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七年级语文第一单元作文教学案
第一课时
【学习目标】
1.知识与技能：了解人物描写的方法，学习用外貌描写写出人物的精神。
2.过程与方法：模仿写作，学习用外貌描写达到形神兼备的效果。
3.情感态度与价值观：感受杰出人物的非凡气质和精神品质。
【重点难点】
重点：用外貌描写写出人物的精神。
难点：用外貌描写达到形神兼备的效果。
【课堂探究】
一、温故知新
1.分析人物形象的基本句式有哪些？
分析人物形象的基本句式有两种：
①从 （事件）看出 （人物）的 （性格品质）。
②从“ （语句，人物描写）”看出 （人物）的 （性格品质）。
2.人物的描写方法有哪些？
外貌描写（含神态描写），动作描写，语言描写，心理描写。
3.本单元认识了三位杰出人物：邓稼先、闻一多、鲁迅，请搜集三位杰出人物的相片各一张，做好上课的准备。
二、自主探究：根据你搜集到的鲁迅的外貌，描绘鲁迅的外貌，不少于200字，写在课堂练习本上。
三、课堂小结：对比附录的阿累对鲁迅先生的外貌描写，说一说阿累在描写外貌的成功之处。
1.使用准确的形容词；
2.抓住人物外貌中最有特色的一点（胡须）以及最能体现他精神面貌的外貌特点。
四、当堂练习：根据老师给出的贝多芬的画像，描绘贝多芬的外貌，突出贝多芬面对厄运不屈服的精神，不少于200字，写在课堂练习本上。
五、课时作业 评分：
（一）基础作业：请描写邓稼先和闻一多的外貌，每个片段不少于200字。写出他们外貌的特点，也写出他们的精神特点，写在小作文本上。
（二）拓展作业：
跳水是我国体育强项，请搜集相关视频观看，描写某位运动员跳水的全过程，不少于200字，写在小作文本上。
【附录】阿累《一面》（片段）中对鲁迅先生的描写：
1.店里空荡荡没有一个顾客，只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。他们说得很快，听不清说些什么。有时忽然一阵大笑，像孩子一样的天真。那笑声里，仿佛带着一点“非日本”的什么东西；我向里面望了一下——阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的，五十上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，烟雾跟着那火光的一亮一亮腾起。
2.他的面孔是黄里带白，瘦得教人担心，好像大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，原是瓦片头，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。
3.我很惊异地望着他：黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手里捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了。
六、教学反思
第二课时
【学习目标】
1.知识与技能：了解人物描写的方法，学习用动作描写写出人物的精神。
2.过程与方法：模仿写作，通过动作描写使人物形象鲜活生动。
3.情感态度与价值观：感受杰出人物的非凡气质和精神品质。
【重点难点】
重点：用动作描写使人物形象鲜活生动。
难点：学习用动作描写写出人物的精神。
【课堂探究】
一、温故知新：回忆上学期学过的《从百草园到三味书屋》，进行动词填空，说一说这些动词的使用起到什么效果。
开一块雪， 出地面，用一支短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一 ，便罩住了。
效果：
扫 露 支 撒 系 牵 拉。这些动词把捕鸟的过程生动具体地写出来，突出百草园冬天的乐趣。
二、自主探究：展示上节课的拓展作业，看看谁把跳水的过程写得最生动具体。
三、课堂小结：对比附录的《“飞天”凌空》，说一说怎样才把跳水的过程描写生动具体。
1.可用环境衬托
2.运用动词，拉成“慢镜头”
3.善用比喻等修辞手法。
4.运用侧面描写。
四、当堂练习：在2022年北京冬奥会中，谷爱凌获得自由式滑雪女子大跳台和自由式滑雪女子U型场地2枚金牌、1枚自由式滑雪坡面障碍技巧银牌，一时成为中国体坛的宠儿，请观看她夺冠的视频，描述她夺冠的瞬间，不少于200字，写在课堂练习本上。
五、课时作业 评分：
