资源简介

一年级上册第一单元《我认识您了》（第二课时）教学设计
授课教师 学校
学科 道德与法治 适用对象 一年级学生
备课团
教学 内容 教育部审定义务教育教科书（人教版）小学道德与法治一年级上册第一单元 《我认识您了》（第二课时）
教材 内容 分析 《我认识您了》是人教版《道德与法治》一年级上册第一单元“我是小学 生啦 ”中的第二课时。第三课是根据《课程标准》“愉快、积极地生活 ” 中“在学校里情绪安定、心情愉快 ”，“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉 快地玩 ”而编写的，第二课时的内容由“该请谁来帮帮我 ”和“这样做对吗 ” 两个栏目构成。主要引导学生在校园内遇到困难会寻求老师、校工协助解决， 发现并感受他们的工作与自己校园生活的关系，知道向他们问候和求助的用语 方式。
学情 分析 一年级学生刚入学不久，新的校园对他们来说还比较陌生。孩子们对学校 环境、对老师和同学、对课堂学习都充满了新鲜感，他们懵懵懂懂，因为环境 的改变会带来一些紧张。他们大多天真活泼，喜欢和老师打交道，但由于对小 学里不同学科、不同部门的老师缺乏全面了解，加上不少家长习惯借老师的形 象来吓唬他们，不免对老师产生惧怕的心理，形成了距离感和陌生感。特别是 新入学的学生在遇到困难时不知道如何向任课老师以外的师长求助。有些学生 发现小学老师不再像幼儿园老师那样形影不离地照顾自己时，会感到害怕和无 助。因此，让学生正确认识师生交往关系，获得安定、愉悦的学校生活情绪， 加快入学适应，并学着尊师重教，就是本课的主要任务；引导学生学会向他们 求助，并让学生知道求助的基本方法。
教学 目标 1.知道在校园生活中遇到困难可以向学校老师和校工求助。 2.学会向学校老师和校工求助的基本方法，获得安定、愉悦的校园生活体 验。 3.培养尊师敬长文明有礼的好习惯，促进良好师生关系的形成。
教学重点 学会向学校老师和校工求助的基本方法，获得安定、愉悦的校园生活体验。
教学难点 懂得尊重学校老师和校工，促进良好师生关系的形成。
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教学过程
教学环节 教学内容 设计意图
自我介绍 明确目标 小朋友们好!今天 我们一起来学习小学一年级人教版《道德与法治》第一单元第 3 课《我认识您了》第二课时，孩子们，你们准备好了吗？我们一起来学习吧！ 首先，我们来看看这节课的学习目标：（出示课件） 1.知道在校园生活中遇到困难可以向学校老师和校工求助。 2.学会向学校老师和校工求助的基本方法，获得安定、愉悦 的校园生活体验。 3.培养尊师敬长文明有礼的好习惯，促进良好师生关系的形 成。 课堂热身
回 忆 你 认 识 了 谁 上节课,大家拿着自己制作的签名卡去认识了学校里其他的 老师和校工，请小朋友们说说你认识哪些人呢？ (出示图片、播放音频) 学生 1:我认识了每天早上站在学校门口迎接我们，和蔼可亲 的郭校长。 学生 2:我认识了教一（2）班语文的陈老师，她留着长长的 头发，戴着眼镜。 学生 3:有一次我肚子不舒服去校医室，校医安慰我不用怕又 帮我搽油，就这样我认识了她。 学生 4：我认识了教我们音乐的黄老师，她长得很漂亮，唱 歌超好听的。 学生 5：我认识了每天守卫着学校门口的保安王大叔，他穿 着保安服超帅！很酷！ 老师：是啊，学校就像一个大家庭，有敬爱的老师，亲爱的 同学，还有热心的校工，大家共同生活在校园里真是一件快乐的 事情。如果小朋友们在学校遇到麻烦事，该请谁来帮忙呢？请小 朋友们认真看视频。 本 环 节既总结 了上节课 的课后实 践活动，又 为后面校 园求助的 教学环节 做铺垫，起 到了承上 启下的过 渡作用。
