画，让人魂牵梦萦。
首先，我们进入第一乐章： 江南的景。
第一乐章：江南的景
1首先，老师来演奏一首乐曲，同学们听听看是哪首乐曲？
这是我们上节课学唱的歌曲《无锡景》。那里的梅园，那里的惠山是那样的山清水秀，那里的人们一边划着小船一边品着茶是那样的惬意。让我们一起来唱一唱这首歌，在歌声中感受这美丽的景色吧。
2学生演唱歌曲《无锡景》。
3通过听、唱，我们能感受到江南音乐的情调是怎么呢？江南的音乐情调婉转悠扬。（委婉、柔美、细腻、清新）
大自然的性格在北方是粗犷而辽阔的，因而北方的音乐非常的高亢而雄浑。到了山清水秀的江南，就一下变得温柔而多情了起来。
第二乐章：江南的韵（江南丝竹《紫竹调》）
1首先我们来听一首民乐合奏《紫竹调》片段，你能听出哪些乐器在演奏吗？
学生回答（二胡、笛子）
2这首乐曲是流行于江南一带的器乐曲，乐队的主要成员是丝弦乐器和竹管音乐。我们称这样的民乐合奏叫做——江南丝竹。
了解丝弦乐器：
分为拉弦乐器和弹拨乐器
拉弦乐器：（以二胡为主）
介绍外形，听辨音乐
弹拨乐器：（以琵琶为主、扬琴、三弦、古筝）
介绍外形、听辨音色
了解竹管音乐：（以竹笛为主、箫、笙）
介绍外形、听辨音色
3完整欣赏《紫竹调》，乐曲一共演奏了几遍？（每次听到旋律举一次手）。每一遍的演奏的主奏乐器有什么不同之处？（连线）
4江南丝竹乐队的编制
比较灵活。最少两个人，一丝一竹，也可三五人，七八人，多则十人左右。就像江南的景致一般，优雅却不华丽，婀娜却不娇媚。
5听旋律，老师做手势。并画图来表示。（边演唱边画图谱）
师答：我们发现这样的图示是有一个大弧线加一个小圆圈组成的。大弧线的动作幅度大而且连贯，小圆圈的动作小而且灵巧。这样的动作体现了旋律的什么特点？
大弧线比较（悠扬婉转）小圆圈(活泼轻快)。这个动作体现了旋律柔美不失轻快地特点。
师问：我们来演唱乐谱，是什么因素造成旋律这样的效果呢？
附点。他的作用是延长了前面音音符时值的一半，使前面的音悠长而舒缓，形成了旋律柔美的效果。而乐句尾部的音符比较紧凑短促，因而造成了轻快活泼的效果。
如果没有附点（师范唱乐谱），旋律就完全失去了悠长而舒缓的效果，可见附点音符起到了关键的作用。
跟音乐，做手势，唱旋律。
6旋律有没有发生细微的变化？我们来听听第二遍笛子是如何演奏的呢？（播放唱谱）
师：看出来了吗？乐谱当中红色的音符都是原来旋律中没有出现的音符，在相同旋律的素材的基础上，进行“加花变奏”，这就是江南丝竹常用的演奏手法哦。
7听着这样一种轻快柔美的旋律，做着这样的手势，你够联系到哪些江南的美景和江南人生活的哪些场景呢？（小桥、流水、人家、轻风拂柳的场景、品酒举杯、女子舞蹈）
其实江南丝竹源于江南民间的民俗活动，是民间婚丧喜庆时为其助兴的音乐。
8最后我们来归纳一下江南丝竹的音乐特点，从乐队的编制、旋律、节奏和风格这几方面来进行归纳
提示：乐队的编制是大型的还是小型的？旋律是粗犷的还是细腻的？ 节奏是轻快的还是缓慢的？
江南丝竹的最大特点就是演奏风格精细，逐步形成“小、细、轻、雅”的音乐特点。
第三乐章：江南的夜 （《春江花月夜》主题江楼钟鼓）
江南的景如此秀丽迷人，江南的韵如此婉转动听，月色下的江南更加充满了诗情画意。让我们聆听第三乐章——江南的夜。
1请同学们看一段视频， 去感受夜色下的江南。
月色下的江南美吗？
