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人教九上历史同步精品课件
人教版九年级上册
精讲课件
人教版历史 九年级上册
课前导学
一、自由和自治的城市
1.从10世纪起，以 和 为中心的城市发展的更快。 、 、 等，都出现了许多著名的城市。
2. 一般坐落在封建领主的领地上。城市居民采取各种方式反抗，争取城市的 和 ，常用的手段包括 和武力斗争。（典型代表：法兰西的 ）
3.国王给城市颁发“ ”，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
二、城市居民的身份
1.由来： 和 是城市的基本居民。
2.发展：随着城市的发展和工商业的繁荣，市民阶级逐渐形成。手工业者和商人不断分化，出现了富裕的大手工业作坊主、商人和 ，他们成为早期的 。
三、大学的兴起
1.11世纪后，随着经济的发展,许多 、 的古典著作开始在西欧传播， 阿拉伯文化也不断传入西欧。
2.12世纪,西欧的教育与学术出现了新气象， 的兴起被认为是欧洲中世纪教育“ ”。
3.12世纪， 出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
4.课程包括基础性课程和专业性课程（法学、 和 ）。课程设置一方面受 的影响，另一方面反映了经济和社会发展的要求。
自主阅读课本，完成填空。
手工业
商业
意大利
法兰西
德意志
城市
自由
自治
金钱赎买
琅城
特许状
手工工匠
商人
银行家
资产阶级
希腊
罗马
大学
最美好的花朵
巴黎
医学
神学
基督教会
第9课
中世纪城市和大学的兴起
米兰,因建筑、时装、绘画、歌剧、足球、旅游、媒体、制造业、金融等闻名于世。它曾是西罗马帝国首都、伦巴第王国首都、米兰公国首府,现为世界著名的国际大都市之一,也是世界时尚与设计之都。
你知道米兰兴起于什么时候吗 同一时期兴起的西欧城市还有哪些
1、西欧城市的兴起：
时间
代表城市
从10世纪起
威尼斯
佛罗伦萨
巴黎
伦敦
学习任务一：自由和自治的城市
原因：农业技术提高，农业剩余产品增加，商业贸易发展，人口增长。
材料1：从1000年开始，到14世纪中期，欧洲的总人口从约3500万增加到约8000万……重型犁、马颈轭的发明和改善……农业上从两田制种植到三田制种植的变化。 ——《中世纪盛期的欧洲》
材料2：在亚得里亚海靠近意大利的这一侧有威尼斯城，而在半岛的西北沿岸地区，则有热那亚和比萨。它们通过一些手段来获取权势与财富，比如商业和转口贸易。威尼斯人通过出口产自潟（xì）湖的盐获利，拥有不断扩张的玻璃制品行业。 ——《中世纪盛期的欧洲》
根本原因：生产力的发展
【思考探究】西欧城市兴起的原因
学习任务一：自由和自治的城市
【中外对比】西欧的封建城市与唐宋时期的中国城市有什么不同
学习任务一：自由和自治的城市
西欧封建社会城市一角 唐代长安的街市 北宋东京街头
特点 规模
西欧封建城市
中国唐宋时期城市
大
相对较小
有一定自治权
一般没有自治权
2.争取城市自治和自由
学习任务一：自由和自治的城市
（1）西欧城市是在谁的领地上兴起的 为什么西欧城市会爆发自治运动
（2）西欧城市自治运动常用的手段有哪些 取得自由和自治的形式是什么？
（3）取得自治权的典型代表是哪座城市
（4）取得自治和自由的城市完全摆脱控制了吗？
2.争取城市自治和自由
争取自由和自治常用手段：
金钱赎买和武力斗争
取得自由和自治的形式：
从国王或领主手里取得“特许状”
特许状
学习任务一：自由和自治的城市
自由城市
国王与城市代表共同管理城市。市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税。
自治城市
市民选举产生的市议会是最高权力机构。市民通过选举产生市长、市政官员、设立城市法庭，成为自治城市。城市的义务只是每年向国王缴纳定额赋税。
局限：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和领主的控制
2.争取城市自治和自由
国王：既削弱了割据势力，又获得城市拥护
“城市的空气使人自由”
学习任务一：自由和自治的城市
1. 城市的基本居民都是哪些人？这些人原来的身份是什么？
2. 他们在城市里如何生产和生活？
3. 早期的城市建筑简陋、环境糟糕、瘟疫横行。周围农村的人为什么愿意到城市生活？
4.市民阶层的形成有何意义
手工业者和商人
手工业者主要从事小商品生产，商人专事商业和贸易。
周围农村的农民or农奴
农奴逃离庄园进入自由城市，居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。领主无权强迫他们重新变成农奴。
学习任务二：城市居民的身份
随着城市的发展
工商业繁荣
市民阶层
形成
富裕的大手工业作坊主、商人和银行家
不断
分化
为日后西欧进入资本主义社会准备了阶级基础
早期资产阶级
学习任务二：城市居民的身份
【对比提升】中古西欧农奴与市民在生产、生活及社会地位方面的主要不同
学习任务二：城市居民的身份
农奴 市民
生产
生活
社会地位
生产主要是为了满足领主及自身生活需要
生产一般面向市场
生活艰苦而闭塞
生活相对开放
没有人身自由,处于社会的最底层
有较多的自由和选择机会,有一定的政治权利
1.背景：
2.时间：
3.代表：
4.美誉：
12世纪
意大利博洛尼亚大学
巴黎大学
牛津大学
1.大学的兴起
经济的发展；（希腊、罗马、阿拉伯）文化的传播
博洛尼亚大学、巴黎大学、牛津大学
欧洲大学之母
欧洲中世纪教育“最美好的花朵”
学习任务三：中世纪的大学
巴黎大学的发展历程
12世纪
13世纪
教会学校
教师私人创办学校学校
教
会
许可证
教师行会
维 权
教皇
国王
大学取得自治权利
支持
免赋税特权、教育自主权、司法特权
希望大学成为教育文化中心
支持，但不允许异端言论
2.大学的发展
学习任务三：中世纪的大学
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
评价：大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
3.大学的课程
基础课程：七艺
专业课程：
从人才培养来看，中世纪大学在很大程度上是职业性学校，他们训练学生掌握一定的知识以后从事法律、医学这些世俗专业或献身教会工作（神学）用。
——《欧洲中世纪大学的特色》
法学、医学、神学
中世纪大学课堂
学习任务三：中世纪的大学
中世纪城市和大学的兴起
中世纪的城市
中世纪的大学
兴起：
争取自由自治的斗争：
城市居民：
10世纪
金钱赎买、武力斗争
手工业者、商人
兴起：
发展：
自治权利：
课程设置：
12世纪
“最美好的花朵”
教会和国王的支持
免赋税特权、司法特权、教育自主权
基础课程+专业课程
市民阶层形成
（早期资产阶级）
促进
孕育
板书设计
谢谢
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