资源简介

5.1《秋天》教学设计
课标分析
《秋天》是统编教材小学语文（2024）一年级上册第五单元的第一篇课文，本文抓住季节的特点，选取秋天的典型景物，描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，让学生了解秋天的特征，培养学生热爱秋天的情感。《义务教育语文课程标准》（2022）指出，低年级语文教学要让学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。要逐步培养孩子对写话有兴趣，留心周围的事物，写自己想说的话，写想象中的事物。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。对于一年级的孩子，新课标在识字写字方面，要求喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母韵母和音节。学习独立识字。在阅读方面，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。借助读物中的图画阅读。积累自己喜欢的成语和格言警句。在综合性学习要求教学中注重引导学生关注中华优秀传统文化在日常生活中的表现，对孩子进行品德教育。
在识字教学中我设计了随文识字，把生字放到课文中，让学生在具体的语言环境中认识生字，加深孩子对生字的理解。有些生字用加一加，变一变的方法识字，总之多种方法识字，提高孩子的学习兴趣。朗读教学时，我让学生听配乐朗读，自己读，听同学读，还可以表演着读，这样可以更好地提高孩子们学习兴趣，和学习热情。最后让孩子们看图说一说，练习孩子们的语言表达能力，让孩子描述一下自己眼中的秋天。
教材分析
《秋天》是一年级上册第五单元的第一篇课文，也是学生接触到的第一篇课文。本文是一篇写景的文章，本文抓住季节的特点，选取秋天典型景物的变化。描绘出一幅天高云淡、大雁南飞的秋景图，展现出作者对秋天的喜爱、赞美之情及迎接秋季的喜悦心情。学生通过汉语拼音的学习，大多数学生基本能拼读和认读音节，能利用拼音读课文，教学中充分利用课文的注音，让学生慢慢拼读课文。课文篇幅短小，学习时要以随文识字为主，在读文的过程中进行识字教学，做到文不离字、字不离句，通过各种形式的朗读巩固拼音，培养语感。本课语言优美，需要学生反复的对课文进行朗读，通过多种形式的朗读，让学生体验到秋天的美，作者的语言的美。教学过程着重引导学生各种读。用自己喜欢的方式去读，形成学生自己的情感体验。同时要注意课文中图画的运用，多媒体课件的运用，帮助他们理解课文。
学情分析
一年级的学生年龄较小，活泼好动，对事物充满好奇且善于模仿，喜欢直观形象思维，对新知识特别感兴趣，有较强的表现欲望，注意力不太稳定。学生的认知水平处于启蒙阶段，注意力不能很好的集中于课堂，对学生注意的吸引和课堂的把控尤为重要。大部分孩子们已经具备一定的识字及阅读能力，以及正确的拼读音节，读准字音，能看图说一句话。由于学生处于低年级阶段，未形成完整的知识体系和行为习惯。一年级学生比较活跃，上课基本上能够随老师学习，而且学生的积极性也比较容易调动。学生年龄小，注意力不集中，活泼好动，教师要在教学中进行多种方式引起学生的注意，激发学生学习的兴趣。
教学目标：
1.认识“秋、气”等 10个生字和木字旁、口字旁、人字头 3个偏旁。会写“了、子”等 4个生字和横撇 1个笔画。
2.正确朗读课文，注意“一”的不同读音。
3.图文结合理解课文内容，知道秋天的一些特征。认识自然段。
教学重点、难点：
正确朗读课文，背诵课文。读好“一”的不同读音。认识首次出现的偏旁。认识自然段。教学准备大雁飞行的视频、多媒体课件。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、老师带来一幅美丽的图片，小朋友们知道是什么季节吗
2、出示秋天的图片，引导学生注意秋天景物的特点。
3、引出课题《秋天》，板书课题。
4、齐读课题。
二、初读课文，整体感知
1、同学们自由读课文，注意把句子读通顺，把字音读准确，不要漏字，添字。
2、听读，大家读得真认真，听课文朗读，可以小声跟读。
(同学们一个个听得多认真呀!)