看了视频上的字幕我们了解到这首乐曲是由若干段落组成，（每个段落都加有 形象生动的小标题：引子、江楼钟鼓、月上东山、花影层叠、水深云际、渔歌唱晚、洄澜拍岸、欸 乃归舟及尾声。)
2其中有一个段落叫做欸乃归舟,你们猜猜“欸乃”是什么意思？
解释欸乃归舟中“欸乃”的含义 在江南水乡，我们常常能看到人们摇橹行舟的场景。“欸乃”就是船夫摇橹时发出的很有韵律的 声音。都说音乐起源于劳动，起源于生活，我们能在下面这段江楼钟鼓的主题音乐中找到船夫们摇 橹的韵律吗？
播放江楼钟鼓主题，全体学生找到划桨摇曳的感觉（提要求：大家一起来感受一下，动作要舒展）
3、大家模仿的真像，让我们再次身临其境地体会一下音乐的美好意境，把这段江楼钟鼓如歌的旋律 演唱一下。 用Wu 模唱一下。
4、在大家的演唱中，老师仿佛已经感受到了音乐的美好意境，老师准备了三个词语请大家选择一下， 这段优美的主题旋律究竟表现出了怎样的一种意境呢？（选择B） A.欢快跳跃 B委婉恬静C哀怨低缓
5、介绍诗歌《春江花月夜》
在《春江花月夜》这首诗中，诗人细致地描绘了江南春江花月之夜清幽静谧的自然景色，下面 让我们共同品读一下诗歌的第一部分——开头八句，感受一幅由春天、江水、花树、明月、夜晚共 同构成的优美画卷。 唐 张若虚《春江花月夜》（师生一起朗读） 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
艺术实践任务。
下面我们一起来合作完成《春江花月夜》诗配乐的艺术表演。
1 练习
老师先想请一位同学朗诵《春江花月夜》前八句，哪位同学愿意试一试？
其他同学还用前面练习 的“Wu”为他进行伴唱.
2 表演
a.前面我们已经找到船夫们摇橹的韵律了，接下来老师还想请一位同学扮演船夫，引领我们去领 略春江花月夜的美景，怎么样？哪位同学愿意试试看？
b.老师还带了茶具，请两个同学来品茶。
c.请朗诵与扮演船夫的同学一起到前面来为大 家表演，好吗？给他们一些鼓励的掌声。
d.我们在座的同学还是用“Wu”为他进行伴唱，我们在表演的时候要进入各自的角色哦，让我们 共同营造一幅春江花月夜的美景。
e.为了让这位同学表演的更像船夫，老师特意为他准备了一顶斗笠， （戴上斗笠）给大家看看，像吗？
评价 学生评价。 我们表现的怎么样？（掌声） 从大家的掌声中老师听出，我们的表演已经得到了自己的肯定。
老师评价。 大家刚才的表演真是情景交融，我们的演唱营造了春江花月夜宁静悠远的景色，朗诵是诗人对 美丽景致的咏唱，而船夫则是美景中的一个闪亮的特写。 有人说：“诗歌是文字的音乐，音乐是旋律的诗歌”，在大家刚才的表演中，我们真的领略到春 江的夜空幽静而安详，让人沉醉在这迷人的夜色之中。
三、小结
今天通过“丝竹江南”的追寻，我们感受到了：江南 的景婉约多姿，江南的韵宛转悠扬，江南的夜静谧醉人。
俗话说：一方水土养育一方人，一方人成就一方文化。正是山清水秀的江南孕育了江南人的那 份聪颖、灵秀和儒雅，正所谓：人杰地灵。
最后，让我们再次咏读白居易的诗句《忆江南》赞美美丽可爱的江南。
集体朗诵《忆江南》：（播放音乐《春江花月夜》江楼钟鼓主题） 江南好，风景旧曾谙。 日出江花红胜火， 春来江水绿如蓝。 能不忆江南？

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