（一）基础作业：以《我的好朋友》为题，写一个不少于200字的片段，重点要写出人物性格和精神气质。当然也需要对他进行外貌、动作等的描写。写在小作文本上。
（二）拓展作业：
请观摩一场对话（可以是争论、辩论，也可以是寒暄、聊天，可以是亲人间的对话，也可以是菜市场的讨价还价……），尽可能忠实记录下对话内容。请写在课堂练习本上。
【附录】
飞天凌空
——跳水姑娘吕伟夺魁记
她站在10米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。
轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。
紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般地空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。
还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的“仙女”，四面水花则悄然不惊。
“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了。如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。
吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。
这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。
当一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！”
六、 教学反思
第三课时
【学习目标】
1.知识与技能：了解人物描写的方法，学习用语言描写写出人物的精神。
2.过程与方法：模仿写作，通过语言描写突出人物身份或性格。
3.情感态度与价值观：学会观察身边的生活，挖掘身边的精彩。
【重点难点】
重点：学习用语言描写写出人物的精神。
难点：通过语言描写突出人物身份或性格。
【课堂探究】
一、温故知新：展示上节课的拓展作业，并说一说你觉得对话中的人是怎样的性格（或者：对话中的人是什么身份）。
二、自主探究：阅读下面的文章片段，分析片段中的人物性格。
“那只羚羊哪儿去啦？”妈妈突然问我。
“你不是说送给我了么？”我喃喃地说。
“当然是送给你了，可是现在它在哪儿？”妈妈好像是发现了什么秘密，两眼紧紧地盯着我。
“我把它收起来了。”我也不知道我怎么会撒了谎。
“收在哪儿了？拿来我看看。”妈妈一点也不放松。
我只好坐在那儿，一动不动。低着头不敢看她的眼睛。
“说实话……是不是拿出去卖啦？”妈妈变得十分严厉起来，“我决不允许！”
“没有……妈……我送给别人了。”我都快哭了，连忙解释着。
“送给谁了，告诉我！”妈妈用手摇着我的肩膀。
“送给万方了。”
“你现在就去把它要回来！”妈妈坚定地说，“要不我和你一起去！
“不！”我哭着喊了起来。
爸爸走了进来，他坐在那里听妈妈讲完了事情的过程，并没有发火。他点着一支烟，慢慢地对我说：“小孩子之间怎么能自作主张地把家里东西送给别人呢！这是不对的，不信的话，你明天问问老师……把这样珍贵的东西送人，他也会反对的……呢？”
“可……这是我的东西呀！”
“是，这是爸爸妈妈给你的，可并没有允许你送给别人呀！”
我没有理由了。爸爸说的话总是让人找不出毛病在哪儿。
不知什么时候，奶奶站在门口。她小声说：“算了吧，下次记住就行啦，孩子们也要讲个信用……送给别人的东西怎么好意思再要回来呢！”
妈妈忍不住喊起来：“您总是惯着他，您知道那是多么贵重的东西呀！”
爸爸：重财轻义，性格比较沉静 妈妈：重财轻义，性格比较急躁严厉
奶奶：重义轻财，讲道理
三、课堂小结：根据上面的材料，说一说怎样用语言表现出人物的性格。
1.语气可以看出人物性格（急躁、冷静）；
2.说话时的动作、神态有助于表现性格。
四、当堂练习：想象咱们班的语文、数学、英语老师在办公室闲聊的情景，通过语言描写来展现每个老师的个性。每个老师不少于100字，写在课堂练习本上。
五、课时作业 评分：
（一）基础作业：
以《争论》为题，写一篇作文，描摹争论中人们的不同表现。不少于500字。写在大作文本上。
（二）拓展作业：
以《这样的人让我 》为题，写一篇文章，不少于500字，写在课堂练习本上。

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