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请 谁 来 帮 帮 我 （一）请老师帮忙 1.（播放视频）一天下午，学校正在进行大课间活动，在运 动场上，有的同学踢足球，有的同学打篮球，有的同学跳绳，还 有的同学和老师一起玩“老鹰捉小鸡 ”的游戏。瞧，他们玩得可 高兴了！哎呀！小明不小心将羽毛球打到树上去了，他踮起脚尖， 拿起羽毛球拍伸直手却怎么都够不着羽毛球。怎么办呢？ 师：哪个聪明的小朋友来提小明想办法？ (出示图片、播放音频) 学生 1：我可以请我们的语文老师把羽毛球拿下来。 学生 2：我的体育老师长得那么高，请他帮忙肯定可以拿到 羽毛球。 学生 3：我认为可以请学校任何一个老师来帮助我们拿下羽 毛球。 老师：是的，在学校任何一个老师都很乐意帮助同学们解决 困难的，小明找了离自己最近的体育老师帮忙，真聪明。 你看，小华也遇到了一件麻烦事，一起来听听吧。 2.（出示图片、播放音频）在运动场的另一边，小华、小江 和其他同学一起玩 “抓人 ”游戏。小华戴了一顶漂亮的帽子，小 江看见了，想拿来看看就将小华的帽子抢走了，小华一边追，一 边喊：“你这个淘气鬼，把帽子还给我，还给我。”小江边走边说： “我就是不给你，来追我呀，追我呀！” 老师：哪个机灵的小朋友来想想，小华该怎么办呢？谁先来 说？ （播放音频） 学生 1：小华可以去办公室找班主任王老师，请王老师帮忙 要回帽子。 学生 2：他可以去办公室找数学老师帮忙要回帽子。 学生 3：小华可以去找在运动场上看到的任何一个老师，来 帮忙要回帽子。 老师：真不错，你们的办法都可行，小华请就在自己身边的 老师解决了困难，真是一位聪明的孩子。 通 过 学生在校 园生活中 请老师、校 工等帮忙 的事例，结 合书本插 图讲解分 析，首先让 学 生 明 白 人人都会 有麻烦，遇 到麻烦事 是正常的、 难免的。有 助于为学 生营造安 全的心理。 在此基础 上跟进该 向谁求助 的教学，继 续营造校 园生活的 温馨氛围。 本环节是 习得方法 后的综合
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孩子们，在校园里老师还帮你解决了哪些困难呢？谁大胆来 说说？ 3.（出示图片、播放音频） 学生 1:有一次我上语文课时遇到一个字不会读，就请语文老 师教我读，我会读这个字很高兴。 学生 2：上学的第一天，老师带我们参观校园，熟悉环境， 还告诉我们在楼梯和楼道里要右行礼让。 学生 3：记得那天我犯错误了，心里特别难受，老师握着我 的手耐心地安慰我，给我讲道理，就像我的妈妈一样，我很感谢 她。 老师：听了同学们的分享，老师觉得大家真的是个懂得感恩 的好孩子，那当同学们得到老师的帮助后，你想对老师说些什么 呢？（出示图片、播放音频） 学生 1：我想对老师说，在学校这个陌生的环境里，因为有 老师的关心和帮助，我变得勇敢，逐渐适应了校园生活，谢谢老 师！ 学生 2：我想对老师说，老师不仅教我知识，还教我做人的 道理，使我更加健康快乐地成长，老师就像我的亲妈妈一样，我 很感谢老师。 老师：是的，老师在我们的成长中为我们付出了很多，但在 校园里，还有一些人为我们默默地付出，他们就是学校的校工。 下面请看一段小视频《小明的麻烦事》。 （二）请校工帮忙 1.