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《雪地里的小画家》第二课时教学设计
一、教学目标
1、巩固认识 “群、竹、牙” 等 11 个生字，会写 “为、参、洞、着”4 个字。
2、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、进一步了解小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）的不同形状，以及青蛙冬眠的特点，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点
教学重点
1、会写 4 个字，背诵课文。
2、深入理解课文内容，感受小动物们雪地作画的乐趣。
教学难点
引导学生感悟课文的意境，激发对大自然的热爱。
三、教学方法
朗读感悟法、情境教学法、讨论法、游戏法。
四、教学过程
（一）复习导入
游戏 “生字大闯关”。
把生字卡片随机贴在黑板上，找学生上台认读，读对一个就把卡片取下来放在一边，看谁取的卡片多。
全班齐读剩下的生字卡片进行巩固。
可以再增加一个小环节，如让学生用生字组词或说一句话，加深对生字的理解和运用。
提问导入：上节课我们认识了雪地里的小画家，谁还记得都有哪些小画家？它们分别画了什么？（学生回答，教师板书）
（二）深入理解课文
有感情地朗读课文。
教师范读，注意读出不同动物的特点和语气。比如读小鸡画竹叶时，可以读得轻快活泼；读小狗画梅花时，可以稍微沉稳一些；读小鸭画枫叶和小马画月牙时，可以读出它们的自信和快乐。
学生自由朗读，要求读得正确、流利、有感情。教师巡视指导，纠正学生的发音和语调。
指名读，其他学生评价。可以从声音是否响亮、读音是否准确、感情是否到位等方面进行评价。
分析课文内容。
学习第三、四句话。
出示小鸡、小狗、小鸭、小马的脚印图片和对应的 “竹叶、梅花、枫叶、月牙” 图片，让学生再次直观感受动物脚印的形状。可以让学生用手指一指图片上的脚印，说一说像什么。
提问：为什么说 “不用颜料不用笔，几步就成一幅画”？引导学生理解小动物们用脚印在雪地上自然形成了美丽的图画。可以让学生想象自己在雪地上走路，会不会也留下像小画家们一样的脚印，从而体会到小动物们的神奇之处。
指导学生有感情地朗读这两句话，读出对小画家们的赞美之情。可以让学生一边读一边做动作，比如用手比划脚印的形状，或者模仿小动物走路的样子。
学习第五、六句话。
提问：青蛙为什么没参加？它在干什么？引导学生回答青蛙在洞里冬眠。可以让学生说一说自己对冬眠的了解，比如哪些动物会冬眠，为什么要冬眠等。
拓展知识：介绍一些其他冬眠的动物，如蛇、熊、刺猬等，让学生了解动物过冬的不同方式。可以用图片或视频的形式展示这些动物冬眠的样子，让学生更加直观地感受。
情境表演。
把学生分成小组，分别扮演小鸡、小狗、小鸭、小马和青蛙，进行情境表演。
表演要求：能够准确说出自己扮演的动物画了什么，以及青蛙为什么没参加。可以加上动作和表情，增强表演的趣味性。比如小鸡可以拍拍翅膀，摇摇脑袋，说：“我是小鸡，我画竹叶。” 小狗可以摇摇尾巴，说：“我是小狗，我画梅花。” 小鸭可以晃晃身子，说：“我是小鸭，我画枫叶。” 小马可以跺跺脚，说：“我是小马，我画月牙。” 青蛙可以闭上眼睛，缩在洞里，说：“我是青蛙，我在洞里睡觉呢。”
小组表演结束后，让其他小组进行评价，指出表演好的地方和需要改进的地方。最后评选出最佳表演小组，给予奖励。
（三）写字教学
出示 “为、参、洞、着”4 个字，引导学生观察字形和结构。
“为” 是独体字，笔顺是点、撇、横折钩、点。注意点的位置和横折钩的写法。可以让学生用手指在空中跟着老师写一遍，感受笔画的顺序和方向。
“参” 是上下结构，上面是 “厶”，下面是 “大” 和三点。注意上下部分的比例和笔画的舒展。可以让学生观察 “参” 字在田字格中的位置，说一说上下部分各占多少格，怎样才能写得美观。
“洞” 是左右结构，左边是 “氵”，右边是 “同”。注意左右部分的宽窄和高低。可以让学生比较 “洞” 字和 “同” 字的区别，说一说左边的三点水有什么作用，怎样才能写得协调。
