资源简介

《无锡景》 教案
教学目标：
1、通过学习江南民歌《无锡景》，引导学生了解喜欢江南音乐。
2、学唱歌曲《无锡景》，让学生在学唱中体验江南音乐柔美委婉的风格。
3、通过歌唱、交流、创编等音乐活动，进一步品味江南音乐。
教学重点：用歌声唱出《无锡景》亲切温柔、细腻柔美的风格。
教学难点：了解形成这种柔美委婉音乐特点的元素。
教学过程：
一、导入
文字线索题抢答：根据老师给出的文字线索打一城市名
这是一座江南小城，坐落在太湖边。
三月天樱花飞舞，梅花盛开，暗香浮动。
三国水浒城，坐战船，骑骏马，流连忘返。
灵山大佛，吸天地之灵气，佛光庇护。
酱排骨、太湖三白，让人垂涎三尺。
学生抢答：无锡。
无锡真是太美了，今天我们一起学唱江苏民歌《无锡景》，在歌声中唱一唱无锡，赏一赏无锡。
二、学唱新歌《无锡景》
1.边欣赏美景边聆听《无锡景》
请思考：歌曲的速度？旋律给你留下了怎样的印象？（委婉、秀美、抒情）
2、介绍歌曲《无锡景》
《无锡景》是一首流传极为广泛的江苏南部地区民间小调，俗称《侉侉调》《一支更儿里》等。全曲委婉、柔美、抒情，用缓慢清新的语调娓娓唱来，介绍了无锡的风光、特产，表达了当地民众对家乡眷恋、赞美之情。
为什么歌曲给大家留下委婉、柔美、抒情的印象呢？带着这个问题，我们一起来学习《无锡景》。
3、老师唱歌谱，学生画旋律线，感受旋律的委婉柔美。
思考：观察歌谱中整首歌曲以及xxxx x节奏的旋律走向？
下行模进的旋律走向，“小桥流水”形象的音乐化身，也表现了歌曲委婉柔美的音乐特点。
4、师生一起用“la”哼唱歌谱，再次感受旋律的委婉柔美，并对旋律加深印象。
让学生找曲谱中所用到的音符，介绍 1 2 3 5 6 (五声调式)（五声宫调式）。
5、填词（旋律如此柔美，填上词会更柔美）
浏览歌词（1）歌曲中不认识的字。
（2）歌曲中出现的方言。（现在的无锡、苏州等地古代都是吴国越国的地域，我们把这一带的方言统称为吴方言。）
6、请同学们跟范唱轻声哼唱歌曲，并找出歌曲中难唱的部分。
7、跟琴学唱歌曲，师生共同解决难点。
（1）唱正确前倚音、一字多音。
（2）柔和的语气衬词“呀”“么”，让听者倍感亲切。
8、跟伴奏（或琴）完整演唱歌曲。
9、体会吴方言的特点。
（1）用普通话、海门话、无锡话三种方式说一说这句话：
《无锡景》用方言唱还要好听。
（2）欣赏方言演唱《无锡景》的第二段，感受方言演唱的歌曲旋律的特点。
江南民歌曲折婉转，清丽流畅。而软、糯、甜、媚的吴方言的演唱更让他具有温柔、含蓄、缠绵的音乐特质。
10、小结
五声宫调式、前倚音、一字多音、柔和的衬词、方言演唱等音乐元素让《无锡景》这首歌曲委婉柔和，并广为流传。
三、拓展创编
（1） 根据老师提供的官公岛的图片和文字，仿照《无锡景》的第二段歌词一起来创编《常乐景》第二段，介绍家乡海门常乐官公岛的美景。
官公岛：是一座现代化的渔庄，这里景色秀美，道路宽阔，小桥曲折，环境优雅，可以坐只小船观赏美景。渔塘里的鱼活蹦乱跳，极其鲜美，在这里你还可以观赏到鸬鹚捉鱼，真是奇观。春季去官公河畔散步，春风轻轻柔柔，油菜花一大片一大片，香气扑鼻，身旁流水潺潺，甚是写意。
常 乐 景
（2）老师演唱自己创编的《常乐景》，让同学们对《无锡景》的旋律更为深刻。
四、结语
江南的民间小调唱出了了锦绣江南的风貌,也表现了人民丰富的情感.让我们今后多去接近和了解江南民间歌曲、民间音乐,领略其中无穷的魅力!

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