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《桂花雨》第一课时学习任务单
学习目标
核心素养目标 1.能够识记并理解课文中的生字新词，积累相关词汇。（语言运用）2.通过朗读、观察、讨论等方式，深入理解桂花雨的美丽与作者的情感。（思维能力、文化自信、审美创造）
任务一（预习）
课前任务：（布置预习内容）1.标：标出自然段的序号。2.读：熟练地用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3.查：找关于作者琦君呵呵桂花树的资料。琦君：桂花树：4.圈：圈出课文中的生字词，联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思。例如：①指指点点：用手比画，指示方位。文中只父亲将各种花指给“我”看。② _________________________ ③ _________________________ ④ _________________________ ⑤ _________________________ ⑥ _________________________ ⑦ _________________________ 5.思：1)理清课文内容作者先写了自己最喜欢_____________，喜欢它________，接着写了____________的事情，最后写了离开家乡后____________,给母亲____________,却时时想起故乡童年时代的______________和___________________。表达对故乡的________之情。2)在阅读的过程中有没有遇到疑惑的地方，解决了吗？___________________________________________________________________________
任务二(梳理文章内容）
文章内容梳理：活动一：初读课文，字词清晰朗读课文，把句子读正确，读通顺，初步感知课文内容。积累文中的词语。活动二:品读课文，整体感知。根据课文内容，将下面的思维导图补充完整，感受作者通过描写桂花来表达的思乡执之情。分享交流。活动三：赏桂花，感受桂花之美1.再读课文，说说自己初读课文的感受。 想一想:桂花给'我"带来了哪些美好的回忆 再读课文，梳理一下文章脉络。地点美好回忆（事件）文中对应段落 2.交流分享 预设地点美好回忆（事件）文中对应段落故乡儿时与父亲赏花，独爱桂花的香气。1-2故乡故乡在院子里与母亲和乡亲们一起感受摇桂花的乐趣。3-6杭州给母亲带桂花，忆起故乡童年时代的桂花7-8 活动四：质疑问难，引发思考 1.自读课文第7、8自然段，思考问题。1）为什么母亲说'这里的桂花再香也比不上家乡的桂花” 2）杭州的桂花很美，作者为什么忘不了家乡的桂花和家乡的桂花雨 2.交流汇报
任务三（课后练习）
1.课后词语练写 2.整体感知课文作者先写了自己最喜欢__________，喜欢它______________，接着 写 了 __________________的事情 ， 最后写离开家乡后在杭州赏桂花 ，给母亲_________________，却时时想起故乡童年时代的___________和__________________，表达了对故乡 的___________________之情。
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第二课时学习任务单
学习目标
核心素养目标： 1.揣摩作者借助桂花抒发感情的方法。（文化自信、语言运用） 2.体会摇桂花的快乐，感受作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。（思维能力、审美创造）
任务一（预习）
课前任务：读本课生字词语。梳理文章脉络。______________ “我”的美好回忆 __________________ 桂花香气迷人 桂花泡茶，做糕饼
任务二
活动一：赏桂花，感受桂花之美 1、读诗《咏桂》古今对译读古文(诵)现代文(读)不是人间种，桂花树不是人间的树，移从月中来。而是从月宫移来的。广寒香一点，因为它散发的香气来自天上吹得满山开。所以满山遍野飘香。它清芬袭人，浓香远逸，它那独特的带有一丝甜蜜的幽香，总能把人带到美妙的世界。接下来让我们一起走进课文《桂花雨》。 它清芬袭人，浓香远逸，它那独特的带有一丝甜蜜的幽香，总能把人带到美妙的世界。接下来让我们一起走进课文《桂花雨》。2.赏桂花之美用“______”在文中画出描写桂花美的句子，美美地读一读。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。 可是桂花的香气，太迷人了。预设：作者先写了桂花样子的“笨”、花朵的“小”，之后笔锋一转,用了一个“可是”，突出桂花朴实外表下香气的“迷人”。这段话写出了作者独爱桂花的原因——迷人的香气。活动二：摇桂花，唤醒童年回忆1.阅读批注默读课文，用“——”画出桂花给“我”带来快乐的句子，并做简单批注。说说桂花给“我”带来了哪些美好的回忆。完成表格桂花给“我”带来快乐的句子概括 2.分享交流预设桂花给“我”带来快乐的句子概括①儿时与父亲赏桂花，独爱桂花的香气。②)故乡院子里摇桂花③迁居杭州，忆桂花。 我从______________________一句，感受到作者童年的快乐。 1）桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的 预设：“没有”“不”这两个否定词的连用，更加突出了桂花的香气无处不在，已沁入村子的每个角落和每个人心中，表现了作者对桂花的喜爱志强。2）这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”预设：从“使劲地摇”“满头满身都是桂花”展现了又香又美的桂花像雨一样纷纷扬扬落在人们身上的唯美画面，渲染了摇桂花时的热烈气氛，表达了作者的兴奋、喜悦之情。 3)桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里.预设：从“加在茶叶里泡茶”“做糕饼”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”可以感受到桂花香甜了人们的生活。3.朗读美句。活动三：思桂花，浓浓思乡之情1、补充资料：琦君与母亲原住在浙江温州的瞿溪，家里有个大院子，种满了桂花，12岁迁居杭州那里的“满觉陇”桂花遍地，香气浓郁。1949年，她离开故乡，从此他乡久居，而写这篇文章时已经是60岁的老人了。他曾在《留予他年说梦痕》中深情的写道：每回我写到我的家人与师友，我都禁不住热泪盈眶。我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情。像树木花草似的，谁能没有一个根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？ 2.难道杭州的桂花真肥不如家乡院子里的桂花香吗？桂花家乡桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。杭州 杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。 这里比的不是香味的浓与淡，而是________________________。作者借助_______________这一具体事物抒发自己的_____________________之情。 3.美读提升 4.总结全文。
任务三：当堂练习
1.桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。句中的“浸”字说明( )A.桂花香味浓郁。B.气候潮湿，有被浸泡的感觉。2.于是我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。句中的“又”字说明( )。A.“我”不止一次想起故乡。B.“我”第二次想到故乡。二、读句子，写出人物的心情。1.桂花一开，母亲就开始担心了:“可别来台风啊!”（ ）2.所以,我总是缠着母亲问:“妈,怎么还不摇桂花呢 "（ ）3.我喊着:“呵!真像下雨，好香的雨啊!”（ ）4.可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（ ）
活动四：课后练习
阅读片段,体会摇花乐,完成练习。摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问妈怎么还不摇桂花呢母亲说___还早呢________花开的时间太短________摇不下来的，可是母亲一看天上布满阴云,就知道要来台风了,赶紧叫大家提前桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树,使劲地摇。摇哇摇,桂花纷纷落下来,我们满头满身都是桂花。我喊着:“啊!真像下雨,好香的雨呀!”(1)给选段中缺少标点的句子加上标点。(2)用“ ”圈出描写“我”摇桂花时的动词,从这些动词中可以体会出“我”的___________________(3)选段中将桂花飘落的情景比作下雨,桂花雨飘落是一番怎样的景象 请发挥想象,写一写_____________________________________________________________________________(4)下列说法有误的一项是( ）A.母亲不喜欢“我们"摇桂花B这段话中,作者生动地描写了摇桂花的情景C“缠”和“怎么还不”表现出“我”盼望摇桂花的迫切心情D.最后一句话是语言描写,表现了“我"沐浴在桂花雨中的陶醉和欢喜之情
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