“着” 是上下结构，上面是 “羊” 字头，下面是 “目”。注意 “羊” 字头的写法和 “目” 的位置。可以让学生观察 “着” 字的演变过程，了解 “羊” 字头的由来，说一说 “目” 在下面起到什么作用，怎样才能写得端正。
教师范写，学生书空。
教师在黑板上的田字格中示范书写每个字，边写边讲解笔画的名称、顺序和写法，以及在田字格中的位置和比例。
学生用手指在空中跟着老师写一遍，加深印象。
学生在田字格中练习书写，教师巡视指导，提醒学生注意书写姿势和笔画顺序。
学生在自己的练习本上的田字格中认真书写每个字，每个字写几遍，根据自己的情况而定。
教师巡视教室，观察学生的书写情况，及时纠正学生的错误姿势和写法。可以用红笔在学生的本子上圈出写得好的字，给予表扬和鼓励。
展示学生的书写作品，进行评价和反馈。
挑选几本学生的书写作品，用投影仪展示在大屏幕上，让全班学生一起欣赏和评价。
可以从字体的工整、美观、规范等方面进行评价，也可以让学生自己说一说自己写得好的地方和需要改进的地方。
教师对学生的书写进行总结和反馈，提出一些具体的建议和要求，让学生在今后的书写中更加注意。
（四）背诵课文
引导学生回顾课文内容，根据板书提示，尝试背诵课文。
教师带领学生一起回顾课文的主要内容，强调重点词语和句子，如 “下雪啦”“一群小画家”“竹叶、梅花、枫叶、月牙”“不用颜料不用笔”“青蛙为什么没参加” 等。
教师根据板书上的内容，逐句引导学生背诵课文。可以先让学生看着板书背诵，然后闭上眼睛背诵，最后不看板书自由背诵。
采用多种方式进行背诵，如填空背诵、小组比赛背诵、个别展示背诵等。
填空背诵：教师出示一些缺少关键词语的句子，让学生填空背诵。比如 “下雪啦，下雪啦！雪地里来了（ ）小画家。小鸡画（ ），小狗画（ ），小鸭画（ ），小马画（ ）。不用颜料不用笔，（ ）就成一幅画。青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。”
小组比赛背诵：把学生分成几个小组，每个小组推选一名代表进行背诵比赛。比赛可以分为两轮，第一轮是每个代表依次背诵课文，第二轮是每个小组全体成员一起背诵课文。教师和其他学生作为评委，根据背诵的准确性、流畅性、感情性等方面进行打分，最后评选出优胜小组，给予奖励。
个别展示背诵：让学生自愿上台展示背诵课文，可以加上一些动作和表情，增强背诵的趣味性和表现力。教师和其他学生给予掌声和鼓励，同时也可以提出一些建议和改进的地方。
（五）拓展延伸
想象一下，如果还有其他动物来到雪地上，它们会画什么呢？让学生发挥想象，说一说。
教师引导学生思考其他动物的脚印形状，比如小兔子、小猫咪、小狐狸等。可以用图片或谜语的形式让学生猜测这些动物的脚印像什么，激发学生的兴趣。
让学生自由发言，说一说自己想象中的动物会画什么。可以鼓励学生用生动的语言和形象的比喻来描述，比如 “小兔子画雪花，因为它的脚印像雪花一样。”“小猫咪画桃花，因为它的脚印像桃花一样。”“小狐狸画扇子，因为它的脚印像扇子一样。”
布置作业：把课文背给爸爸妈妈听，并且画一幅你心目中雪地里的小画家的画。
教师强调作业的要求和注意事项，让学生认真完成作业。
可以让学生在画中加入自己想象中的动物和画面，让画更加丰富多彩。
五、教学反思
在本节课的教学中，通过游戏、情境表演、写字教学、背诵课文、拓展延伸等方式，增强了教学的趣味性和可操作性，让学生在轻松愉快的氛围中学习了课文。写字教学中，注重引导学生观察字形和结构，培养了学生良好的书写习惯。拓展延伸部分，激发了学生的想象力和创造力，同时也加深了对课文的理解。在今后的教学中，还可以进一步优化教学方法，提高教学效率。比如在情境表演中，可以让学生自己准备一些道具，增加表演的真实性和趣味性；在背诵课文中，可以采用一些更加有趣的方式，如唱歌背诵、接龙背诵等；在拓展延伸中，可以让学生写一写自己想象中的动物画了什么，提高学生的写作能力。

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