3、我从文请来了一些朋友，你认识它们吗 指导认读词语。
4、认识自然段，课文分三个自然段。
三、品读课文，随文识字
(一)品读第一自然段
1、找同学读一下第一自然段，大家注意听，你从哪里发现“秋天”的影子？
2、多种形式朗读第一自然段。
3、这一自然段有哪些生字宝宝呢？学习生字：气、了、子、片、树、叶。认识偏旁“木、口”。
4、学生描红、练习。
(二)品读第二自然段
1、同学们刚才从第一自然段找到了秋天的足迹，秋天还藏在哪里呢 细心的小朋友在第二自然段找一找吧!
2、自由朗读。这一段我们看到了天空、大雁，什么样的天空 从课文中找句子，指导理解“那么蓝，那么高”，指导说一说。
3、除了这么美的天空，你还看到了什么 生说一说。
4、你知道大雁怎样飞行的吗 从课文中找出句子读一读。(同学们找得非常好)注意“一会儿”的读音。“一会儿”什么意思呢 你能用:一会儿......一会儿......说一句话吗
5、我们刚才认识了几个生字宝宝，看看这一段有几个生字宝宝呢 找一找。学习"大、飞、个“指导书写“会、个”，认识“人”字头。
(三)读第三自然段
凉爽的秋风吹过，一片片树叶从树上落下来，蓝蓝的天空，一群大雁飞过。此情此景，你会发出怎样的感叹 指导朗读“啊!秋天来了!”品读全文。
（四）品读课文，深入解读
一）、说“秋”
情景导入：(播放秋季美景图后)大自然的景色千姿百态、美不胜收。尤其是秋天，更是许多文人墨客笔下的宠儿。你知道哪些咏秋的诗文呢？（生“引”秋）你眼中或心中的秋又是怎样的呢
(生“谈”秋)
小结：通过刚才的交流，我发现同学们都有一双发现美的眼睛，都有一颗感受美的心灵，让老师对秋也充满了憧憬与留恋。接下来，就让我们一起走进秋天，去感受秋天的美妙多彩吧！
二）、读“秋”
1、有人说，读诗读出情感就必须懂得诗或懂得诗的情感。同学们已经预习了课文，谁来告诉大家，你是带着一种怎样的感情来读这首诗的？（调动学生的情感体验，为下文品味诗歌作铺垫。）
2、宋代词人苏东坡说“三分诗，七分读，并是十分”。我要求同学们再把这首诗朗读一遍，朗读时做到：①字正腔圆 ②有板有眼 ③有情有味（生自由读）
3、生自告奋勇选读诗歌片断，师生点评、指导。
4、师生齐读诗歌，再次感受诗歌的感情和节奏。
三）、品“秋”
师述：秋天是一个富有诗情画意的季节，要真正领略她的魅力，不仅要读，更要用心去“品”。现在，就让我们一起进入“品秋论诗”环节。
1、师配乐朗读诗歌，生闭目聆听并展开想像的翅膀，尽量想像文中所呈现的画面。
2、生用自己的语言描述头脑中所呈现的画面或景象。（露珠、镰刀、瓜果、农家院；渔网、渔船；蟋蟀、牧童、牧羊女。）
3、在这绚丽多彩的乡村秋景图中，你最喜欢哪一幅呢？（生品评、欣赏自己喜爱的诗节或诗句，小组交流后，师生共赏。）
示例赏析：伐木声飘出幽谷――从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。放下饱食过稻香的镰刀――“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。
秋天栖息在农家里――“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨――“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
4、根据自己的理解，用简练的语言给自己喜欢的诗节命名。（提示：农家丰收图----霜晨归渔图----少女思恋图）
四）、绘“秋”
师述：秋天是美妙的，如果能用自己喜欢的方式描绘自己理解到的秋天，肯定是件快乐的事。就让我们赶快行动起来，描绘心中的秋天吧！
提示：我们可以用哪些方式来绘“秋”呢？（绘画、写作、背诗文、歌唱等）
1、学生准备：可以独立完成，也可以合作交流。（播放背景音乐《庆丰收》）
四、巩固提高，拓展延伸
1、品读全文
2、看图说话教育孩子任何成果的取得都需要付出辛勤的劳动。
五、总结全文、布置作业
1、把这篇课文读给你的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶听。
2、把你喜欢的词语抄到积累本上。

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