（播放视频）听说，小明同学遇到了麻烦事，我们一起来 听一听他遇到了什么麻烦。(周一晚上 7 点，小明在做语文作业时 找不到语文书，思来想去，原来语文书落在教室里了。可是这么 晚了，教室已经关门了，他该找谁帮忙呢 ) （出示图片 播放音频） 学生:他可以找保安叔叔，因为保安叔叔保管着我们学校所有 的钥匙。 老师：真棒！小明找了保安叔叔帮忙拿到了语文书。 运用。将教 材情境作 为案例材 料进行分 析,具有典 型性，而交 流学生求 助过程中 碰 到 的 困 难并讨论 解决。更具 针对性。视 角从“教材 生活 ”转向 儿童的真 实生活，可 以提高教 学实效。 最 后 让学生说 说得到老 师和校工 的帮助后 如何感谢 他们，做个 懂得感恩 的孩子。
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孩子们，请再想一想，还有哪些校工帮你解决了困难？谁来 说说？ 2.（出示图片、播放音频） 学生 1:有一次上体育课时，我不小心摔了跤，受伤了，去医 务室请校医帮忙处理伤口，我感觉校医是一个很好的人。 学生 2：昨天我在学校用午餐时，发现忘记拿筷子，就请厨 房阿姨借给我筷子用餐，我感觉阿姨好像我妈妈一样关心我。 老师：是啊，在同学们遇到麻烦事的时候，身边的校工都能 给予你们帮助。小朋友们想对校工说些什么呢？看谁最勇敢？ （出示图片 播放音频） 学生 1：我想对校工说，谢谢你们，是你们守护着我们的校 园生活！ 学生 2：我想对校工说，谢谢你们，是因为有了你们像家人 一样保护我们，帮助我们，我们才感到了在校园生活是多么的愉 快！ 老师：说得真好，老师为你们的感恩之心而欣慰，希望每个 小朋友在成长路上善于观察身边的人和事，做个文明好孩子！
这 样 做 对 不 对 哇！我们的校园真美，到处都是鲜花，好漂亮！ 请小朋友认真观看小视频《不摘花》。 孩子们，花很美，是用眼睛来欣赏，美化环境的。小朋友们 一定不能随意采摘和破坏哦。 看，这个小朋友又做得对不对呢？ （出示图片、播放音频）有一天，我经过学校的花园，看到 一名小学生正在摘花，我走上去对她说：“小朋友，花园里的花是 给大家欣赏的，不能摘哟。”这个小女孩看了我一眼说：“哼，你 又不是我们班的老师！你凭什么来管我，我才不听你的呢。” 老师：听了这段音频，你想对这个小朋友说些什么呢？（好， 你先来吧） 学生：不听老师的劝导还是去摘花是错误的，不管他是不是 自己班的老师，我们都应该听他们的话；随意摘花是不对的，我 通 过 讨论教材 绘本图，进 入校园生 活的观察、 拓展，通过 辨析同龄 人的行为 达到自我 反思以及 榜样示范 的目的，明
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们要爱护学校里的花草树木，不能采摘和破坏。 老师：说得真好！你是个护花小天使！孩子们，我们要知道， 不管是不是教自己班的老师，我们都要尊敬他们。 咦，下面，你们看看这个小女孩怎么了？ 图片 3：（出示图片、播放音频）有一天，我在运动场和好朋 友跑步比赛，我一不小心摔了一跤，磕破了膝盖还红肿呢。小花 马上扶起我去校医室找校医帮忙，校医看见了马上安慰我说：“小 朋友，不要害怕，这是小事。”她说完就帮我处理好伤口，我对校 医说：“谢谢您！您真好！像我妈妈一样照顾我。” 老师：小朋友，你觉得这个小女孩做的对吗？ 学生：（播放音频）她向校医说谢谢是对的，因为我们接受了 别人的帮助表示感谢，是最基本的礼仪，也是尊重老师的表现， 我们要做一个有礼貌的学生。 老师：真是个有礼貌的孩子！学校有校医真好，每天守护着 我们的健康，小朋友应该感恩我们的校医。 老师：小朋友，我们每天都在学校快乐学习，老师耐心地教 我们学知识，教我们学做人，就像爸爸妈妈一样关心爱护我们， 我们该如何感恩亲爱的老师呢？ 白在师生 交往过程 中应该如 何尊敬老 师。本环节 教学既是 校园生活 的礼仪学 习，也是新 生活适应 的重要内 容。
拓 展 通过欣赏歌曲，再次深入了解到老师对学生的谆谆教导，激 发学生对老师的感恩之情。 下面，我们来共享一首歌——《老师，您好！》，我们一起来 听听吧！ (播放视频 1 分 10 秒)。 让学生的 情感升华， 通过欣赏 歌曲激发 孩子们的 感恩之心。
总 结 这首歌真好听！是啊，在我们遇到困难的时候，是老师帮助 和鼓励我们，用无私的爱陪伴着我们健康成长。 通过观看 视频让学 生懂得感 恩老师，并 总结全课。
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推 荐 阅 读 （出示图片）最后，李老师向大家推荐一本书《感恩老师》， 希望大家用心阅读，从书中感受师爱，用实际行动来表达对老师 感恩和尊敬吧。 课堂到此结束，谢谢观看！ 推 荐 阅读让孩 子更加明 白如何尊 重老师，做 一个有礼 貌的小学 生。
板书 设计 3.我认识您了 向谁求助 怎样求助 尊重
有礼貌 说清楚
答疑环节
问题一：（播放学生音频）老师，在校园生活中，我们遇到困难，除了找老师和校工帮忙
外，我还可以找谁来帮忙呢？
老师：你问得真好。下面我们来听听其他同学是怎么做的？（出示图片播放学生音频）
学生 1：有一次，我忘记拿文具盒来上课，没有跟老师说，我的同桌小明看到了就借给
我铅笔写字，我对他说了谢谢。这样就不用麻烦老师了。
学生 2：我写字时不小心弄断了铅笔，我没有其他铅笔了，就找到我的好朋友小花借铅
笔刀削铅笔。遇到一些小事情我们可以找同学帮忙。
学生 3：有一天上《道德与法治》课时，我忘记拿书来，就跟我的同桌说明情况，他很
乐意帮我，我们就共用同一本书上课。
老师：所以，我们遇到困难不一定找老师和校工，还可以找身边的同学或朋友帮忙。同
学们学得真棒！
下面，我们来听听第二个同学提出什么问题？
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问题二：（播放学生音频）老师，有一天，小芳心爱的发夹被同学弄坏了，她哭得很厉害，
该找谁来帮忙呢？
老师：大家来听听其他同学有什么好建议？（出示图片播放学生音频）
学生 1：我认为小芳可以找班主任帮忙，将自己的不开心说清楚，班主任开解她。
学生 2：小芳把不开心的事告诉爸爸妈妈，我想他的爸爸妈妈会安慰她。
学生 3：我们学校有个心理辅导室，班主任告诉我们：遇到不愉快的事情可以去心理辅
导室找心理老师说说，她会帮助我们解决困难，她是我们的知心姐姐，她会帮助我们的。
老师：同学们说得太棒了！
现在，你们知道在生活中遇到困难怎样解决了吗？下面考考你。
1.在学校，遇到不是教自己的老师时，我们应该( )
A.不用打招呼。
B.假装没看见。
C.礼貌地问声好。
应该选哪个呢？对了，选 C。
2.以下行为正确的是( )
A.在老师办公室外大声说话。
B.进老师办公室前喊“报告 ”。
C.在老师办公室前的楼道上奔跑。
哪个正确呢？对了，B。
小朋友，你们都做对了吗？如果都对了，证明你们今天学习很认真，很有收获！
答疑时间到此结束，小朋友们再见！
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